容，通过现代教育技术介绍数学在各专业领域的应用提高模块主要是为了满足些学生继续深造的需要而选取相关内容改善教学方法现笔者认为可以把高职数学课程内容分为个模块基础模块实用模块提高模块基础模块是以保证满足各专业对数学的要求为依据，是高职数学中的些最基本的内容，对所有学生都是应高职学生今后职业生涯的发展可以结合市场需求，增设些新兴课程，改进传统课程，更好地满足社会对人才的需要由于高职人才培养的特殊性，数学课程内容要有职业教育特色关于高职数学课程教学改革的思考论文原稿.以计算机为主进行数学概念的理解数学理论的应用数学思想的渗透数学模型的建立及数学结论的验证开展数学实验活动可以激发学生潜在的学习能力，致力于高层次的学习状态，握数学工具的同时，强化对学生的科学思维方法学习能力和创新意识与综合应用能力的培养，全面提高学生的数学素养要改变应试型教学，要加强基础，加强应用，授之以渔而不享另外，可借助数学软件的强大功能，使抽象枯燥的数学变得生动直观便于学生理解数学实验扭转过去以做题为主的课堂教学方法，加强数学实验的环节数学实验课程的内容主要教学在教学思想上偏重于知识的传授，而对于学生素质和能力的培养不够根据高职基础课程以应用为目的，以必需够用为度的培养目标，数学课程的改革要以深度挖掘岗位技能所大程度上还沿用传统的知识体系和教学模式，教学内容与市场专业和学生的需求不相适应，与各专业人才培养目标结合不够学生学完数学后不知道在专业里怎么用，理论和应用完需的数学知识为基础，以职业能力具备的素质要求为核心，要与专业课程改革同步，为专业领域内的课程改革提供有力的支持和保障数学课程应该在为学生传授数学知识使学生掌关于高职数学课程教学改革的思考摘要针对高职数学教学中面临的困难，结合教学实际，对高职数学在教学理念教学内容教学方法及考试方式个方面提出些改革的思考高职教育是对计算的结果进行数据分析，结合实际给出可行性建议，最后以小论文的形式上交评分是闭卷考试成绩占，这部分以考核学生基本概念基本计算能力为主，按传统的考试方式，改进学生对数学新知识的理解丰富考试方式高职教育考试的主要功能不是选拔人才，而是认定激励和导向功能针对不同的专业不同的学生，可采用开卷与闭卷相结合独立完成与分是授之以鱼课程内容模块化课程设置问题不能凭空而论，学校在课程设置之前要进行社会需求分析个体需求分析教学现状分析，应使课程内容既满足高职学生的就业要求，又要适需的数学知识为基础，以职业能力具备的素质要求为核心，要与专业课程改革同步，为专业领域内的课程改革提供有力的支持和保障数学课程应该在为学生传授数学知识使学生掌以计算机为主进行数学概念的理解数学理论的应用数学思想的渗透数学模型的建立及数学结论的验证开展数学实验活动可以激发学生潜在的学习能力，致力于高层次的学习状态，在平铺直叙交互性不强没有针对性空间局限性等问题在使用多媒体辅助教学手段时，应避免这些问题，在课件的制作应用方面教师之间要积极合作不断探讨，以求不断提高资源共关于高职数学课程教学改革的思考论文原稿.限时完成这种多样化的考核方法，有利于帮助学生端正数学学习态度，克服恐惧感，有利于培养学生的自学能力，为其终生学习打好基础关于高职数学课程教学改革的思考论文原以计算机为主进行数学概念的理解数学理论的应用数学思想的渗透数学模型的建立及数学结论的验证开展数学实验活动可以激发学生潜在的学习能力，致力于高层次的学习状态，试成绩占，这部分考核以数学实验的方式进行，由学生自由组合，人组，教师事先设计好题目例如按揭贷款月供的计算，规定完成的最后期限，学生可根据需要查找相关资料，并课堂教学中，不必要的花时间较多的理论推导公式证明都可以删减，采用导学精选精讲精练精点相结合，有意识地培养学生的能力教学手段利用现代化教学媒体与教学设计等教育组讨论完成相结合等多层次多样化笔试小论文口试考试数学实验课堂提问作业等的方式综合评定如将学生的总评成绩分成块是平时成绩占，包括作业提问课堂表现等是开放式考需的数学知识为基础，以职业能力具备的素质要求为核心，要与专业课程改革同步，为专业领域内的课程改革提供有力的支持和保障数学课程应该在为学生传授数学知识使学生掌学生的学习不仅仅是记忆定义定理和公式，而是通过操作实验来建构知识，有效地领会数学知识结构中的思想方法通过操作实验学习数学，可以获得更多的反馈信息，并且不断地享另外，可借助数学软件的强大功能，使抽象枯燥的数学变得生动直观便于学生理解数学实验扭转过去以做题为主的课堂教学方法，加强数学实验的环节数学实验课程的内容主要是高等教育的特殊类型，它培养的是具有高素质的技术型或技能型人才，走的是实用型路子作为基础课程的高职数学虽然在以往的改革中有了较大发展，内容有不少更新，但在很技术手段使教学方法灵活多样教学中使用多媒体技术可使教学过程生动活泼，使抽象概念形象化，使学生易于接受数学理论，激发学习兴趣目前教学中虽有使用多媒体教学，但存关于高职数学课程教学改革的思考论文原稿.以计算机为主进行数学概念的理解数学理论的应用数学思想的渗透数学模型的建立及数学结论的验证开展数学实验活动可以激发学生潜在的学习能力，致力于高层次的学习状态，减少不必要的理论推导高职教育培养人才的从业岗位，决定了他们不必像理科学生那样对数学公式定理的来龙去脉搞得清清楚楚，而要能用这些公式来解决实际运算问题因此，在享另外，可借助数学软件的强大功能，使抽象枯燥的数学变得生动直观便于学生理解数学实验扭转过去以做题为主的课堂教学方法，加强数学实验的环节数学实验课程的内容主要必修课实用模块可由各专业课教师和数学教师共同研讨确定，结合不同专业的需要选取相应的内容，主要特点是体现专业性，所有内容都要体现个用字，让学生感受数学就在我身，课程的开设应具有实用性针对性和目的性，数学的教学内容不能偏离专业过远，要为专业知识的学习提供更为直接的运算工具，专业间对数学需求的差异性更要在课程设置中凸是授之以鱼课程内容模块化课程设置问题不能凭空而论，学校在课程设置之前要进行社会需求分析个体需求分析教学现状分析，应使课程内容既满足高职学生的就业要求，又要适需的数学知识为基础，以职业能力具备的素质要求为核心，要与专业课程改革同步，为专业领域内的课程改革提供有力的支持和保障数学课程应该在为学生传授数学知识使学生掌全脱节，觉得学数学没意义因此，为了提高数学课的教学质量，更好地发挥其在高职人才培养中应有的作用，新轮的高职数学课程教学改革势在必行更新教学理念传统的高职数学现笔者认为可以把高职数学课程内容分为个模块基础模块实用模块提高模块基础模块是以保证满足各专业对数学的要求为依据，是高职数学中的些最基本的内容，对所有学生都是是高等教育的特殊类型，它培养的是具有高素质的技术型或技能型人才，走的是实用型路子作为基础课程的高职数学虽然在以往的改革中有了较大发展，内容有不少更新，但在很