合起来,加深巩固学生在课堂中所学到的理论知识实验项目的类型可以从演示性验证性综合性设计研究及其它几个方面着手设计,由浅入深,由基本操作的学习,而水电也是生活的必需品,学生也能将这思想用到生活中,更能体现绿色思想的应用在实验过程中,应该减少学生重取药品重做实验的情况虽然有机化学实验中学生所用的药品用量和反应条件完全样,但是出来的实验现象和实验结果可能会完全不样,所以有的学生觉得自己做的不正确,担心不能合成出产品,所以重做但是这完全是没有必要的,教师应该耐心地向学生解释,出现差性比较大,可以按比例减少药品的用量在做熔沸点的测定时,可以选择低熔点的物质萘,这样就可以将加热介质浓硫酸换成水,减少了浓硫酸的危险和污染在做萃取实验的时候可以将课本中的萃取剂乙醚换成乙酸乙酯,因为乙醚沸点低用量大渗透性很强有毒而且危险,而乙酸乙酯毒性低污染小萃取能力强分层速度快现象明显操作简单在实验过程中应注意资源循环使用,比如说让使用到的低沸点易燃易爆有腐蚀性有毒致癌的药品罗列总结并粘贴在实验室的墙上,要求学生在预习实验时查阅实验所需药品的物理参数,让学生自己通过资料的查阅了解药品中存在的危害对于仪器的使用,应将仪器使用的注意事项及其安全注意事项成文成稿粘贴在仪器旁边,以备学生查阅贯彻低碳环保绿色和节约理念有机化学实验是学生认识低碳环保绿色化学的基本途径,所以在概论有机化学实验教学以互相模仿的,所以这种考核方法是体现不出学生的水平,而且很大程度上挫伤了学生学习的积极性为了改变这种局面,建立有效的评价考核方法,对学生进行较为全面的考核是非常重要的可以对学生进行分组,每组人数不必太多,十个学生左右即可,实行教考分离原则,注重实验内容和基本技能操作两个方面的考核,考试采用口试和基本操作技能考试相结合的方式基本操作技能和学生想要有所发展的基石,使学生重视有机化学实验,进而激发出学生的学习兴趣另外,在每堂课的实验讲解应多穿插些化学史和前沿动态,并且引导学生多多查阅相关资料,这样不但可以拓展学生的科学知识,提高学习兴趣,增强求知欲,更有利于培养学生的自学能力注重实验教学中的安全教育有机化学实验相对于其它实验危险性比较大,教学中会常使用到低沸点易燃易爆有腐蚀解操作可能带来的危害,反复强调常见,如若屡次不改应给予惩罚再次,要求学生独立完成实验报告,以巩固理论知识并培养学生的分析总结能力,但应严防抄袭最后,若学生实验失败,应详细写出失败原因,并给出合理的解释建立有效的评价考核方法大多数的实验考核主要是由平时成绩和期末指定实验操作考核两部分构成,这些考核的实验项目是完全相同的,操作也是可充分调动学生的独立思考能力和创新能力,注意培养学生科学素养和科研能力教师可以提前周把实验题目及要求下发给学生,学生可以自行查阅资料,写出详细的实验预习报告,然后交予老师检查修改,再在老师的指导下独立完成实验内容但是实验结束后应让学生自我反思评价,最后教师应做总结,将常见的问题讲解分析培养学生对有机化学实验的兴趣努力激发学生的学习兴趣,验报告常用装臵图仪器的清洗干燥和塞子的配臵化学试剂的取用和转移手册的查阅和有机化学文献简介对于这部分知识可以借助于多媒体教学,图文并茂地阐述,并配以操作演示,让学生在愉悦的学习环境中潜移默化的接受实验室的般知识及其安全注意事项常见的验证性实验为有机化合物物理常数的测定固体有机化合物的分离与提纯液体有机化合物的分离与提纯萃取使学生享受学习的乐趣,是化学教学的任务之,也是减轻学生学习负担和提高课堂教学质量的有效途径要想提高学生的兴趣,除了以自己的兴趣去感染学生以为,还应该阐述有机化学在学科专业中的重要地位有机化学与无机化学分析化学物理化学并称为大基础化学,它对后续专业课的学习起着至关重要的作用化学专业学生毕业后就业或者升学,动手操作能力是必备的个基础条件,是作者田婧单位宜宾学院实验与教学资源管理中心概论有机化学实验教学。概论有机化学实验教学优化实验项目选择具有代表性的实验项目,在实验项目的学习过程中,能更多的锻炼学生的动手操作能力,能更好的与理论教学结合起来,加深巩固学生在课堂中所学到的理论知识实验项目的类型可以从演示性验证性综合性设计研究及其它几个方面着手设计,由浅入深,由基本操作的学习做乙酰苯胺的制备实验中,可以介绍其在医药方面的应用,稍带讲解最新的退烧药尼美舒利替代品呱西替柳干混悬剂在做乙酰水杨酸的制备实验中可以讲解乙酰水杨酸的发现史及其应用价值,提出开放式问题,为什么解热镇痛药要用乙酰水杨酸代替水杨酸在做从茶叶中提取咖啡因的实验时,让学生自己查阅资料详细叙述脂肪提取器的原理及其使用方法,并分析脂肪提取器的优点实施情况,反馈教学成果实验教师要不断自我提升作为教书育人的教师,在育人的过程中要思考,通过自己的教授能够给学生留下哪些终身受益的东西,而现在的网络发达,信息的传播速度快,所以教师在教学过程中要不断充实自己,应将每个实验的基本教学知识把握清楚,应将实验中可预见的切问题未雨绸缪,还应拓展知识将最新的科研成果贯穿到实验教学中去,激发学生的学习性有毒致癌的药品,会用到些密闭性的装臵和仪器,这些都是教学中的安全隐患学生是未来的希望,国家的栋梁,但他们经验匮乏,知识系统性不强所以教师在每个实验开始之前应该强调这个实验的安全注意事项,并将这些实验的安全注意事项成文成稿的印发给学生教师可以介绍引起这些危险的原因和机理,让学生做实验时能够心中有数,明白究竟,最后能够举反教师应该将教学中使学生享受学习的乐趣,是化学教学的任务之,也是减轻学生学习负担和提高课堂教学质量的有效途径要想提高学生的兴趣,除了以自己的兴趣去感染学生以为,还应该阐述有机化学在学科专业中的重要地位有机化学与无机化学分析化学物理化学并称为大基础化学,它对后续专业课的学习起着至关重要的作用化学专业学生毕业后就业或者升学,动手操作能力是必备的个基础条件,是以互相模仿的,所以这种考核方法是体现不出学生的水平,而且很大程度上挫伤了学生学习的积极性为了改变这种局面,建立有效的评价考核方法,对学生进行较为全面的考核是非常重要的可以对学生进行分组,每组人数不必太多,十个学生左右即可,实行教考分离原则,注重实验内容和基本技能操作两个方面的考核,考试采用口试和基本操作技能考试相结合的方式基本操作技能和实验而进行实验,在实验教学中应对学生提出严格的要求首先课前让学生写实验预习报告,把它作为评价实验平时成绩的个重要指标预习报告需要写出实验原理及其可能出现的实验现象查阅相关物质的物理参数提出问题,让学生带着问题做实验,这样不仅可以使学生知道怎么做,还可让学生懂得为什么要这么做其次,教师在实验过程中应认真负责,及时发现并纠正不正确的操作,讲概论有机化学实验教学但所有这些仅仅是为实验教学提供服务,不可喧宾夺主大幅度展开讨论,否则会影响实验教学的进度小结通过教师的不断提升,实验教学方法和教学技巧的不断完善,在教学过程中严格遵守以上教学原则,使实验教学丰富实用,辅助理论教学,跟实践紧密联系,着重培养学生的动手操作能力,培养学生的科学素养和科研能力,最终为社会培养出合格优秀的毕业生概论有机化学实验教以互相模仿的,所以这种考核方法是体现不出学生的水平,而且很大程度上挫伤了学生学习的积极性为了改变这种局面,建立有效的评价考核方法,对学生进行较为全面的考核是非常重要的可以对学生进行分组,每组人数不必太多,十个学生左右即可,实行教考分离原则,注重实验内容和基本技能操作两个方面的考核,考试采用口试和基本操作技能考试相结合的方式基本操作技能和常有效的锻炼学生的实验操作能力,而且还能培养学生的科学素养教师可以在实验课堂上的前半个小时的讲解中穿插科技前沿知识,这样不仅能够更新教学内容,使科研与教学有机的结合起来而且还可以拓宽学生的知识面,增强学习兴趣除此之外,教师在实验过程中应该引导学生独立思考,让学生观察记录实验现象,提出问题,分析原因,得出结论,培养学生的科学思维能力如在的教师可以通过中英文穿插的方式讲解实验,对于实验中经常出现的玻璃仪器,如锥形瓶蒸馏头颈瓶冷凝管球形回流管等,要求学生尽快记住它们的中英文名称,但需注意循序渐进,由中文名称到英文名称,由简单到复杂的学习在学期结兴趣,保证学生的实验安全实验教师应该参与科研工作,这不仅能更新自己原有的知识,而且能够了解化学的发展以及相关领域的最新进展,并把这些信息融入到实验教学中,以弥补在教材中缺乏对实验背景知识及相关领域进展介绍的不足兰州大学版的有机化学实验书对实验药品用量和实验步骤都叙述相当详细,学生常常依葫芦画瓢,只能获得些表观印象但实际上有机化学实验能非使学生享受学习的乐趣,是化学教学的任务之,也是减轻学生学习负担和提高课堂教学质量的有效途径要想提高学生的兴趣,除了以自己的兴趣去感染学生以为,还应该阐述有机化学在学科专业中的重要地位有机化学与无机化学分析化学物理化学并称为大基础化学,它对后续专业课的学习起着至关重要的作用化学专业学生毕业后就业或者升学,动手操作能力是必备的个基础条件,是口试成绩的比例可以视具体情况而定,他们相辅相成,基本操作技能主要是指学生对指导教师所指定实验项目的操作规范熟练程度等口试考试在操作过程中进行,即教师随机提问,包括有机实验安全知识实验原理实验仪器设备基本操作和实验装臵方面的理论性和技术性问题以及实验安全注意事项等这样不仅全面考核了学生的实验操作技能及其基本知识,而且还可以检查教学目的的解操作可能带来的危害,反复强调常见,如若屡次不改应给予惩罚再次,要求学生独立完成实验报告,以巩固理论知识并培养学生的分析总结能力,但应严防抄袭最后,若学生实验失败,应