当今时代对教师的要求不再是要给学生滴水,教师本身要有桶水而是教师要有河长流水。没有个学生会拒绝个知识渊博教学有趣的老师,而只有教师本身知识丰富了,才能在课堂上挥洒自如,游刃有余,才能征服学生。孔子说过知之者莫如好知者,好知者莫如乐知者。好的课堂教学应该成为学生种愉悦的情绪生活和积极的情感体验,学生在课堂上应是兴高采烈而非冷补充新知识的愿望和教育科研意识。如表中,经常读教育书刊的教师占,订阅与专业有关的报纸杂志两份以上的占,读懂并吸取别人研究成果的教师只占,在报刊上发表过文章的教师只占。教师的改革意识受学校对教师的评价标准以及来自社会家长压力的制约,以致不敢进行教育改革。从表中可以看出,的教师认为在教育改革中受到来自这两方面的压力。建议与讨论从对调查结果的分析中,我们可以得出如下的结论从我们国家提出素质教育以来,素质教育作为种教育思想观念确实在逐步地深入教师们的教学意识中,正转变着陈旧的教育观念。但是由于各方面的原因,比如说,查了解之类的开放题,而完成作业的方式也是单的。可见我们农村小学语文课堂教学还存在受应试教育的制约,应试教育还在唱主角。评价学生还是注重学生的学习成绩,评价方法单,即评价就是考试,考试就是评价,导致教师的教和学生的学都是围绕应试进行。课堂上教师注重的是如何把知识结论准确地给学生讲清楚,学生只要全神贯注地听,把教师讲的记录下来,考试时准确无误地答在卷子上,就算完成了学习任务。因此,教师对学生的要求是倾听,听成为学生的最重要的学习方法,课堂上教师不断提醒学生注意听,这些内容考试要出的,如有学生不听,便板着面孔大声训斥。课堂本上都是听讲背诵练习。课堂上出现个偏重,是偏重于灌输,即教师以传授系统知识为中心,作滔滔不绝的讲解,很少考虑到学生的情绪和感受,只是把学生看成是贮藏知识的容器或仓库,学生完全处于种被动接受的状态是偏重于说教,即教师往往厢情愿地去解释抽象的理念和理论,居高临下地教训学生,很少顾及学生的认知能力和情感因素,过分强调了教育的训诫教化功能是偏重于考问,即教师比较喜欢把教学内容演化为提问去单向考问学生,让他们亦步亦趋诚惶诚恐地忙于应答,很少给学生有质疑问难,畅叙感受的机会。虽然个别老师在课堂上也能让学生质疑小组讨论等,但大有关小学调研报告人的意见,勇于纠正自己的。在课堂上通过各种生动活泼的学习方式,让学生乐于学,如表演课本内容讲故事动手操作实验画画以及开展各种比赛等方式激活学生思维。特别是低年级教学要寓学习于游戏与活动中,创设学习情境。让学生走出课堂学习语文,接触社会实际,在生活中学语文,又把学到语文知识用于生活中,特别是作文教学,教师要带领学生到大自然中去,到生活中去,陶冶他们的性情,净化他们的心灵,丰富他们的情感,引导学生观察生活体验生活感受生活。观赏考察本地的山水风光民情风俗动植物资源等。从而发现生活之美生活之乐生活乏味,激发写作兴趣。教师到图书室借过书,的学生认为图书室藏书量少,不足于满足他们的阅读需求,的班级没有开展过语文综合实践活动,的学生认为语文教师不能经常使用些教学仪器辅助教学,如录音机幻灯机多媒体等。由此可见,我校的语文教学处于种相对封闭的状态,课本是学生唯的信息源,教师是学生唯的发布者,教室是学生唯的信息交流场所,教学设备落后,没有把课堂教学与社会实践结合起来,没有沟通课堂内外有效地开展综合性学习,也不开展语文综合实践活动。不重视学生口语交际训练。在调查中,能够经常性进行口语交际训练的没有个班,开展课前说话练习的仅有个班,而所有答卷,在此我向实习学校的领导和老师以及学生表示深深的感谢。这次实习的主要任务是教学工作和班主任工作。教学工作作为名教师,首先上好课是最基本的要求。在实习前也有过些试教活动,但真正的小学教学对我来说还是第次。从学生转变为老师,这之间需要付诸很多的努力。教育的艺术在于鼓励和鼓舞,这样,学生可以在宽松和谐民主的自由空间中与老师同学产生心灵的碰撞,不断获得成功的体验。在教学活动中教师和学生是种平等的关系,师生应相互尊重相互信任,让学生畅所欲言,质疑问难,敢于和同学争辩,也敢于和老师争辩,敢于力排众议,独树帜,同时让学生认真倾听别以上的占,读懂并吸取别人研究成果的教师只占,在报刊上发表过文章的教师只占。教师的改革意识受学校对教师的评价标准以及来自社会家长压力的制约,以致不敢进行教育改革。从表中可以看出,的教师认为在教育改革中受到来自这两方面的压力。建议与讨论从对调查结果的分析中,我们可以得出如下的结论从我们国家提出素质教育以来,素质教育作为种教育思想观念确实在逐步地深入教师们的教学意识中,正转变着陈旧的教育观念。但是由于各方面的原因,比如说,长期以来应试教育在人们头脑中根深蒂固我国限于物力财力,还不能创办足够的大学满足每个学生的需要的小学教学对我来说还是第次。从学生转变为老师,这之间需要付诸很多的努力。教育管理者包括教育行政部门和学校领导应切实为教师进行教改创造条件。如建立奖励制度,奖励具有开拓精神勇于改革者科学全面地评价教师工作效果,建立完善合理科学的评价体系。通过培养和培训两条途径提高教师对素质教育的认识,根据学科特点和社会实际构建层次清晰的素质教育体系,使素质教育更具效率性针对性。学校应当建立教研活动的检查监督机制,随时掌握教研活动情况,保证教研活动真正起到促进交流推进教育改革的作用。建立和完善业务进修培训制度。世纪需要的是有竞争意识有考试仍是选拔人才的主要手段。教师虽意识到教育改革的必要,但毕竟不容易。尽管如此,素质教育的脚步,并不会停下,因为它是历史发展的必然趋势和民族的希望。转变教师的观念需要时间,需要全社会共同的努力。应当对教育体制进行深入思考,创立推进素质教育的社会大气候。以笔者陋见,提出几点所谓建议请教于同仁。存在的主要问题及原因分析通过分析学生的调查问卷和平时我们老师之间互相听课发现的情况结合起来,可以归纳出我校语文课堂教学不活跃存在的主要问题及原因分析如下我校的语文教学处于种相对封闭的状态。在调查中,的学生没有本课外书,学生没有当课堂死气沉沉时,我们只是味地埋怨当今孩子太难教,社会风气影响学校太坏,而没有从根本上查找自身的原因。应用发唠骚的时间去研究怎样才能把篇课文上得生动有趣,使学生爱学,或者多用些时间看些书来充实自己,当今时代对教师的要求不再是要给学生滴水,教师本身要有桶水而是教师要有河长流水。没有个学生会拒绝个知识渊博教学有趣的老师,而只有教师本身知识丰富了,才能在课堂上挥洒自如,游刃有余,才能征服学生。孔子说过知之者莫如好知者,好知者莫如乐知者。好的课堂教学应该成为学生种愉悦的情绪生活和积极的情感体验,学生在课堂上应是兴高采烈而非冷可以在宽松和谐民主的自由空间中与老师同学产生心灵的碰撞,不断获得成功的体验。在教学活动中教师和学生是种平等的关系,师生应相互尊重相互信任,让学生畅所欲言,质疑问难,敢于和同学争辩,也敢于和老师争辩,敢于力排众议,独树帜,同时让学生认真倾听别人的意见,勇于纠正自己的。在课堂上通过各种生动活泼的学习方式,让学生乐于学,如表演课本内容讲故事动手操作实验画画以及开展各种比赛等方式激活学生思维。特别是低年级教学要寓学习于游戏与活动中,创设学习情境。让学生走出课堂学习语文,接触社会实际,在生活中学语文,又把学到语文知识用于生合格人才培养的根本出路在于进行教育改革。现在我国政府明确提出,要实施科教兴国战略,希望通过教师为社会发展培养大批各级各类人才。这里的人才不是迄今学校教育的标准化人才,而是具有竞争意识独立意识开拓创新意识和能力的新型人才。为此,要求千百多年科举制影响下的传统应试教育向素质教育转变。举国上下轰轰烈烈地宣传素质教育,然而声势如雷电交加,成效却细雨绵绵。何以如此师范教育和小学教师培训该如何改革带着这些问题,我们设计了份调查问卷,对小学教师的教改思想观念教育科研能力教育改革实践情况进行了调查研究。调查概况及结果分析调查概况学生都致认为喜欢课前说话练习。可见我校语文教学不重视学生口语交际训练,不重视语文知识的积累与运用,只让学生机械地记忆而没有传授学习方法,识用分离。因此造成学生口语交际能力差,语言表达差。语文课堂教学是传统的被动单向接受的学习方式。在对语文教师的调查了解中发现,课堂中经常让学生质疑的能够经常给学生小组讨论的也没有几位老师,但他们都认为大都是流于形式,并没能很好落实,达不到任何效果,甚至有老师认为纯粹是浪费时间。由此可见我校语文课堂教学是传统的被动单向接受的学习方式。现在我校的课堂教学模式基本上是灌输接受,学生学习方式基考试仍是选拔人才的主要手段。教师虽意识到教育改革的必要,但毕竟不容易。尽管如此,素质教育的脚步,并不会停下,因为它是历史发展的必然趋势和民族的希望。转变教师的观念需要时间,需要全社会共同的努力。应当对教育体制进行深入思考,创立推进素质教育的社会大气候。以笔者陋见,提出几点所谓建议请教于同仁。存在的主要问题及原因分析通过分析学生的调查问卷和平时我们老师之间互相听课发现的情况结合起来,可以归纳出我校语文课堂教学不活跃存在的主要问题及原因分析如下我校的语文教学处于种相对封闭的状态。在调查中,的学生没有本课外书,学生没有人的意见,勇于纠正自己的。在课堂上通过各种生动活泼的学习方式,让学生乐于学,如表演课本内容讲故事动手操作实验画画以及开展各种比赛等方式激活学生思维。特别是低年级教学要寓学习于游戏与活动中,创设学习情境。让学生走出课堂学习语文,接触社会实际,在生活中学语文,又把学到语文知识用于生活中,特别是作文教学,教师要带领学生到大自然中去,到生活中去,陶冶他们的性情,净化他们的心灵,丰富他们的