方案的评估红色思考帽与白色思考帽的结合使用提示学生在思考的过程中要兼顾主观感受与客观事实绿色思考帽则为创新营造了个安全空间，在我们过往的方法解决不了问题的时候，激发出新的创意与可行性方案。思维导图的运用，有助律系本科生研究生中培训顶思考帽水平思维思维导图等工具，并在课堂讨论中对于使用传统讨论方法及使用平行思维工具的效果进行对比分析，发现在个对照组中，就同问题，使用工具组比传统方式组节约时间备选方案多个以上，目标更加明确，团队协作氛围更好。我们发现创新思维工具无论在法学本科生专业课教学中，还是新生研讨课上，或者是针对研究生的教学环节中运用，都能在培养学生法律思维能力创新能力实践能力中见到实效。思维导图在帮助学生词创新思维工具，法学教学，思维导图，平行思维近年来，法学教育改革的研究内容主要集中在案例教学教学手段的创新等方面，而在创新思维工具运用领域，比较多见的是将顶思考帽水平思维思维导图等思维工具普遍于应用个人思考，团队冲突解决分析与决策等场景，从而提高效率，实现单位时间内有质量的输出。将创新思维工具在法学教育中应用，并推动法学教育的改革的尝试较少。创新思维工具运用于法学教育环节能调动学生学习的积极性主动性，对人才定的时间内不能得出有价值的结论。以上问题在案例教学的讨论环节经常发生，我们也曾尝试了很多方法以解决这些问题。如，讨论前做好充分准备，把讨论目标写下来，制定会议规则提高教师的控场能力等。但是，这些对策对不同种类的案例分析与课堂讨论而言不具有普遍意义。我们通过多方寻觅，找到了平行思维的方法，并通过顶思考帽这具体工具，对学生进行训练，让学生在课堂讨论中运用。通过近两年的教学实践，取得了良好的教学效果，解决了上述问法学专业教学中如何运用创新思维工具论文原稿.求，在讨论前准备已知信息需要知道的信息获取信息的渠道了解其他人的观点。经过准备的讨论避免了重要的信息缺失。最后，学生们会运用评估工具对于行动方案进行利益和风险的评估。既看到了解决方案的价值所在，又能考虑到潜在的风险危机和挑战，避免盲目决策。顶思考帽的运用，有助于培养学生法律思维能力法律思维是按照法律的逻辑来观察分析现象，通过推理判断程序和自由心证，解决社会问题的思维方式。其含义是指，职业法律群体根据法律的特近年来，法学教育改革的研究内容主要集中在案例教学教学手段的创新等方面，而在创新思维工具运用领域，比较多见的是将顶思考帽水平思维思维导图等思维工具普遍于应用个人思考，团队冲突解决分析与决策等场景，从而提高效率，实现单位时间内有质量的输出。将创新思维工具在法学教育中应用，并推动法学教育的改革的尝试较少。创新思维工具运用于法学教育环节能调动学生学习的积极性主动性，对人才培养而言，先进的创新思维工具与法律思维培养有击。在这种沟通过程中，所有人要服从蓝帽的指引，按照框架的体系思考和发言，同学们在同时间带上相同的思考帽，起思考问题的个侧面，然后大家共同思考问题的各个不同侧面，这样既可以压缩讨论时间，也可以加强讨论的深度与广度，使问题被讨论得更透彻。其次，运用这种创新思维工具，提高了全体同学们的参与面。避免了讨论仅限于少数学生参与的现象。参与广度不够主要是由于部分同学讨论前准备不足导致的。针对这点，我们结合白色思考帽的要忆形成不同层次的知识体系上作用突出而顶思考帽在分析问题提升讨论的质量思考的质量，在单位时间内产生高质量的输出方面作用强大。顶思考帽的运用可以提升学生的学习和课堂讨论效力法学学科是门应用性极强的学科，在以往的教学过程中，为锻炼学生的分析能力表达能力，在法学专业的课堂教学中往往安排案例分析与讨论环节来引导学生思考真实的案件事实与法律应用。经多年观察，发现以下常见问题。法学专业教学中如何运用创新思维工具如今法学强人的思维能力，提升注意力与记忆力，启发联想力与创造力。目前，思维导图已经被广泛应用于社会生活的多个领域，取得了良好的效果，但在高校法学教学中的应用还远远不够。我们在教学实践中，尝试将思维导图这发散性思维工具应用到部门法教学中，看到了些效果，概括起来有以下点。法学专业教学中如何运用创新思维工具论文原稿。北京联合大学应用文理学院于年专门成立创新思维工具在法学教学中的应用研究课题组，以此为具体研究对象，在法律系专业学生法律思维训练存在不足，这就会导致学生实践能力低下，也难以找到合适的法律工作，但是采用创新思维工具可以加强法学系学生的法律思维培养方式，改变法学专业学生知识结构，为此下面文章根据近两年教学实践探讨，分享运用创新思维工具在法学教育领域对学生创造性思维的培养与引导的体会，希望可以提升学生分析问题的能力提升讨论的质量思考的质量，将思维工具的运用变成良好的习惯。关键词创新思维工具，法学教学，思维导图，平行思维顶思考帽就是这样种标示思维过程的工具，为思维训练提供种操作系统。在管控思考的整个过程中，蓝色思考帽起着至关重要的作用，它指引着思考的方向，使思维聚焦，把控顺序，安排时间黄色思考帽与黑色思考帽用于对方案的评估红色思考帽与白色思考帽的结合使用提示学生在思考的过程中要兼顾主观感受与客观事实绿色思考帽则为创新营造了个安全空间，在我们过往的方法解决不了问题的时候，激发出新的创意与可行性方案。思维导图的运用，有助学生参与的现象。参与广度不够主要是由于部分同学讨论前准备不足导致的。针对这点，我们结合白色思考帽的要求，在讨论前准备已知信息需要知道的信息获取信息的渠道了解其他人的观点。经过准备的讨论避免了重要的信息缺失。最后，学生们会运用评估工具对于行动方案进行利益和风险的评估。既看到了解决方案的价值所在，又能考虑到潜在的风险危机和挑战，避免盲目决策。顶思考帽的运用，有助于培养学生法律思维能力法律思维是按照法律的逻辑来观定频次的复习可以转化为长期记忆，思维导图可以将丰富的法学知识浓缩在有限的几页图中，使复习变得更加轻松。同时核心词及主题从主题子主题这种分层表达，更清晰地突出了课程的重点内容及逻辑结构，避免了复习教材时所必需的重点内容搜寻过程，有利于学生抓住教学重点。思维导图中大量使用图形，而研究表明人对于图形的记忆和理解能力通常高于对于抽象概念的记忆和理解能力，这有利于形成长期记忆，即将所学知识牢固地存储于大脑的永久记忆库结合，能够充分发挥创新思维工具对学生创新能力实践能力培养的积极作用。法学学科的教师们近年来在法律思维培养中进行了些探索，并与相关实务部门联合，尤其注重开展学生实践与志愿服务活动，取得了较为丰富的实践成果，但还没有形成较为成体系的理论成果，实践中也存在些具体问题要么发散，要么跑题。在课堂讨论中，常常会发现随着参与者的关注点和兴趣发生变化，讨论的目标也发生变化或者是讨论的目标开始就过于发散，致群体成员在规专业学生法律思维训练存在不足，这就会导致学生实践能力低下，也难以找到合适的法律工作，但是采用创新思维工具可以加强法学系学生的法律思维培养方式，改变法学专业学生知识结构，为此下面文章根据近两年教学实践探讨，分享运用创新思维工具在法学教育领域对学生创造性思维的培养与引导的体会，希望可以提升学生分析问题的能力提升讨论的质量思考的质量，将思维工具的运用变成良好的习惯。关键词创新思维工具，法学教学，思维导图，平行思维求，在讨论前准备已知信息需要知道的信息获取信息的渠道了解其他人的观点。经过准备的讨论避免了重要的信息缺失。最后，学生们会运用评估工具对于行动方案进行利益和风险的评估。既看到了解决方案的价值所在，又能考虑到潜在的风险危机和挑战，避免盲目决策。顶思考帽的运用，有助于培养学生法律思维能力法律思维是按照法律的逻辑来观察分析现象，通过推理判断程序和自由心证，解决社会问题的思维方式。其含义是指，职业法律群体根据法律的特想力与创造力。目前，思维导图已经被广泛应用于社会生活的多个领域，取得了良好的效果，但在高校法学教学中的应用还远远不够。我们在教学实践中，尝试将思维导图这发散性思维工具应用到部门法教学中，看到了些效果，概括起来有以下点。法学专业教学中如何运用创新思维工具论文原稿。作为教师，我们在教学中观察发现顶思考帽在讨论式教学环节中的主要作用有以下点首先，顶思考帽在讨论中的应用，极大地提高了讨论效率，避免了将讨论变为个人攻法学专业教学中如何运用创新思维工具论文原稿.察分析现象，通过推理判断程序和自由心证，解决社会问题的思维方式。其含义是指，职业法律群体根据法律的特质对人的思维走向进行抽象概括，从而形成的种思维定势，它是受法律意识和操作方法所影响的种解读社会现象的方法。法律思维的培养非常重要，但以往对它的培养却没有引起足够的重视。因为相对于法律知识传授而言，法律思维方式的培养更为隐性。创新思维工具的运用，有助于将抽象的思维显性化。法学专业教学中如何运用创新思维工具论文原求，在讨论前准备已知信息需要知道的信息获取信息的渠道了解其他人的观点。经过准备的讨论避免了重要的信息缺失。最后，学生们会运用评估工具对于行动方案进行利益和风险的评估。既看到了解决方案的价值所在，又能考虑到潜在的风险危机和挑战，避免盲目决策。顶思考帽的运用，有助于培养学生法律思维能力法律思维是按照法律的逻辑来观察分析现象，通过推理判断程序和自由心证，解决社会问题的思维方式。其含义是指，职业法律群体根据法律的特学环节中的主要作用有以下点首先，顶思考帽在讨论中的应用，极大地提高了讨论效率，避免了将讨论变为个人攻击。在这种沟通过程中，所有人要服从蓝帽的指引，按照框架的体系思考和发言，同学们在同时间带上相同的思考帽，起思考问题的个侧面，然后大家共同思考问题的各个不同侧面，这样既可以压缩讨论时间，也可以加强讨论的深度与广度，使问题被讨论得