于深化教育改革全面推进素质教育的决定和关于基础教育改革与发展的决定基础教育课程改革纲要为指导,进步深化基础教育课程改革,规范课程实施行为,推进素质教育的深入实施全面落实国家课程方案,开全课程开足课时,减轻学生过重的课业负担,遵循教育规律和学生成长规律,培养学生的创新精神和实践能力,培养学生终身学习的愿望和能力,为造就德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。学校新课程实验组织领导小组组长李传涛副组长孙金伟成员郭方旭赵祥涛新课程实验的工作目标和任务严格按照教育部义务教育课程设置实验方案的要求,以新的课程标准组织本次实验,为新课程体系的完整积累经验。完善开发和整合我校课程资源,特别是加强我校校本课程的开发和校本课程资源的建设的力度,开发适合我校师生的校本课小学语文数学实验教材试用中存在的问题与不足,提出修订完善建议。探索研究实施小学语文数学新课程的教学改革。积极参与课堂教学改革,运用现代课程论和现代教育理论指导教学实践,努力探索与小学数学课程改革相适应的教学新方式,新方法。以培养创新精神和实践能力为重点,以转变学生的学习方式为突破口,借助现代教学手段,构建新的教学模式,形成套系统的具有科学性和前瞻性的,与使用新教材相适应的新的教学思想和方法。探索研究对实施小学语文数学新课程的评价。在小学数学课程实验的同时,加强对小学数学新课程的评价研究,在语文数学课程标准指导下,探索并逐步形成促进不断提高教学水平的,促进课程不断完善的评价体系。总结整理年来本人在课程改革中好的经验典型案例教学设计,并汇编成成册。推广符合课改精神,具有创新性示范性的课堂教学模式与操作方法,使之在更大范围内发挥作用。具体措施集体备课,重点探索课堂教学新模式,研究教材,教法,设计教案,制作课件。公开教学,上好实践课,重点探索新课程标准新教育理念在课堂自己的思想与模式开辛步教学法,在突出学科共同要求的同时,着力体现学校特色。注重方法,科学研究。在高效课堂构建工作推进过程中,要尊重科学,讲究方法,做到定性分析与定量分析相结合,不盲目实施,要积极稳妥,保持学校教学工作的稳定性。深入开展校本教研其全体教师间周做课。教师共同听课,共同评课,评出优点,找出不足,使教师之间互相学习互相交流,共同提高教育教学能力。其实行请进来,走出去的方法,邀请有经验的教师来我校指导教学工作,并且让我校教师走出去,到外学习先进的教学方法,提高业务能力,为我校的教学工作服务。加强校本课程的开发。继续进行简笔画校本课程的实验。学校要想办法克服困难,挖掘教师潜力,鼓励教师跨学科担课,保证学校按新课程标准开齐课程。其继续做好我校的市级课题研究工作,务必在年内圆满完成课题的结项工作。坚持开展校本研修。校本研修就是立足本校教师自主开展教研和科研,通过自主的教研发现教育教学实践中存在的问题,并找到解决问题的办法,不断提高教育教学效果。通过自主的教研活促进学生潜能个性创造性地发挥,使每个学生具有自信心和持续发展能力。学校根据目标多元方式多样注重过程的评价原则,综合运用观察交流测验实际操作作品展示自评与互评等多种方式,全面考察学生的学业情况和综合素质发展情况,把学生的创新精神实践能力个性发展和健全人格作为评价的重点,通过评价促进学生全面而有个性地发展。为学生建立综合动态的成长记录手册,内容包括个人成长过程各个阶段的表彰优秀作业作品好人好事反思与体会成长的规划等,全面反映学生的成长历程。个人成长记录袋作为今后学生综合素质评定的依据之。建立促进教师专业发展的评价制度,全面科学准确地评价教师教学工作,将教师教学评价工作与教师专业发展评价统起来,通过评价促进教师的课程教学能力课程开发能力课程创新能力的形成和提高。从个角度进行宣传即对教师宣传对社会宣传对家长宣传对学生宣传。通过各种渠道和形式向家长全社会广泛深入宣传高中课程改革的目的任务意义内容及阶段成果,努力营造有利于新课程实验的良好社会氛围,及时了解社会各界的意见和小学课程改革实施计划范本五篇整理版评价合作学习小组的学习质量和数量,评价合作学习小组的合作过程和效果,并对有效合作成功合作的小组进行表扬和奖励,把个人之间的竞争变成小组之间的竞争,从而认识到相互合作共同进步的意义。重点抓好小组合作学习。,抓住契机。要把学习重点和难点作为合作学习的内容,可要可不要的不安排,不合适的不安排。另外要抓住合作的时机,让学生有效的参与合作学习。,变换形式。教师应教给学生合作的技巧,如怎样组织,怎样倾听,怎样发言,怎样质疑怎样追问等。,参与合作。教师在备课时应备合作的内容合作的形式,合作的时机等。小组合作学习不是学生的参与教师的旁观,而是学生与教师的共同参与,教师可以把自己也当成小组中的员参加到个小组的学习中。要对小组长进行培训,让组长知道如何组织小组成员进行交流学习,充分发挥小组长的组织协调能力,保证小组的有序合作。,先让学困生发言,再让中游生发言,最后让优等生发言,让每个学生都有发言的机会。,如小组黑板展示时,注意组内学习成绩较好的学生负责订正和评价,充分利用学生资,形成套系统的具有科学性和前瞻性的,与使用新教材相适应的新的教学思想和方法。探索研究对实施小学语文数学新课程的评价。在小学数学课程实验的同时,加强对小学数学新课程的评价研究,在语文数学课程标准指导下,探索并逐步形成促进不断提高教学水平的,促进课程不断完善的评价体系。总结整理年来本人在课程改革中好的经验典型案例教学设计,并汇编成成册。推广符合课改精神,具有创新性示范性的课堂教学模式与操作方法,使之在更大范围内发挥作用。具体措施集体备课,重点探索课堂教学新模式,研究教材,教法,设计教案,制作课件。公开教学,上好实践课,重点探索新课程标准新教育理念在课堂中的体现。专题研究,重点研究教师教学方式的改变和学生学习方式的改变,以及新的课堂教学评价机制。优秀教学设计优质课评比活动。定期进行实验课题的研究活动,组织实验教师研究探索教学规律。实验教材的培训学习,领会教材的编写意图,把握教材所体现的理念精心挖掘教材内部的创造性因素。积极向有经验的教师学习,吸取好的经验为我们所用。式改革中的细节问题加强研究,把实验引向深入,取得更大的成绩。学校召开阶段性成果表彰会,对课改中表现突出的优秀班级教师个人进行表彰奖励,为掀起进步深化学习的新高潮做好各方面的准备,为实现学校新的跨越发展再做新贡献。实施策略课改班级要对学生科学分组。以落实小组合作教学为主要形式,构建合理的多渠道的学习互动平台,生生互动,师生互动,组内互动,组组互动。落实互帮互查,小组内联动,人人充当检查者和被查者,教人者与被教者的多重身份。根据班级的大小,把学生均衡地分为组兼顾小组成员的学习能力学习兴趣个性等方面,每组人,小组中包括学习中各层次的学生,编号,每个成员在小组中都被赋予特定的职责。每组选拔组长正副,负责维持学习纪律,作业通查,纠错辅导等。在授课过程中,教师要以小组为单位展示本课的学习成果通过组内探究交流来解决问题反馈问题,当学生的合作活动结束,教师根据自己对合作学习的情况和合作学习小组对合作学习的反馈情况包括口头和书面的反馈,采取定的措施,对学生的合作学习进行评价相学习互相交流,共同提高教育教学能力。其实行请进来,走出去的方法,邀请有经验的教师来我校指导教学工作,并且让我校教师走出去,到外学习先进的教学方法,提高业务能力,为我校的教学工作服务。加强校本课程的开发。继续进行简笔画校本课程的实验。学校要想办法克服困难,挖掘教师潜力,鼓励教师跨学科担课,保证学校按新课程标准开齐课程。其继续做好我校的市级课题研究工作,务必在年内圆满完成课题的结项工作。坚持开展校本研修。校本研修就是立足本校教师自主开展教研和科研,通过自主的教研发现教育教学实践中存在的问题,并找到解决问题的办法,不断提高教育教学效果。通过自主的教研活动提高教师业务能力和综合素质,达到自主进修的目的。小学课程改革实施计划随着新课程改革实验的不断深入,工作取得了长足的进步。为了使新课程改革实验由形式走向实质,搞好小学数学的课改,更好地发挥县实验基地校的引领作用,现结合我班教育实际,特制定出语文数学课程改革计划如下主要任务解读试用和评价课程标准。解读课程标准,解析并把队伍。新课程实施计划表实施新课程理念评价对教师的评价传统课堂教学中的教师只是知识传授者的单角色。而在新课标理念下,教师要贯彻教学设计的核心原则就必须从单角色向多元化角色转变。即教师是给学生个独立探索知识的空间和多元化信息渠道的提供者教师是丰富生动的问题情境的创设者教师是课堂研讨氛围的营造者教师是学生的探索计划的指导者教师是学生探索过程中的鼓励者教师是学生实验过程中的合作者教师是学生学习潜能的开发者教师是学生学习效果的评价者。对教学手段的评价是否成为既是教师的教学工具又是学生的学习工具是否给学生构建了个自主科学探究的平台是否扩展了学生获得知识的渠道是否实现了师生之间和学生之间的互动是否有效的激发起学生的学习兴趣是否给学生课后通过网络自学加以指导和创设了条件。对学生学习状态的评价学生的自主学习状态是否体现出来是否每个层面的学生都参与到课堂教学各个环节教师与学生能否交融情感,体现师生互动学生是否主动参与活动过程中学生是否有体验,学生注小学语文数学新课程的内容要点,明确语文数学学科的教学改革方向运用语文数学课程标准理解把握小学语文数学新教材,指导新教材的教学通过解读和试用,按课程标准对教材作评价,提出修改完善语文数学课程标准的建议。通读试教和评价小学语文数学实验教材。通读并把握小学语文数学实验教材的内容体系,将新教材与旧教材对比分析,找出新旧教材