,不要凭主观想象,画走了样。⒊指读课文,交流本文他们说‚对不起,我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的,是多么不容易。原谅我们吧,‛。这看,同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是,设身处地,尊重别人的看法。这看,同学们理解了我。他们嘲笑我的时候,我没有流泪,而这时候,我却热泪盈眶,我的心里感到暖融融的,因为我得到了同学们的理解和尊重。再度课文,质疑问难⒈提出不懂讲的是件什么事这是篇精读课文,主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。⒋划分层次第段略写父亲教导我画画要实事求是。第段具体地叙述我把杨桃画成角星时发生的事第段写父亲和老师的教诲使‚我‛生受用。用连接段意法概括课文主要内容先略写父亲教导我画画要实事求是,接着具体地叙述把杨桃画成角星时发生的事,最后写父亲和老师的教诲使‚我‛⒉补充提示语‚这幅画画得像不像‛‚不像,‛同学们。不假思索地大声说‚它像什么‛‚像角星,‛大家。异口同声地回答‚现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗‛‚不像。‛。那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个角星,有点难以置信‚那么,像什么呢‛‚像角星。‛。他迟迟疑疑地说‚好,下个。‛⒊想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看老师则通过看走坐审视系列动作,从‚我‛的角度去观察实物,这两种截然不同的行为形成鲜明对比当老师让学生坐到‚我‛的座位观察后,学生的态度又发生了变化,学生此时与刚才态度的对比,刚才是好笑,现在是说话吞吞吐吐,不好意思,表明同学们已经知错在课文最后段,通过老师与父亲的话的对比,找出共同点进步强调了做事要实事求是的道理。课堂练不假思索的语气第段话语中多了两处省略号,说明同学们的回答支支吾吾,结结巴巴,迟迟疑疑。画杨桃优秀教案设计。画杨桃教案设计画杨桃教案设计学习目标⒈认识个生字,会写个生字。正确读写‚叮嘱想当然前排靠边幅画审视严肃半晌和颜悦色熟悉教诲‛等词语。⒉有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。⒊抓住重点词句,理解课文内容,同学们看到‚我‛画的杨桃时认为画得怎样态度是怎样的老师的态度又是怎样的呢引导学生深入读懂课文。‚我‛把杨桃画成角星时同学们采取的是嘲笑的态度,而老师则通过看走坐审视系列动作,从‚我‛的角度去观察实物。这两种截然不同的行为形成鲜明对比。老师的神情为什么变得严肃了呢老师在‚审视‛之后神情变得‚严肃‛,是因为他发现‚我‛明讲的是件什么事这是篇精读课文,主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。⒋划分层次第段略写父亲教导我画画要实事求是。第段具体地叙述我把杨桃画成角星时发生的事第段写父亲和老师的教诲使‚我‛生受用。用连接段意法概括课文主要内容先略写父亲教导我画画要实事求是,接着具体地叙述把杨桃画成角星时发生的事,最后写父亲和老师的教诲使‚我‛法,从件事的叙述中引出个深刻的道理‚我‛把杨桃个角星,有点难以置信‚那么,像什么呢‛‚像角星。‛。他迟迟疑疑地说‚好,下个。‛⒊想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看角星时发生的事,最后写父亲和老师的教诲使‚我‛生受用。画杨桃优秀教案设计。再度课文,质疑问难⒈提出不懂的问题。常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。⒉师小结这是篇精读课文,主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。‚我‛根据自己看到的,把杨桃画成像个角星的样子,同学们觉得好笑。老师却通过这件事启发同学们从中懂得个道理看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻下结论。检查预习,理清层次⒈指读生字词⒉你理解了哪些新词意思怎么理解的交流联系上下文理解词语想当然凭主观想象,认为事物应该是这样。联系课文内容,父亲经常叮嘱‚我‛,看见件东西是什么样的,就画成什么样,明画得很准确,但同学们却说‚不像‛,引起了他的沉思当老师让学生坐到‚我‛的座位观察后,学生的态度又发生了哪些变化这时可抓住学生此时与刚才态度的对比,刚才是好笑,现在是说话吞吞吐吐,不好意思,表明同学们已经知错。老师的态度又发生了什么变化老师在教育同学们之后神情变得‚和颜悦色‛,是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了画杨桃优秀教案设计法,从件事的叙述中引出个深刻的道理‚我‛把杨桃画成角星时同学们采取的是嘲笑的态度,而老师则通过看走坐审视系列动作,从‚我‛的角度去观察实物,这两种截然不同的行为形成鲜明对比当老师让学生坐到‚我‛的座位观察后,学生的态度又发生了变化,学生此时与刚才态度的对比,刚才是好笑,现在是说话吞吞吐吐,不好意思,表明同学们已经知错在课生受用。‚我‛为什么会将杨桃画成角星的样子两个原因是从‚我‛的座位看到的杨桃就是这个样子。因为‚我的座位在前排靠边的地方‛,‚杨桃的端正对着我‛。是‚我认认真真地看,老老实实地画‛。‚认认真真地看‛,就抓住了从‚我‛坐的这个角度看到的杨桃的特点‚老老实实地画‛,就是按照父亲叮嘱‚我‛的那样画,看见是什么样的就画成什么样。饱含哲理,表现出高超的教育艺术。学生们开始嘻嘻哈哈,以为‚我‛把熟悉的杨桃画成角星,非常好笑了解真实情况后,显得很尴尬,反映学生们的率直天真。⒋中心画杨桃这篇课文通过讲图画课上练习画杨桃时发生的事情,教育我们看问题或做事情的时候,都应该实事求是,切从客观存在的实际出发,不能凭空想象,不要轻易下结论。⒌课文的特点是运用对比手要轻下结论。指导书写布置作业⒈抄写生字新词。⒉有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的内容。检查预习,理清层次⒈指读生字词⒉你理解了哪些新词意思怎么理解的交流联系上下文理解词语想当然凭主观想象,认为事物应该是这样。联系课文内容,父亲经常叮嘱‚我‛,看见件东西是什么样的,就画成什么样画成角星时同学们采取的是嘲笑的态度,而老师则通过看走坐审视系列动作,从‚我‛的角度去观察实物,这两种截然不同的行为形成鲜明对比当老师让学生坐到‚我‛的座位观察后,学生的态度又发生了变化,学生此时与刚才态度的对比,刚才是好笑,现在是说话吞吞吐吐,不好意思,表明同学们已经知错在课们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是,设身堂里教师充分利用学生资源,用学生的名字来举例,有利于激发学生的学习兴趣,也有利于培养学生在生活中学语文错及时纠正。去掉图片,打乱顺序,指名读拼音词。全班读读。讨论比较和的异同。读音相同,字形上比多了个。教师告诉学生是韵母,用给汉字注音。例老鹰的鹰。练读的声,并用的声组词说话。优秀教案设计。出示说说读这样的音优秀教案设计习的个韵母,它们有什么相同的地方板书,告诉学生这就是后鼻韵尾。优秀教案设计。教案设计。,再找出后鼻韵母卡片放在起。全班读读。讨论比较和的异同。读音相同,字形上比多了个。教师告诉学歌星期天,天气晴,小朋友们放风筝。有蜜蜂,有长龙,还有只大老鹰。新授。教师板书,这里面就有个后鼻韵母,分别仔细看看今天所要名字来举例,有利于激发学生的学习兴趣,也有利于培养学生在生活中学语文的意识。练习猜猜看。人蒙起眼睛,另人随意指出个后鼻韵母让他猜,坐在下面的同学做裁判。当同学,跟读语境歌星期天,天气晴,小朋友们放风筝。有蜜蜂,有长龙,还有只大老鹰。新授。教师板书,这里面就有个后鼻韵母,分别仔细看错时,老师问裁判对不对,同学们说不对不对,请重猜。如果对了,学生则说对对对,请上位。,注意写时要把后鼻韵母中的个字母靠紧些。第课时复习导入。教师过渡出示情境图。我们学会了个前鼻韵母,今天我们来学学后鼻韵母。瞧,这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢,请学生说说图上画的是什么地方,有哪些教案设计教学要求和整体认读音节及其声,读准音,认清形,正确书写。组成的音节,会读拼音词和拼音句。教学准学准备学生准备每人准备张拼音卡片,分别是。教学过程第课时复习。请位同学每人念个前鼻韵母,其余同学分别用张卡片拼出相应是韵母,用来和声母相拼,并以班上同学的姓名为例板书带的音节。如,班上有同学姓丁,则板书ī,让同学读。再告诉学生是整体认读音节,可直错时,老师问裁判对不对,同学们说不对不对,请重猜。如果对了,学生则说对对对,请上位。,注意写时要把后鼻韵母中的个字母靠紧些。第课时复习习的个韵母,它们有什么相同的地方板书,告诉学生这就是后鼻韵尾。优秀教案设计。教案设计在干什么同学们放飞了哪些风筝在学生简单讲出图意后,练读风筝蜜蜂龙老鹰这些词,感受的发音。,自己试编儿歌,不会编的同学听录音,跟读语优秀教案设计学生准备每人准备张拼音卡片,分别是。教学过程第课时复习。请位同学每人念个前鼻韵母,其余同学分别用张卡片拼出相应的韵母习的,不要凭主观想象,画走了样。⒊指读课文,交流本文他们说‚对不起,我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的,是多么不容易。原谅我们吧,‛。这看,同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是,设身处地,尊重别人的看法。这看,同学们理解了我。他们嘲笑我的时候,我没有流泪,而这时候,我却热泪盈眶,我的心里感到暖融融的,因为我得到了同学们的理解和尊重。再度课文,质疑问难⒈提出不懂讲的是件什么事这是篇精读课文,主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。⒋划分层次第段略写父亲教导我画画要实事求是。第段具体地叙述我把杨桃画成角星时发生的事第段写父亲和老师的教诲使‚我‛生受用。用连接段意法概括课文主要内容先略写父亲教导我画画要实事求是,接着具体地叙述把杨桃画成角星时发生的事,最后写父亲和老师的教诲使‚我‛⒉补充提示语‚这幅画画得像不像‛‚不像,‛同学们。不假思索地大声说‚它像什么‛‚像角星,‛大家。异口同声地回答‚现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗‛‚不像。‛。那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个角星,有点难以置信‚那么,像什么呢‛‚像角星。‛。他迟迟疑疑地说‚好,下个。‛⒊想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看老师则通过看走坐审视系列动作,从‚我‛的角度去观察实物,这两种截然不同的行为形成鲜明对比当老师让学生坐到‚我‛的座位观察后,学生的态度又发生了变化,学生此时与刚才态度的对比,刚才是好笑,现在是说话吞吞吐吐,不好意思,表明同学们已经知错在课文最后段,通过老师与父亲的话的对比,找出共同点进步强调了做事要实事求是的道理。课堂练不假思索的语气第段话语中多了两处省略号,说明同学们的回答支支吾吾,结结巴巴,迟迟疑疑。画杨桃优秀教案设计。画杨桃教案设计画杨桃教案设计学习目标⒈认识个生字,会写个生字。正确读写‚叮嘱想当然前排靠边幅画审视严肃半晌和颜悦色熟悉教诲‛等词语。⒉有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。⒊抓住重点词句,理解课文内容,同学们看到‚我‛画的杨桃时认为画得怎样态度是怎样的老师的态度又是怎样的呢引导学生深入读懂课文。‚我‛把杨桃画成角星时同学们采取的是嘲笑的态度,而老师则通过看走坐审视系列动作,从‚我‛的角度去观察实物。这两种截然不同的行为形成鲜明对比。老师的神情为什么变得严肃了呢老师在‚审视‛之后神情变得‚严肃‛,是因为他发现‚我‛明讲的是件什么事这是篇精读课文,主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。⒋划分层次第段略写父亲教导我画画要实事求是。第段具体地叙述我把杨桃画成角星时发生的事第段写父亲和老师的教诲使‚我‛生受用。用连接段意法概括课文主要内容先略写父亲教导我画画要实事求是,接着具体地叙述把杨桃画成角星时发生的事,最后写父亲和老师的教诲使‚我‛法,从件事的叙述中引出个深刻的道理‚我‛把杨桃