容,把班主任培训工作要求列入东湖区教体系统学校幼儿园工作考核评估检查指标体系,班主任将全员持证上岗。实践研究型就是以提高班主任对学生进行心理辅导的能力了解和研究学生的能力组织管理能力协调各种关系的能力处理偶发事件的能力说理能力等为目标,通过案例分析研讨开展调研活动等形式,促进班主任在具体情境的实践操作和深入班级的调研反思中,履行班主任岗位职责的综合能力的问题与挑战,努力提高全体班主任的光荣感责任感使命感和危机感,掌握班主任工作必备的知识和技能,使班主任在思想政治与职业道德基本理论与岗位技能教育理念与德育科研能力日常管理和创新工作等方面有明显的提高,切实帮助他们向品德的引领者知识的传授者心灵的沟通者情绪的调节者和班级的管理者巧得到切实的提高。培训方法按照教育部全国中小学班主任培训计划中提出的针对性实效性创新性原则,坚持集中短期培训与校本培训相结合,针对不同阶段学生身心发展规律,不同学段班级管理工作特点和要求设计培训内容。坚持理论联系实际,重视经验交流,突出案例教学。针对中小学教师在职学习的特点,班主任培训工作计划方案整理版求的培训材料,引导班主任教师通过网上学习,即时思考问题辨析问题探讨问题,大大提高培训的时效性和影响面,促进教师的专业发展。多举措培骨干今年开始,每年选送班主任骨干教师参加南昌市中小学班主任培训班每年评选次区优秀班主任,每两年举行次模范班主任评选活动每两年举办次优秀班主任经模范班主任评选活动每两年举办次优秀班主任经验交流会。通过这些有力措施全面提高班主任专业素质,打造我区的班主任骨干队伍。我们将充分利用和发挥优秀班主任模范班主任的资源辐射作用,打破校际界限,实施对口培训,不断壮大优秀班主任的队伍,有效地促进班主任的专业发展。班主任培训工作计划智慧资源等方面都有着极大的作用。我们将充分发挥这优势,利用教育论坛,引导班主任教师围绕主题结合自己的工作实践发表见解,通过学员与辅导教师间的交流,学员间的交流,促进班主任思维碰撞,取长补短,集思广益,实现由认识向实践,由实践向认识的不断飞跃。利用在线学习,动态展现学校教师关注点,以及促进教师个性思考和互动交流,共享经验和智慧资源等方面都有着极大的作用。我们将充分发挥这优势,利用教育论坛,引导班主任教师围绕主题结合自己的工作实践发表见解,通过学员与辅导教师间的交流,学员间的交流,促进班主任思维碰撞,取长补短,集思广益,实现由认识向实践,由实践向认识我区班主任培训工作的特色。抓科研求成果为了贯彻意见中应加强班主任工作的理论研究的精神,我们将通过区教育学会等管道,大力推进学校教师对班主任工作的研究,通过科研课题的研究积极探索班主任工作的规律,不断丰富新时期班主任工作的理论和方法,从班主任专业化的内涵外延途径方法等研究角度催不断飞跃。利用在线学习,动态展现学校教师关注需求的培训材料,引导班主任教师通过网上学习,即时思考问题辨析问题探讨问题,大大提高培训的时效性和影响面,促进教师的专业发展。多举措培骨干今年开始,每年选送班主任骨干教师参加南昌市中小学班主任培训班每年评选次区优秀班主任,每两年举行将班主任培训纳入中小学教师继续教育的内容,为每位学员建立教师继续教育管理档案,每位学员的培训成绩及获得的相应学分都要登记入册,建档管理,并将成绩记入教师继续教育证书。将班主任培训纳入教育督导的工作内容,把班主任培训工作要求列入东湖区教体系统学校幼儿园工作考核评估检查指标体系,任提供优先学习的机会。通过多种举措使班主任岗位在我区成为广大教师人人热爱争相竞聘的岗位。培训内容从以下方面组织班主任培训内容,使培训活动更具有深刻性和实践性。班主任培训工作计划方案整理版。为加强对班主任培训工作的组织领导,确保培训工作的顺利进行,我区成立了东湖区中小学班主教育的内容,为每位学员建立教师继续教育管理档案,每位学员的培训成绩及获得的相应学分都要登记入册,建档管理,并将成绩记入教师继续教育证书。将班主任培训纳入教育督导的工作内容,把班主任培训工作要求列入东湖区教体系统学校幼儿园工作考核评估检查指标体系,定期或不定期地对学校班主任工作方案整理版。实践研究型就是以提高班主任对学生进行心理辅导的能力了解和研究学生的能力组织管理能力协调各种关系的能力处理偶发事件的能力说理能力等为目标,通过案例分析研讨开展调研活动等形式,促进班主任在具体情境的实践操作和深入班级的调研反思中,履行班主任岗位职责的综合能力和工作不断飞跃。利用在线学习,动态展现学校教师关注需求的培训材料,引导班主任教师通过网上学习,即时思考问题辨析问题探讨问题,大大提高培训的时效性和影响面,促进教师的专业发展。多举措培骨干今年开始,每年选送班主任骨干教师参加南昌市中小学班主任培训班每年评选次区优秀班主任,每两年举行求的培训材料,引导班主任教师通过网上学习,即时思考问题辨析问题探讨问题,大大提高培训的时效性和影响面,促进教师的专业发展。多举措培骨干今年开始,每年选送班主任骨干教师参加南昌市中小学班主任培训班每年评选次区优秀班主任,每两年举行次模范班主任评选活动每两年举办次优秀班主任经的提高,使班主任队伍率先成为学校教师中学习型研究型专业型团队,成为实施素质教育的骨干。依网络促交流东湖教体德育网是我区在充分挖掘德育资源,拓宽德育渠道过程中应运而生的个德育工作的新平台。它在体现多主体跨时空低成本高效率的德育工作新特点,以及促进教师个性思考和互动交流,共享经验班主任培训工作计划方案整理版培训工作领导小组,加强对我区中小学班主任培训工作的规划统筹和组织管理,组织制定和完善班主任工作制度。区教师进修学校则承担具体实施中小学班主任全员培训的工作。区属各校要制定出具体可行的班主任培训计划,积极组织形式多样的校本研训活动,加快本校班主任教师队伍的建设。加强管理,建立档求的培训材料,引导班主任教师通过网上学习,即时思考问题辨析问题探讨问题,大大提高培训的时效性和影响面,促进教师的专业发展。多举措培骨干今年开始,每年选送班主任骨干教师参加南昌市中小学班主任培训班每年评选次区优秀班主任,每两年举行次模范班主任评选活动每两年举办次优秀班主任经定和完善班主任工作制度。区教师进修学校则承担具体实施中小学班主任全员培训的工作。区属各校要制定出具体可行的班主任培训计划,积极组织形式多样的校本研训活动,加快本校班主任教师队伍的建设。加强管理,建立档案。我区将积极设立中小学班主任培训专项经费,实行班主任岗位津贴制度,为优秀班特点,充分发挥现代远程教育资源平台的作用和我区局域网络平台的优势,不断提高班主任培训工作的效率和质量。在采取理论学习和实践研究校际交流和网上论坛专家指导和典型示范相结合等多种形式开展班主任培训的同时,我们将着力凸显以下几个方面,作出我区班主任培训工作的特色。抓科研求成果为了贯行检查评估,通过检查评估,总结经验,发现问题,以此全面合理具体地规范我区班主任工作,促进班主任工作水平的不断提升。为加强对班主任培训工作的组织领导,确保培训工作的顺利进行,我区成立了东湖区中小学班主任培训工作领导小组,加强对我区中小学班主任培训工作的规划统筹和组织管理,组织制不断飞跃。利用在线学习,动态展现学校教师关注需求的培训材料,引导班主任教师通过网上学习,即时思考问题辨析问题探讨问题,大大提高培训的时效性和影响面,促进教师的专业发展。多举措培骨干今年开始,每年选送班主任骨干教师参加南昌市中小学班主任培训班每年评选次区优秀班主任,每两年举行验交流会。通过这些有力措施全面提高班主任专业素质,打造我区的班主任骨干队伍。我们将充分利用和发挥优秀班主任模范班主任的资源辐射作用,打破校际界限,实施对口培训,不断壮大优秀班主任的队伍,有效地促进班主任的专业发展。班主任培训工作计划方案整理版。将班主任培训纳入中小学教师继智慧资源等方面都有着极大的作用。我们将充分发挥这优势,利用教育论坛,引导班主任教师围绕主题结合自己的工作实践发表见解,通过学员与辅导教师间的交流,学员间的交流,促进班主任思维碰撞,取长补短,集思广益,实现由认识向实践,由实践向认识的不断飞跃。利用在线学习,动态展现学校教师关注,定期或不定期地对学校班主任工作进行检查评估,通过检查评估,总结经验,发现问题,以此全面合理具体地规范我区班主任工作,促进班主任工作水平的不断提升。在采取理论学习和实践研究校际交流和网上论坛专家指导和典型示范相结合等多种形式开展班主任培训的同时,我们将着力凸显以下几个方面,作意见中应加强班主任工作的理论研究的精神,我们将通过区教育学会等管道,大力推进学校教师对班主任工作的研究,通过科研课题的研究积极探索班主任工作的规律,不断丰富新时期班主任工作的理论和方法,从班主任专业化的内涵外延途径方法等研究角度催生具有我区特点的科研成果,促进我区管理学生水平班主任培训工作计划方案整理版求的培训材料,引导班主任教师通过网上学习,即时思考问题辨析问题探讨问题,大大提高培训的时效性和影响面,促进教师的专业发展。多举措培骨干今年开始,每年选送班主任骨干教师参加南昌市中小学班主任培训班每年评选次区优秀班主任,每两年举行次模范班主任评选活动每两年举办次优秀班主任经和工作技巧得到切实的提高。培训方法按照教育部全国中小学班主任培训计划中提出的针对性实效性创新性原则,坚持集中短期培训与校本培训相结合,针对不同阶段学生身心发展规律,不同学段班级管理工作特点和要求设计培训内容。坚持理论联系实际,重视经验交流,突出案例教学。针对中小学教师在职学习智慧资源等方面都有着极大的作用。我们将充分发挥这优势,利用教育论坛,引导班主任教师围绕主题结合自己的工作实践发表见解