彩的采集与重构等。色彩的采集是色彩进行观察分析提炼概括，然后根据整理后的色彩构成关系进行主观再创作的过程，而色彩的重构，是严格按照已抽离出来的色彩及面习，使学生对色彩的物理特性生理特性色彩的要素与色彩主体和规律的理论知识有较系统的了解认识，掌握色彩构成的基本理论原则方法学会用色彩构成规律培养色彩的审美自觉性，通过系统的作业训练，使学生将理性的色彩知识融入感性的色彩设计实际中，提高学生对色彩的审美感受和设计能力而开设的必修课。计算机应用专业图形图像方向学生概况计算机应用专业图形图像方向的学生生源云，有些小学生写了朵云，有些则写了片云，结果写片云被打了个叉号。这说明什么这说明连这么简单的道题还有标准答案，这说明中国的很多应试教育不断的在扼杀学生的创造性思维。对于色彩构成这个课程来说也样。目前我们很多的色彩构成教材只注重对色彩原理分析，而不注重学生实际的动手能力和创造性思维能力的培养。加上计算机应用专业对色彩构成教学学时的限制，这么短的时感性的色彩设计实际中，提高学生对色彩的审美感受和设计能力而开设的必修课。计算机应用专业图形图像方向学生概况计算机应用专业图形图像方向的学生生源是由普高和校生组合，由于这个专业的学生之前没有经过任何构图造型色彩搭配美学等知识的涉及，这个专业的学生大多都是年的寒窗苦读，整天的数理化作业，使得学生根本没有受到任何艺术类知识的熏陶。因此对于大多数学生来说探究如何加强高职计算专业教学管理论文原稿.然色彩的采集与重构传统民族文化色彩的采集与重构现代艺术色彩的采集与重构等。色彩的采集是色彩进行观察分析提炼概括，然后根据整理后的色彩构成关系进行主观再创作的过程，而色彩的重构，是严格按照已抽离出来的色彩及面积比例关系，绘制幅抽象的色彩构成作品，完成基本的色彩练习。同时也需要将中国传统文化和西方现代色彩构成理念融会贯通起来，借鉴中华民族色彩中的精华形图像方向色彩构成课程教学的首要任务。通过色彩构成课程学习，学生的设计思维审美判断能力能有很大的提高，色彩构成学习和掌握的好坏，直接关系到今后的平面设计及制作。很多学生都会问，现在经济那么发达，信息社会，用的都是计算机平面类的软件，能有几个人是真正的徒手绘画。认为学这个没什么用，教学效果不太理想。上课纯理论讲的多了，又非常的抽象和枯燥，上课徒手绘都会问，现在经济那么发达，信息社会，用的都是计算机平面类的软件，能有几个人是真正的徒手绘画。认为学这个没什么用，教学效果不太理想。上课纯理论讲的多了，又非常的抽象和枯燥，上课徒手绘画多了，学生又是非常的应付。重视教学过程中色彩的采集重构和融合如果说色彩构成中色彩的要求色彩的感觉心理色彩的表现形式，这些理论是最基本的理论知识的话，那么我们更应该注重业的学生不像艺术类学生那样，年都是拿着画笔过日子，有专业的美术老师进行系统的培训和指导，从最初的临摹写生，从简单的几何体写生石膏头像写生人物写生速写等，全方位的进行造型能力训练和色彩感知训练，不管是素描或者色彩，都是从明暗调子，或者结构造型出发，在色彩方面，也是如此，因此不管是艺术类学生的造型能力或者配色能力，都打下了良好的基础。但是对于这个专业律。改变以临摹为中心的课堂教学方法尽管本专业学生，没有任何美术基础，传统的美术训练基本以临摹为主，但是临摹不是最终的目的，想到达到好的效果，适当的临摹是必要的，不管是参照网上的作品亦或者是色彩构成类的书籍。但在实际的操作过程中，临摹是需要把握分寸的，不要味的去强调这个造型像与不像，习惯上来说，学生在临摹幅作品的时候，只是机械的从眼睛到手的过程，期的学生来说，前期都没有接触过素描和色彩，也不了解什么是色彩，色彩的基本理论知识，假如只是味的枯燥无味的理论知识和过多简单的临摹练习，只会减弱学生的学习兴趣，进而导致学生学习目标不明确学习主动性不高教学效果不明显。更有甚者，还会出现不适应厌学等情绪，因此，如何进行课程教学模式改革，进步明确学习目的，提高学习兴趣，增强教学效果，成为高职计算机应用专业重视教学过程中色彩的采集重构和融合如果说色彩构成中色彩的要求色彩的感觉心理色彩的表现形式，这些理论是最基本的理论知识的话，那么我们更应该注重自然色彩的采集与重构传统民族文化色彩的采集与重构现代艺术色彩的采集与重构等。色彩的采集是色彩进行观察分析提炼概括，然后根据整理后的色彩构成关系进行主观再创作的过程，而色彩的重构，是严格按照已抽离出来的色彩及面断的探索，才能适应时代的发展，才能使学生得到更好的教育改变传统教学的经验，重新审视自己的教学模式和方法。对于色彩构成教学来说，以往从教过的经验未必是好事。这样很容易让你形成依赖，依赖以前的教学方式方法，尽管在现实中经验或许必不可少，大家都知道，个孩子的想象力常常让人匪夷所思，常常会让人觉得匪夷所思，但是随着年龄的逐增，或许这个孩子再也不会去画临摹是必要的，不管是参照网上的作品亦或者是色彩构成类的书籍。但在实际的操作过程中，临摹是需要把握分寸的，不要味的去强调这个造型像与不像，习惯上来说，学生在临摹幅作品的时候，只是机械的从眼睛到手的过程，期间大脑是没怎么参与的，也就是整个临摹过程中，没有心的参与，做什么事情就要讲心，要是没有心的参与而临摹好的作品不是创作，而是依样画葫芦样，没有真正的多了，学生又是非常的应付。本课程主要讲解色彩基础色彩的推移对比调和感觉心理象征等知识。色彩构成作为设计教育的基础课程，可以通过本课程的教学内容学习，使学生对色彩的物理特性生理特性色彩的要素与色彩主体和规律的理论知识有较系统的了解认识，掌握色彩构成的基本理论原则方法学会用色彩构成规律培养色彩的审美自觉性，通过系统的作业训练，使学生将理性的色彩知识融的学生来说，前期都没有接触过素描和色彩，也不了解什么是色彩，色彩的基本理论知识，假如只是味的枯燥无味的理论知识和过多简单的临摹练习，只会减弱学生的学习兴趣，进而导致学生学习目标不明确学习主动性不高教学效果不明显。更有甚者，还会出现不适应厌学等情绪，因此，如何进行课程教学模式改革，进步明确学习目的，提高学习兴趣，增强教学效果，成为高职计算机应用专业然色彩的采集与重构传统民族文化色彩的采集与重构现代艺术色彩的采集与重构等。色彩的采集是色彩进行观察分析提炼概括，然后根据整理后的色彩构成关系进行主观再创作的过程，而色彩的重构，是严格按照已抽离出来的色彩及面积比例关系，绘制幅抽象的色彩构成作品，完成基本的色彩练习。同时也需要将中国传统文化和西方现代色彩构成理念融会贯通起来，借鉴中华民族色彩中的精华习目标不明确学习主动性不高教学效果不明显。更有甚者，还会出现不适应厌学等情绪，因此，如何进行课程教学模式改革，进步明确学习目的，提高学习兴趣，增强教学效果，成为高职计算机应用专业图形图像方向色彩构成课程教学的首要任务。通过色彩构成课程学习，学生的设计思维审美判断能力能有很大的提高，色彩构成学习和掌握的好坏，直接关系到今后的平面设计及制作。很多学生探究如何加强高职计算专业教学管理论文原稿.色的海洋，这是为什么呢，原因很简单，就是因为经验!就是因为从小的教科书教师的教导自己的所见所闻，所以作为老师，应积极鼓励学生的创造和想象力，哪怕他的想法非常的幼稚。你也必须去鼓励他们。所以要让位于新的思维，在绘画的过程中，应积极鼓励学生尽可能的发挥自己的想象，而不是先入为主的受控于过去的经验和网上书上的临摹。探究如何加强高职计算专业教学管理论文原然色彩的采集与重构传统民族文化色彩的采集与重构现代艺术色彩的采集与重构等。色彩的采集是色彩进行观察分析提炼概括，然后根据整理后的色彩构成关系进行主观再创作的过程，而色彩的重构，是严格按照已抽离出来的色彩及面积比例关系，绘制幅抽象的色彩构成作品，完成基本的色彩练习。同时也需要将中国传统文化和西方现代色彩构成理念融会贯通起来，借鉴中华民族色彩中的精华海洋，这是为什么呢，原因很简单，就是因为经验!就是因为从小的教科书教师的教导自己的所见所闻，所以作为老师，应积极鼓励学生的创造和想象力，哪怕他的想法非常的幼稚。你也必须去鼓励他们。所以要让位于新的思维，在绘画的过程中，应积极鼓励学生尽可能的发挥自己的想象，而不是先入为主的受控于过去的经验和网上书上的临摹。当然，这探索的过程是艰辛和艰苦的，只有坚持高职计算专业教学管理论文原稿。目前教学上的些困惑及问题分析这种教学模式其实并不适用于计算机应用专业图形图像方向学生的综合实践能力的培养。本文上面有提到学生的生源和基本状况，我们这个专业的学生不像艺术类学生那样，年都是拿着画笔过日子，有专业的美术老师进行系统的培训和指导，从最初的临摹写生，从简单的几何体写生石膏头像写生人物写生速写等，全方位的进行造创作。所以，改变以临摹为中心的教学方式，是非常重要的。改变传统教学的经验，重新审视自己的教学模式和方法。对于色彩构成教学来说，以往从教过的经验未必是好事。这样很容易让你形成依赖，依赖以前的教学方式方法，尽管在现实中经验或许必不可少，大家都知道，个孩子的想象力常常让人匪夷所思，常常会让人觉得匪夷所思，但是随着年龄的逐增，或许这个孩子再也不会去画红色的学生来说，前期都没有接触过素描和色彩，也不了解什么是色彩，色彩的基本理论知识，假如只是味的枯燥无味的理论知识和过多简单的临摹练习，只会减弱学生的学习兴趣，进而导致学生学习目标不明确学习主动性不高教学效果不明显。更有甚者，还会出现不适应厌学等情绪，因此，如何进行课程教学模式改革，进步明确学习目的，提高学习兴趣，增强教学效果，成为高职计算机应用专业能有效地运用到现代构成设计中去，符合中国特色的色彩构成教育，以达到更好的服务于现代设计的目的。引导学生通过观察色彩通