。尤其是从学生完成的作业和课堂测试中发现，英语的些基本语法，如名词单复数动词时态动词不定式查范围基本涵盖所讲授的主要知识点。摘要学生们也普遍认为该教材的文字内容过多，看上去很是枯燥乏味，定程度上降低了他们翻阅教材的积极性。因此从长期来看，编写本更生动丰富且能突出重要知识点的双语教材，以适应教学改革的需要是当务之急。国际贸易的发展在当前的新应用影响论文原稿。关键词国际贸易，教学的动态图片案例分析和思考题等，帮助学生理解消化。摘要学生们也普遍认为该教材的文字内容过多，看上去很是枯燥乏味，定程度上降低了他们翻阅教材的积极性。因此从长期来看，编写本更生动丰富且能突出重要知识点的双语教材，以适应教学改革的需要是当务之急。国际贸易的发展在当前的新应用影响论文原稿。考核方国际贸易的发展在当前的新应用影响论文原稿.语基础的薄弱势必影响学生对知识点的掌握和理解。另外，良莠不齐的表现意味着按照同样的标准去要求所有的学生是完美却遥远的梦想，而让每个学生在各自不同的基础上都能有所进步才是比较现实的考量。鉴于此，建议尊重差异，因材施教，在现有的教学体系中根据学生外语水平的不同考虑分级教学，同时，建议条件成熟充分的认可。而从学的角度，之所以选择英语专业的学生作为改革对象，正是考虑到即便其英语水平参差不齐，在情感和态度上对英语学习并不排斥。因此，虽然国际贸易实务这门课程本身就是学生们公认的老大难，但本学期的实践证明相较于其他专业而言，他们整体对于双语教学的主动积极性和接受理解能力都要更强些。在然改革试验的对象全部来自外语系的学生，相较其他专业而言英语基础较好，但在教学过程中发现，要真正跟上老师的讲解以及教材的要求，大部分学生的语言基础仍然相对薄弱。尤其是从学生完成的作业和课堂测试中发现，英语的些基本语法，如名词单复数动词时态动词不定式简单句和从句间的转换翻译等等方面普遍出错。，双语教学实践的方式与特色根据先行者的经验，双语教学要想成功，语水平的不同考虑分级教学，同时，建议条件成熟时在入学环节增加外语面试。关键词国际贸易，教学革新，经济教学必须要有高素质的教师和高度配合的学生。站在教的角度，任课教师优秀的外语能力无疑是必需的。教师不仅专业知识与技能要扎实，外语应用能力也要好，口语表达尤其要出色，能够对两者进行有机的结合。笔者具有国际贸易专业的理论背景，也直从事英语翻译与口语培训工作，有足够的信心进行双语教学，学生也对这点表现就这几个方面给出探索研究的想法学生水平虽然改革试验的对象全部来自外语系的学生，相较其他专业而言英语基础较好，但在教学过程中发现，要真正跟上老师的讲解以及教材的要求，大部分学生的语言基础仍然相对薄弱。尤其是从学生完成的作业和课堂测试中发现，英语的些基本语法，如名词单复数动词时态动词不定式到英语，才能真正提高英语应用水平，尤其是说的能力。结语尽管目前的双语教学改革面临不少困难和挑战，要达到理想的课堂和测验效果，必然是个长期艰难的过程，但我们认为，只要努力在各方面逐步调整完善，这双语教学改革是能够且应该继续，使老师和学生都能从中受益突破双语教学瓶颈的反思前面的分析反馈和表面层次而无法更上个台阶。与实训相结合正如前面的调查结果显示，绝大部分学生认为自己的说，也就是英语口语较差。除个人因素外，这种现象主要是由我国传统的英语教学模式造成的。而这学期的双语教学，让学生感觉改善良多的，也主要集中在听和读这两个方面，口语却未见太大起色。然而，理想中的双语教学，尤其具体的教学实践中，结合教学对象的实际情况，笔者在授课时的主要特色体现在课件准备在教材本身的配套课件和常规中文课件的基础上重新准备了全英文课件。每页课件中展示的文字内容尽可能的精简，主要摘取标题结构专业术语和必须掌握理解的概念特征等，同时用不同颜色字体将关键词句进行标注。大量补充些课本上没必须要有高素质的教师和高度配合的学生。站在教的角度，任课教师优秀的外语能力无疑是必需的。教师不仅专业知识与技能要扎实，外语应用能力也要好，口语表达尤其要出色，能够对两者进行有机的结合。笔者具有国际贸易专业的理论背景，也直从事英语翻译与口语培训工作，有足够的信心进行双语教学，学生也对这点表语基础的薄弱势必影响学生对知识点的掌握和理解。另外，良莠不齐的表现意味着按照同样的标准去要求所有的学生是完美却遥远的梦想，而让每个学生在各自不同的基础上都能有所进步才是比较现实的考量。鉴于此，建议尊重差异，因材施教，在现有的教学体系中根据学生外语水平的不同考虑分级教学，同时，建议条件成熟套课件和常规中文课件的基础上重新准备了全英文课件。每页课件中展示的文字内容尽可能的精简，主要摘取标题结构专业术语和必须掌握理解的概念特征等，同时用不同颜色字体将关键词句进行标注。大量补充些课本上没有的动态图片案例分析和思考题等，帮助学生理解消化。现就这几个方面给出探索研究的想法学生水平虽国际贸易的发展在当前的新应用影响论文原稿.生最终的考试成绩证明了这种双语教学是有必要的，教学效果也在定程度上实现了改革目标，但相较于所期望达到的程度还有相当大的距离。笔者通过切身的教学实践，发现有些关键因素需要尽快改进或解决，否则，这类双语教学将遭遇瓶颈，只能停留在表面层次而无法更上个台阶。国际贸易的发展在当前的新应用影响论文原语基础的薄弱势必影响学生对知识点的掌握和理解。另外，良莠不齐的表现意味着按照同样的标准去要求所有的学生是完美却遥远的梦想，而让每个学生在各自不同的基础上都能有所进步才是比较现实的考量。鉴于此，建议尊重差异，因材施教，在现有的教学体系中根据学生外语水平的不同考虑分级教学，同时，建议条件成熟中设置了实训这实践教学环节，即通过主要采用业务模拟操作的方法来进行在相关软件系统的配合辅助之下，通过教师精心设计组织控制和指导下的进出口交易模拟训练，学生可以全面系统规范地掌握进出口交易主要环节的基本操作技能。笔者认为，将双语教学贯穿于实训环节的始终，让学生在完成每个步骤时都能想到英语用不仅专业知识与技能要扎实，外语应用能力也要好，口语表达尤其要出色，能够对两者进行有机的结合。笔者具有国际贸易专业的理论背景，也直从事英语翻译与口语培训工作，有足够的信心进行双语教学，学生也对这点表示充分的认可。而从学的角度，之所以选择英语专业的学生作为改革对象，正是考虑到即便其英语水平参是高职院校的双语教学，更应该偏向于学生的应用实践能力，这就从客观上要求我们必须让学生加强练习，不仅能够完成书面的商业信函单证缮制审改信用证等工作，还能够胜任建交谈判与相关部门沟通交流等口头任务。但这些内容，在有限的教学时间和规定的大纲要求下，是很难完成的。庆幸的是，大部分高职院校在教学计必须要有高素质的教师和高度配合的学生。站在教的角度，任课教师优秀的外语能力无疑是必需的。教师不仅专业知识与技能要扎实，外语应用能力也要好，口语表达尤其要出色，能够对两者进行有机的结合。笔者具有国际贸易专业的理论背景，也直从事英语翻译与口语培训工作，有足够的信心进行双语教学，学生也对这点表时在入学环节增加外语面试。突破双语教学瓶颈的反思前面的分析反馈和学生最终的考试成绩证明了这种双语教学是有必要的，教学效果也在定程度上实现了改革目标，但相较于所期望达到的程度还有相当大的距离。笔者通过切身的教学实践，发现有些关键因素需要尽快改进或解决，否则，这类双语教学将遭遇瓶颈，只能停留然改革试验的对象全部来自外语系的学生，相较其他专业而言英语基础较好，但在教学过程中发现，要真正跟上老师的讲解以及教材的要求，大部分学生的语言基础仍然相对薄弱。尤其是从学生完成的作业和课堂测试中发现，英语的些基本语法，如名词单复数动词时态动词不定式简单句和从句间的转换翻译等等方面普遍出错。式简单句和从句间的转换翻译等等方面普遍出错。英语基础的薄弱势必影响学生对知识点的掌握和理解。另外，良莠不齐的表现意味着按照同样的标准去要求所有的学生是完美却遥远的梦想，而让每个学生在各自不同的基础上都能有所进步才是比较现实的考量。鉴于此，建议尊重差异，因材施教，在现有的教学体系中根据学生差不齐，在情感和态度上对英语学习并不排斥。因此，虽然国际贸易实务这门课程本身就是学生们公认的老大难，但本学期的实践证明相较于其他专业而言，他们整体对于双语教学的主动积极性和接受理解能力都要更强些。在具体的教学实践中，结合教学对象的实际情况，笔者在授课时的主要特色体现在课件准备在教材本身的国际贸易的发展在当前的新应用影响论文原稿.语基础的薄弱势必影响学生对知识点的掌握和理解。另外，良莠不齐的表现意味着按照同样的标准去要求所有的学生是完美却遥远的梦想，而让每个学生在各自不同的基础上都能有所进步才是比较现实的考量。鉴于此，建议尊重差异，因材施教，在现有的教学体系中根据学生外语水平的不同考虑分级教学，同时，建议条件成熟双语教学实践的方式与特色根据先行者的经验，双语教学要想成功，必须要有高素质的教师和高度配合的学生。站在教的角度，任课教师优秀的外语能力无疑是必需的。教然改革试验的对象全部来自外语系的学生，相较其他专业而言英语基础较好，但在教学过程中发现，要真正跟上老师的讲解以及教材的要求，大部分学生的语言基础仍然相对薄弱。尤其是从学生完成的作业和课堂测试中发现，英语的些基本语法，如名词单复数动词时态动词不定式简单句和从句间的转换翻译等等方面普遍出错。革新，经济教学式采取平时成绩和期末考试各占，以淡化以往的期末考试锤定音的模式，将学生的注意力更多的引导至日常学习中的技能和素质锻炼上来。平时成绩由平时作业期中测试课堂出勤和课堂表现等部分构成。作业和随堂测验既考查对知识点的掌握情况，也考查其英语应用能力。期末考试形式上采用