际流大学合作办学。李光耀在年新加坡国立大学资政论坛上就新加坡政府选择英语为行政语言和教学语言的问题时指出,在新加坡建国初期,周围的国家都选择母语作为工作更没有用英语进行交际的需要,进入大学接受双语教学难度可想而知。它体现在两个方面国内双语教师匮乏。目前我国高校教师队伍中从事双语教学的教师主要有两类第类是留学归国人员,其中有些人已成为国内的学术权威第类是国内高校培养出来的中青年教师。双语教学要求教师不但要具有精深的专业知识,还要具备扎实的语言功底和较强的英语听说能力。第类教师符合这个条件,但数量有技的发展,科技的落后将成为经济发展的瓶颈。显然,我国高等院校开展双语教学有利于进步提高人才的专业水平。我国高校开展双语教学的现状。教育部提出的双语教学主要是针对高等院校的本科教育,而语言并非是蹴而就的。我国长期的应试教育,使得学生在英语学习方面从学校获得的语法知识缺乏交流技巧。如果中小学生接受的是单语课程,而双语教学仅仅在高校开展,加上教育在各地区英语也很有限,因此造成语言环境的缺乏。语言毕竟是交流的种工具,语言的交流能力只有在实践中才能得到提高而语言环境的缺乏也会间接影响双语教学的效果。新加坡的双语教育对我国高校开展双语教学的启示虽然我国同新加坡的历史背景社会制度社会环境教育发展的水平不同,我们还不能完全照搬新加坡的双语教育政策,但是,我们可以借鉴新加坡的双语教育经验,为我国高校开展双语德育教育论文新加坡双语教育对我国的启示以说,英语就是维系不同民族思想感情的共通语言。年独立后,新加坡政府采用了英语为本的双语政策,即以英语作为所有学生都必须学习的第语言同时还应学习自己的母语。年以前,新加坡中小学主要有以英语为教学语言的英语校和以母语为教学语的学校,如华校马来学校印度学校等等。年新加坡政府作出了所有的学校必须采用以英语为教学语言,并同时保留学习母语的双语决定。新加坡双数是从事语言教学,而真正从事专业课教学的外教数量很少其中还有部分是进行短期讲学。我国高校开展双语教学的必要性和现状我国高校开展双语教学的必要性。现代经济发展的国际性需要人才具有国际交往的能力,而英语是国际社会的通用语言,提高专业人才的英语水平和英语能力对促进我国的对外经济交流与合作起着非常重要的作用。高等院校开展双语教学是提高专业人才英语水平的条与东方的文化传统结合得很好。新加坡的发展如此迅速,与其所具有的语言优势是分不开的。新加坡实行双语教育的原因。新加坡国土面积为平方公里,人口约万人,其中华族占,其他种族占,是个多种族多元文化的国家。新加坡通用的语言是英语华语马来语泰米尔语,后种又称为母语。自英殖民地时期,新加坡有种学校即英文学校华文学校马来语学校和印度学校,而在不同学校中都教授英语,对统治地位国家的儿童。我国就属于第种类型,也是进行双语教学难度最大的种类型。我国中小学生在学校没有接受双语教学,在生活中更没有用英语进行交际的需要,进入大学接受双语教学难度可想而知。它体现在两个方面国内双语教师匮乏。目前我国高校教师队伍中从事双语教学的教师主要有两类第类是留学归国人员,其中有些人已成为国内的学术权威第类是国内高校培养出来的中青年教术人才和熟练技术工人起到了基础性作用。随着中国加入,以及中国同新加坡经贸往来和民间教育往来的不断增加,双语教育无疑会使新加坡在了解中国开展贸易方面较其他国家更具备语言优势。德育教育论文新加坡双语教育对我国的启示。我国高校开展双语教学的现状。教育部提出的双语教学主要是针对高等院校的本科教育,而语言并非是蹴而就的。我国长期的应试教育,使得学生师。双语教学要求教师不但要具有精深的专业知识,还要具备扎实的语言功底和较强的英语听说能力。第类教师符合这个条件,但数量有限,满足不了高校对双语教师的需求。第类教师如果没有进行过相应的英语培训或没有到过英语国家生活和工作的经历,那么由他们去从事双语教学就不会达到预期的效果。各高校聘请的国外教授数量有限。虽然国内高校都聘请外教从事教学工作,但是他们大多。新加坡是个精英主义国家。新加坡政府认为,新加坡国土狭小资源贫乏,人才就是新加坡的重要资源,新加坡只有充分发挥每个人的潜能才能取得繁荣,因此,新加坡非常重视教育。新加坡不但实行分流教育制度,还引进国际流大学合作办学。李光耀在年新加坡国立大学资政论坛上就新加坡政府选择英语为行政语言和教学语言的问题时指出,在新加坡建国初期,周围的国家都选择母语作为工作公里,人口约万人,其中华族占,其他种族占,是个多种族多元文化的国家。新加坡通用的语言是英语华语马来语泰米尔语,后种又称为母语。自英殖民地时期,新加坡有种学校即英文学校华文学校马来语学校和印度学校,而在不同学校中都教授英语,可以说,英语就是维系不同民族思想感情的共通语言。年独立后,新加坡政府采用了英语为本的双语政策,即以英语作为所有学生都必须学习的第这种官方语言。新加坡的大众传播媒体能够反映出不同种族的语言和文化,同时也是政府贯彻其语言和文化政策的重要工具。良好的双语环境也是提高新加坡双语教育水平的个重要因素。双语教育存在的问题。政府部门只用英文的政策实际上是降低了母语的地位。新加坡历史上华校与英校的对峙牺牲了整整代受华文教育而英文水平又较低的学生的前途,他们因为英文水平低而难以找到理想的工作重要途径。在知识经济时代,个国家经济的发展离不开科技的发展,科技的落后将成为经济发展的瓶颈。显然,我国高等院校开展双语教学有利于进步提高人才的专业水平。德育教育论文新加坡双语教育对我国的启示。由于汉语是我国的官方语言,也是第语言而英语在我国只是外语,还不能称为第语言加上目前在我国的生活环境和工作环境中使用英语的情况还很少,即使大众传播媒体使师。双语教学要求教师不但要具有精深的专业知识,还要具备扎实的语言功底和较强的英语听说能力。第类教师符合这个条件,但数量有限,满足不了高校对双语教师的需求。第类教师如果没有进行过相应的英语培训或没有到过英语国家生活和工作的经历,那么由他们去从事双语教学就不会达到预期的效果。各高校聘请的国外教授数量有限。虽然国内高校都聘请外教从事教学工作,但是他们大多以说,英语就是维系不同民族思想感情的共通语言。年独立后,新加坡政府采用了英语为本的双语政策,即以英语作为所有学生都必须学习的第语言同时还应学习自己的母语。年以前,新加坡中小学主要有以英语为教学语言的英语校和以母语为教学语的学校,如华校马来学校印度学校等等。年新加坡政府作出了所有的学校必须采用以英语为教学语言,并同时保留学习母语的双语决定。新加坡双中国加入,以及中国同新加坡经贸往来和民间教育往来的不断增加,双语教育无疑会使新加坡在了解中国开展贸易方面较其他国家更具备语言优势。德育教育论文新加坡双语教育对我国的启示。新加坡双语教育对我国的启示新加坡的双语教育作为小龙之的新加坡,经济发展十分迅速,创造了东亚奇迹。新加坡不仅能直接吸收西方的信息学习和掌握先进的科技知识和管理经验,而且也能德育教育论文新加坡双语教育对我国的启示语言同时还应学习自己的母语。年以前,新加坡中小学主要有以英语为教学语言的英语校和以母语为教学语的学校,如华校马来学校印度学校等等。年新加坡政府作出了所有的学校必须采用以英语为教学语言,并同时保留学习母语的双语决定。新加坡双语政策的推行,有助于减低民族间由于语言而引起的矛盾与纠纷,从而保留了各民族的文化传统和道德价值,有利于民族团结和增强国家的凝聚以说,英语就是维系不同民族思想感情的共通语言。年独立后,新加坡政府采用了英语为本的双语政策,即以英语作为所有学生都必须学习的第语言同时还应学习自己的母语。年以前,新加坡中小学主要有以英语为教学语言的英语校和以母语为教学语的学校,如华校马来学校印度学校等等。年新加坡政府作出了所有的学校必须采用以英语为教学语言,并同时保留学习母语的双语决定。新加坡双高等教育的标准。这样的种环境必然造成母语地位的下降。新加坡双语教育对我国的启示新加坡的双语教育作为小龙之的新加坡,经济发展十分迅速,创造了东亚奇迹。新加坡不仅能直接吸收西方的信息学习和掌握先进的科技知识和管理经验,而且也能与东方的文化传统结合得很好。新加坡的发展如此迅速,与其所具有的语言优势是分不开的。新加坡实行双语教育的原因。新加坡国土面积为平方为,新加坡国土狭小资源贫乏,人才就是新加坡的重要资源,新加坡只有充分发挥每个人的潜能才能取得繁荣,因此,新加坡非常重视教育。新加坡不但实行分流教育制度,还引进国际流大学合作办学。李光耀在年新加坡国立大学资政论坛上就新加坡政府选择英语为行政语言和教学语言的问题时指出,在新加坡建国初期,周围的国家都选择母语作为工作语言,新加坡政府却决定用殖民时代已经开,于是他们的子女全部被送到英校。有份关于新加坡学生学习时间分配的统计数字全部的学习时间为,教育制度中规定其中学习英语,学习母语但是,实际上学生是用的时间学习英语,而学习母语的时间比例不变。海峡时报,年月日这样使很多学生丧失了用母语进行阅读和写作的技巧。精通英语意味着有更多的工作机会,而母语渐渐成为了交谈语言甚至有人用是否会英语作为衡量个人是否受师。双语教学要求教师不但要具有精深的专业知识,还要具备扎实的语言功底和较强的英语听说能力。第类教师符合这个条件,但数量有限,满足不了高校对双语教师的需求。第类教师如果没有进行过相应的英语培训或没有到过英语国家生活和工作的经历,那么由他们去从事双语教学就不会达到预期的效果。各高校聘请的国外教授数量有限。虽然国内高校都聘请外教从事教学工作,但是他们大多语政策的推行,有助于减低民族间由于语言而引起的矛盾与纠纷,从而保留了各民族的文化传统和道德价