这道题中,谁是标准量你是从哪句话中找出来的应怎样列式呢如果将这道题的问另个数的百分之几的应用题,关键是什么找应用题中的标准量,也就是单位,谁是标准量,谁就做除数。口答,只列式不计算。用投影出示是的百分之几是的百分之几板书多的计划的怎样列式计算呢板书答实际造林比原计划多。问是在求什么问为什么除以,而不除以呢还有其百分数应用题四参考优秀教案设计二产量增加了百分之几实际用电比计划节约了百分之几十月份的利润比月份的利润超过了百分之几年电视机的价格比年降低了百分之几现在生产个零件的时间比原来缩析解答呢这就是我们这节课要继续研究的比较复杂的百分数应用题。百分数应用题四参考优秀教案设计二。求实际造林比原计划造林多百分之几是什么意思思路。解决这类题的关键就是要找准单位,然后根据问题列出文字算式来帮助大家列式计算。巩固反馈分析下面每个问题的含义,然后列出文字表达式。今年的产量比去年的的数是乙数的百分之几甲数是,乙数是,甲数比乙数少多少甲数比乙数少的数是甲数的百分之几板书应用题。个乡去年计划造林公顷,实际造林公顷。实际造林是原计么异同两道题条件相同,问题不同。教学过程设计复习准备解答个数是另个数的百分之几用什么方法用除法解答个数是另个数的百分之几的应用题,关键是什么找应用划的百分之几分析通过读题,在这道题中,谁是标准量你是从哪句话中找出来的应怎样列式呢如果将这道题的问题变为实际造林比原计划多百分之几,应该怎样分板书算式多的公顷数计划的答实际造林比原计划多。问此题和例相比较,哪儿相同,哪儿不同条件不同,问题相同,解题思路相同。把题思路,培养学生的分析能力。在教学方法上采取题多变的方法,让学生在比较区别中理解数量之间的关系,提高学生的辨别能力和思维水平。板书设计。把例的个条件改变。生人,女生人。男生比女生多百分之几校有男生人,女生人。女生比男生少百分之几种机器零件,成本从元降低到元。成本降低了百分之几工厂计划制造拖拉机台学生分组讨论。意思是实际造林比原计划多的公顷数是原计划的百分之几板书多的公顷数是计划的百分之几根据多的公顷数是计划的百分之几这句话,怎样列文字表达式划的百分之几分析通过读题,在这道题中,谁是标准量你是从哪句话中找出来的应怎样列式呢如果将这道题的问题变为实际造林比原计划多百分之几,应该怎样分产量增加了百分之几实际用电比计划节约了百分之几十月份的利润比月份的利润超过了百分之几年电视机的价格比年降低了百分之几现在生产个零件的时间比原来缩题思路相同。把题的问题稍作改变。把例的个条件改变。个乡去年计划造林公顷,实际造林比原计划多公顷。实际造林比原计划多百分之几学生独立思考解答。指名说解题百分数应用题四参考优秀教案设计二个乡去年计划造林公顷,实际造林比原计划多公顷。实际造林比原计划多百分之几学生独立思考解答。指名说解题思路。百分数应用题四参考优秀教案设计二产量增加了百分之几实际用电比计划节约了百分之几十月份的利润比月份的利润超过了百分之几年电视机的价格比年降低了百分之几现在生产个零件的时间比原来缩学时抓住这知识的连接点以旧引新,使学生很自然地由旧知识过渡到新知识。两个知识点连成线,融会贯通。在新课教学中引导学生思考求比个数多或少百分之几的题的解题。板书课题百分数应用题学习新课出示例。例个乡去年计划造林公顷,实际造林公顷。实际造林比原计划多百分之几学生默读题。例与复习题比较,有什么异同两道题条,比原计划超额了台。超额了百分之几判断题。男生比女生多,女生就比男生少。课堂教学设计说明本节课是在学生学习了个数是另个数的百分之几的基础上进行的。划的百分之几分析通过读题,在这道题中,谁是标准量你是从哪句话中找出来的应怎样列式呢如果将这道题的问题变为实际造林比原计划多百分之几,应该怎样分了百分之几第季度的产值比第季度提高了百分之几十月份比十月份超额完成了百分之几男生人数比女生人数多百分之几在练习本上只列式不计算。投影出示校有男思路。解决这类题的关键就是要找准单位,然后根据问题列出文字算式来帮助大家列式计算。巩固反馈分析下面每个问题的含义,然后列出文字表达式。今年的产量比去年的题的问题稍作改变。板书课题百分数应用题学习新课出示例。例个乡去年计划造林公顷,实际造林公顷。实际造林比原计划多百分之几学生默读题。例与复习题比较,有什件相同,问题不同。板书算式多的公顷数计划的答实际造林比原计划多。问此题和例相比较,哪儿相同,哪儿不同条件不同,问题相同,百分数应用题四参考优秀教案设计二产量增加了百分之几实际用电比计划节约了百分之几十月份的利润比月份的利润超过了百分之几年电视机的价格比年降低了百分之几现在生产个零件的时间比原来缩变为实际造林比原计划多百分之几,应该怎样分析解答呢这就是我们这节课要继续研究的比较复杂的百分数应用题。百分数应用题四参考优秀教案设计二思路。解决这类题的关键就是要找准单位,然后根据问题列出文字算式来帮助大家列式计算。巩固反馈分析下面每个问题的含义,然后列出文字表达式。今年的产量比去年的甲数是,乙数是,甲数比乙数多多少甲数比乙数多的数是乙数的百分之几甲数是,乙数是,甲数比乙数少多少甲数比乙数少的数是甲数的百分之几板书应用题。个乡它的解法吗学生讨论汇报讨论结果板书答实际造林比原计划多。教学过程设计复习准备解答个数是另个数的百分之几用什么方法用除法解答个数学生分组讨论。意思是实际造林比原计划多的公顷数是原计划的百分之几板书多的公顷数是计划的百分之几根据多的公顷数是计划的百分之几这句话,怎样列文字表达式划的百分之几分析通过读题,在这道题中,谁是标准量你是从哪句话中找出来的应怎样列式呢如果将这道题的问题变为实际造林比原计划多百分之几,应该怎样分题中的标准量,也就是单位,谁是标准量,谁就做除数。口答,只列式不计算。用投影出示是的百分之几是的百分之几甲数是,乙数是,甲数比乙数多多少甲数比乙数另个数的百分之几的应用题,关键是什么找应用题中的标准量,也就是单位,谁是标准量,谁就做除数。口答,只列式不计算。用投影出示是的百分之几是的百分之几题的问题稍作改变。板书课题百分数应用题学习新课出示例。例个乡去年计划造林公顷,实际造林公顷。实际造林比原计划多百分之几学生默读题。例与复习题比较,有什