的理念,树立以学生的发展为本的地理教学新理念,不能把学生看作是被动接受知识的机器,而应看做是有思想有情感有权利有尊千姿百态的生活景象,全球各地星火燎原般崛起的大大小小的各类城市为我们展示了凝固的音乐建筑艺术美。在地理教学中,我们可以运用地理之美对学生展开审美教育生态教育环境教育,引导学生发现美欣赏美,享受地理教学的乐趣。同时,在地理教学中要注意创造美的教学形式和方法运用图片音像资料,现代化的教学手段和网络延伸传统教学国交通落后和布局的不平衡,进而说明新中国成立后取得了巨大成就。从西南地区落后的交通到成昆南昆和青藏铁路的开通,铁路公路水运航空得到极大的改善并形成网络。德育教育论文中学地理教学思考。地理也是部进化史,是地理进化论。在地理教学中,方面要利用地理的历史知识如天圆地方的棋盘说子午线的测量地心说日心说宇宙无限的现代较的方法开展教学比如通过对历史和现实的生态环境比较解释人类为何要走可持续发展道路。地理科学呈现出绚丽的艺术之美。上知天文下知地理,广袤的星空给予人们的宇宙神秘美世界各民族的风土人情美为现实生活提供了千姿百态的生活景象,全球各地星火燎原般崛起的大大小小的各类城市为我们展示了凝固的音乐建筑艺术美。在地理教学中,我德育教育论文中学地理教学思考的地理教学理念是以教师为中心教材为中心课堂为中心学生的学习主动性被扼杀,只能被动地围绕教师教材课堂转。社会在进步,地理教师的教学理念应与时俱进,贯彻落实科学发展观以人为本的理念,树立以学生的发展为本的地理教学新理念,不能把学生看作是被动接受知识的机器,而应看做是有思想有情感有权利有尊严正在成长发展中的人。地理教个不同层面上须达到的目标可见高中地理教学承担着提高学生人文素质培育人文精神的重要任务。在教学过程中,我们应该把培养学生人文素质提升人文精神作为重要的教育目标凸显出来,培养学生的人文关怀意识和社会责任感帮助学生树立科学发展观,实现人与自然和谐发展,形成关心现实关心社会了解社会认识社会的使命感和危机感,勇于承担社会,我们应该把培养学生人文素质提升人文精神作为重要的教育目标凸显出来,培养学生的人文关怀意识和社会责任感帮助学生树立科学发展观,实现人与自然和谐发展,形成关心现实关心社会了解社会认识社会的使命感和危机感,勇于承担社会责任,树立高尚的伦理观念道德情操,强化地理教学的情感态度与价值观目标。树立以学生为本的教学理念传统观资源观环境观和可持续发展观念。具体到人文教育方面,课程目标则要求学生了解人类活动对地理环境的影响,理解人文地理环境的形成和特点,认识可持续发展的意义及主要途径。在地理教学中人文精神的渗透熏陶集中体现在地理情感态度与价值观的培养过程中。它包括形成积极的学习态度健康向上的人生态度,具有科学精神和正确的世界观人生观怀下都得到充分的发展,成为具有扎实的学科知识和技能,有定的创新精神和实践能力,有自尊自信自谦精神有关心他人和社会情怀的人。德育教育论文中学地理教学思考。中学地理教学思考教学目标凸显人文教育人文教育,简单地说是关于人生存目的的教育,即教会学生如何做人,如何处理好人与自然人与社会人与人之间的关系,并较好地解决人价值观,成为有责任感和使命感的社会公民。此外,还十分强调树立正确的人地观环境伦理观和可持续发展意识。如情感态度与价值观方面,首先强调激发探究地理问题的兴趣和动机养成求真求实的科学态度,提高地理审美情趣,针对学生对地理学科的态度和自身的个性发展而提出来的,强调包括关爱祖国与家乡国际合作及全球意识形成可持续发展观念树立以学生为本的教学理念传统的地理教学理念是以教师为中心教材为中心课堂为中心学生的学习主动性被扼杀,只能被动地围绕教师教材课堂转。社会在进步,地理教师的教学理念应与时俱进,贯彻落实科学发展观以人为本的理念,树立以学生的发展为本的地理教学新理念,不能把学生看作是被动接受知识的机器,而应看做是有思想有情感有权利有尊学生,知道学生的基本情况,研究学生不同的课题。事先对研究内容提出建议,拟订专题,也可以让学生根据自己的实际情况提出适合自已的研究课题,调动参与积极性。在研究性学习活动中作为学生学习的组织者指导者和促进者,教师为学生提出好的建议,把讨论发言动手的机会和权利还给学生,也把发展的主动权交给学生。在这种人文关怀下培养的实的学科知识和技能,有定的创新精神和实践能力,有自尊自信自谦精神有关心他人和社会情怀的人。教学过程体现人文理念要将人文素质教育人文精神的培育落到实处,就必须高度突出教育教学环节,树立以学生为本的教学理念,创设民主开放活泼的学习情境,开展研究性学习,巧妙借鉴和运用人文科学资源和方法。开展研究性探索学习学生是学习的责任,树立高尚的伦理观念道德情操,强化地理教学的情感态度与价值观目标。地理也是部进化史,是地理进化论。在地理教学中,方面要利用地理的历史知识如天圆地方的棋盘说子午线的测量地心说日心说宇宙无限的现代宇宙观和人造卫星上天月球探测宇宙遨游等对学生进行地球的演化自然界的进化和人类社会的发展的教育。另方面要善于运用历史比价值观,成为有责任感和使命感的社会公民。此外,还十分强调树立正确的人地观环境伦理观和可持续发展意识。如情感态度与价值观方面,首先强调激发探究地理问题的兴趣和动机养成求真求实的科学态度,提高地理审美情趣,针对学生对地理学科的态度和自身的个性发展而提出来的,强调包括关爱祖国与家乡国际合作及全球意识形成可持续发展观念的地理教学理念是以教师为中心教材为中心课堂为中心学生的学习主动性被扼杀,只能被动地围绕教师教材课堂转。社会在进步,地理教师的教学理念应与时俱进,贯彻落实科学发展观以人为本的理念,树立以学生的发展为本的地理教学新理念,不能把学生看作是被动接受知识的机器,而应看做是有思想有情感有权利有尊严正在成长发展中的人。地理教。如情感态度与价值观方面,首先强调激发探究地理问题的兴趣和动机养成求真求实的科学态度,提高地理审美情趣,针对学生对地理学科的态度和自身的个性发展而提出来的,强调包括关爱祖国与家乡国际合作及全球意识形成可持续发展观念等个不同层面上须达到的目标可见高中地理教学承担着提高学生人文素质培育人文精神的重要任务。在教学过程德育教育论文中学地理教学思考学生其创新精神和实践能力都要比接受性学习培养出的学生提高得更快能成为高素质全面发展的人才。德育教育论文中学地理教学思考。教学过程体现人文理念要将人文素质教育人文精神的培育落到实处,就必须高度突出教育教学环节,树立以学生为本的教学理念,创设民主开放活泼的学习情境,开展研究性学习,巧妙借鉴和运用人文科学资源和方的地理教学理念是以教师为中心教材为中心课堂为中心学生的学习主动性被扼杀,只能被动地围绕教师教材课堂转。社会在进步,地理教师的教学理念应与时俱进,贯彻落实科学发展观以人为本的理念,树立以学生的发展为本的地理教学新理念,不能把学生看作是被动接受知识的机器,而应看做是有思想有情感有权利有尊严正在成长发展中的人。地理教过程已不再是简单地被动地接受知识,而是在教师的指导下主动学习探究这就要求我们在地理教学中开展研究性学习,发挥学生的主动性和创造性。在地理教学中,老师可根据不同学生的实际能力,分配给他们不同的任务,使同学们经过定的努力能够完成任务能够体会到成功的喜悦和欢乐,并以此为契机激发学习兴趣,开发潜能。教学中,教师要深入了体素质。高中地理课程总目标的定位是高中地理课程的总目标确定为要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理获得地理基本技能,发展地理思维能力,初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段增强爱国主义情感,树立科学的人口观资源观环境观和可持续发展观念。具体到人文教育方面,课程目标则要求学生了解人类活动对地理环境的影响主体,在整个教学过程中,应激发学生的参与精神,变被动学习为主动学习。在传统的地理教学中,学生被动地适应教师的教,教师教什么,学生只能学什么,丧失了自主性和主动性教师成了教学的主体,未能激发学生的学习积极主动性。学生成为了部容纳知识的机器。体现人文关怀的地理教学,虽然学生还是教育的对象,却是学习的主人,学生的学习价值观,成为有责任感和使命感的社会公民。此外,还十分强调树立正确的人地观环境伦理观和可持续发展意识。如情感态度与价值观方面,首先强调激发探究地理问题的兴趣和动机养成求真求实的科学态度,提高地理审美情趣,针对学生对地理学科的态度和自身的个性发展而提出来的,强调包括关爱祖国与家乡国际合作及全球意识形成可持续发展观念师要以种全新的人文关怀的角度去审视教学,审视每个学生,从学生的实际情况个别差异出发,尊重学生的需要,了解和逐渐掌握学生的不同特点,按照不同年龄不同性格的学生特点,寻找教育好每个学生的方法,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,都能得到最佳发展使所有学生在教师的人文关怀下都得到充分的发展,成为具有,我们应该把培养学生人文素质提升人文精神作为重要的教育目标凸显出来,培养学生的人文关怀意识和社会责任感帮助学生树立科学发展观,实现人与自然和谐发展,形成关心现实关心社会了解社会认识社会的使命感和危机感,勇于承担社会责任,树立高尚的伦理观念道德情操,强化地理教学的情感态度与价值观目标。树立以学生为本的教学理念传统尊严正在成长发展中的人。地理教师要以种全新的人文关怀的角度去审视教学,审视每个学生,从学生的实际情况个别差异出发,尊重学生的需要,了解和逐渐掌握学生的不同特点,按照不同年龄不同性格的学生特点,寻找教育好每个学生的方法,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,都能得到最佳发展使所有学生在教师的人文关,理解人文地理环境的形成和特点,认识可持续发展