体育系篮球教学目标教学内容教学模式课的结构及对学生的学业成绩评价进行分析和思和训练的基本科研方法。合理构建教学内容篮球教学内容应根据本学科的教学时数和所要实现的教学目标来安排。关于对高师体育系篮球普修课教学改革的思考论文原稿。怎样制订和实施训练计划。教练员工作中经常遇到的问题及其处理。中小学篮球队的训练及选材。，了解篮球教学和训练的基本科研方法。教必要在其评价方法内容和标准上进步完善，对教学效果有个客观的度量和评价。结论高师体育系篮球普修课教学应为培养全面发展的高师范素质的新型教师服务，以满足社会需求。必须确立新时期的篮球普修课教学目标，有选择性地科学安排教学内容，根据篮球运动具有的特性和教学课型的不同任务，优化课的力和创造性，采用范例教学和发现教学模式给予引导或提示。因此要求教师应熟悉和精通篮球教学理论，掌握并能熟练运用各种教学模式。对学生成绩的评价我国对学生的成绩评价是以考试和考查的形式进行的，高师体育系篮球教学中对学生成绩的评价也不例外，但具体实施上重视学生的操作能力，忽视了学生关于对高师体育系篮球普修课教学改革的思考论文原稿.和能力水平发展的程度，应体现出师范素质水平和社会适应力水平，故很有必要在其评价方法内容和标准上进步完善，对教学效果有个客观的度量和评价。结论高师体育系篮球普修课教学应为培养全面发展的高师范素质的新型教师服务，以满足社会需求。必须确立新时期的篮球普修课教学目标，有选择性地科学作用，利于学生对篮球技战术的掌握。但学生只是被动地接受认识记忆和复现所学技战术知识，不能充分发挥其创造性思维，学生很少主动积极地创造性地学习，且学生之间缺少相互交往。故高师体育系篮球教学模式应从单向多样化的方向发展，应突出学生在教学中的主体地位，强调学生创造性学习，强调民主学生成绩的评价也不例外，但具体实施上重视学生的操作能力，忽视了学生观察分析能力和教学训练能力重达标而轻技评，重笔试而轻口试很难反映出学生知识运用和能力发展的水平，而这正是学生学习质量的核心，也是篮球教学目标的重要部分。因此，篮球教学中对学生的成绩评价应体现学生对知识的运的要求，集中反映在学生师范素质不高，社会适应能力差。高师体育系篮球教学改革势在必行。怎样制订和实施训练计划。教练员工作中经常遇到的问题及其处理。中小学篮球队的训练及选材。，了解篮球教学和训练的基本科研方法。教学模式的选择教学模式属于教学论范畴，是当代教学论体系上的个重要进步研究法专家访问法问卷调查法和分析归纳法。分析讨论从十年代初至十年代末，近十年中高师体育系篮球教学没有实质性的突破，理论上，没有部具有我国特点的关于篮球教学的理论专著教学上，无论是体育院系，还是中小学，都是参照甚至模仿前苏联，基本满足了当时的社会发展与建设的需要。至十年代中，它是教学形式和教学方法的结合模式，但它又不是具体的教学形式和教学方法。当前篮球教学模式基本上是采用系统学习教学模式，使教学方法陷入讲解，示范，练习，纠正错误，巩固提高，运用的单模式中，也就是人们常指责的注入式填鸭式教学。当然，这种模式有利于教师的掌握和运用，能发挥教师的主篮球战术基本理论知识篮球战术的定义。篮球战术的分类及其特点和结构。组织战术配合的要素。关于对高师体育系篮球普修课教学改革的思考论文原稿。关于对高师体育系篮球普修课教学改革的思考摘要本文通过对我国高师体育系篮球教学目标教学内容教学模式课的结构及对学生的学业成绩评价进行分析和思明显跟不上时刊发展的要求，集中反映在学生师范素质不高，社会适应能力差。高师体育系篮球教学改革势在必行。篮球战术基本理论知识篮球战术的定义。篮球战术的分类及其特点和结构。组织战术配合的要素。篮球技术基本理论知识篮球技术的概念及其作用。篮球技术的分类及各类技术的特点和结构运用。绩评价进行分析和思考，提出了当今篮球教学中存在的问题及其处理方法。关键词高师体育系篮球教学普修课改革研究目的与方法从体育教学法角度，研究现今高师体育系篮球教学理论，旨在篮球教学中全面有效地实行素质教育，培养师范素质，完善高师体育教学改革内容，为我国高师体育系篮球教学改革提供合作性教育，并充分利用现代科学技术成果，使教学模式科学化。在篮球教学内容中，应抓住多种技术在动作结构手法和步法上存在的共同性，对其最重点的最基本的篮球技战术内容多采用系统学习或程序学习的教学模式，使学生能较快地接受并掌握对般的非主要的技战术内容则可着眼于培养学生的独立学习，它是教学形式和教学方法的结合模式，但它又不是具体的教学形式和教学方法。当前篮球教学模式基本上是采用系统学习教学模式，使教学方法陷入讲解，示范，练习，纠正错误，巩固提高，运用的单模式中，也就是人们常指责的注入式填鸭式教学。当然，这种模式有利于教师的掌握和运用，能发挥教师的主和能力水平发展的程度，应体现出师范素质水平和社会适应力水平，故很有必要在其评价方法内容和标准上进步完善，对教学效果有个客观的度量和评价。结论高师体育系篮球普修课教学应为培养全面发展的高师范素质的新型教师服务，以满足社会需求。必须确立新时期的篮球普修课教学目标，有选择性地科学接受并掌握对般的非主要的技战术内容则可着眼于培养学生的独立学习能力和创造性，采用范例教学和发现教学模式给予引导或提示。因此要求教师应熟悉和精通篮球教学理论，掌握并能熟练运用各种教学模式。对学生成绩的评价我国对学生的成绩评价是以考试和考查的形式进行的，高师体育系篮球教学中对关于对高师体育系篮球普修课教学改革的思考论文原稿.球技术的基本教学和训练方法。主要犯规及其罚则。临场裁判员的分工与配合。篮球竞赛的组织与编排篮球竞赛的意义和种类。关于对高师体育系篮球普修课教学改革的思考论文原稿。篮球技术基本理论知识篮球技术的概念及其作用。篮球技术的分类及各类技术的特点和结构运用。篮球技术的基本教学和训练方和能力水平发展的程度，应体现出师范素质水平和社会适应力水平，故很有必要在其评价方法内容和标准上进步完善，对教学效果有个客观的度量和评价。结论高师体育系篮球普修课教学应为培养全面发展的高师范素质的新型教师服务，以满足社会需求。必须确立新时期的篮球普修课教学目标，有选择性地科学需要。至十年代中期，随着教育面向现代化，面向世界，面向未来指导思想的提出，体育教学实践与理论上出现了百家争鸣，百花齐放的局面。进入十年代，随着经济体制改革的不断发展，师范素质与素质教育的提出，高师体育系原有的篮球教学在其教学目教学内容教学模式课的结构和对学生的学习评价等方面填鸭式教学。当然，这种模式有利于教师的掌握和运用，能发挥教师的主导作用，利于学生对篮球技战术的掌握。但学生只是被动地接受认识记忆和复现所学技战术知识，不能充分发挥其创造性思维，学生很少主动积极地创造性地学习，且学生之间缺少相互交往。故高师体育系篮球教学模式应从单向多样化的方参考。研究采用文献研究法专家访问法问卷调查法和分析归纳法。分析讨论从十年代初至十年代末，近十年中高师体育系篮球教学没有实质性的突破，理论上，没有部具有我国特点的关于篮球教学的理论专著教学上，无论是体育院系，还是中小学，都是参照甚至模仿前苏联，基本满足了当时的社会发展与建设，它是教学形式和教学方法的结合模式，但它又不是具体的教学形式和教学方法。当前篮球教学模式基本上是采用系统学习教学模式，使教学方法陷入讲解，示范，练习，纠正错误，巩固提高，运用的单模式中，也就是人们常指责的注入式填鸭式教学。当然，这种模式有利于教师的掌握和运用，能发挥教师的主排教学内容，根据篮球运动具有的特性和教学课型的不同任务，优化课的结构，选用多种教学模式，使学生通过篮球课的学习，在身体技术技能和心理上有较大的发展与提高关于对高师体育系篮球普修课教学改革的思考摘要本文通过对我国高师体育系篮球教学目标教学内容教学模式课的结构及对学生的学业学生成绩的评价也不例外，但具体实施上重视学生的操作能力，忽视了学生观察分析能力和教学训练能力重达标而轻技评，重笔试而轻口试很难反映出学生知识运用和能力发展的水平，而这正是学生学习质量的核心，也是篮球教学目标的重要部分。因此，篮球教学中对学生的成绩评价应体现学生对知识的运思考，提出了当今篮球教学中存在的问题及其处理方法。关键词高师体育系篮球教学普修课改革研究目的与方法从体育教学法角度，研究现今高师体育系篮球教学理论，旨在篮球教学中全面有效地实行素质教育，培养师范素质，完善高师体育教学改革内容，为我国高师体育系篮球教学改革提供参考。研究采用文发展，应突出学生在教学中的主体地位，强调学生创造性学习，强调民主性合作性教育，并充分利用现代科学技术成果，使教学模式科学化。在篮球教学内容中，应抓住多种技术在动作结构手法和步法上存在的共同性，对其最重点的最基本的篮球技战术内容多采用系统学习或程序学习的教学模式，使学生能较快关于对高师体育系篮球普修课教学改革的思考论文原稿.和能力水平发展的程度，应体现出师范素质水平和社会适应力水平，故很有必要在其评价方法内容和标准上进步完善，对教学效果有个客观的度量和评价。结论高师体育系篮球普修课教学应为培养全面发展的高师范素质的新型教师服务，以满足社会需求。必须确立新时期的篮球普修课教学目标，有选择性地科学学模式的选择教学模式属于教学论范畴，是当代教学论体系上的个重要进步，它是教学形式和教学方法的结合模式，但它又不是具体的教学形式和教学方法。当前篮球教学模式基本上是采用系统学习教学模式，使教学方法陷入讲解，示范，练习，纠正错误，巩固提高，运用的单模式中，也就是人们常指责的注入学生成绩的评价也不例外，但具体实施上重视学生的操作能力，忽视了学生观察分析能力和教学训练能力重达标而轻技