同时要针对学生的个别差异,采用多种教育方式。对于因粗心贪玩等引起出错的同学,多是自我控制能力弱,是非分辨能力差,喜爱模仿,老师应注意帮助他们分析出错的原因,平时多给以善意的提醒。对于心理活动十分敏感的学生,要格外注意保护他们的自尊心,有时投以意味深长的责备眼光,比当众呵斥或者繁琐的训诫效果要好。批评要选择合适的时机和适当的场合,有些同学的清楚明了,当场批评,作热处理的效果好,而有些问题,原因复杂,不能急于了断,需要作进步的分析,冷处理可能更妥当。有些差错具有代表性,全体同学应引以为戒,在公开场合批评,有些个别的偶然发生的差错,不必兴师动众,只需在小范围内解决就可达到预期目的。批评还要严格把握好轻重尺度,要防止严重的负面效应,著名心理学家弗里斯曼通过实验证明,惩罚的强度达到刚能唤起所需要的行为和阻止不需要的行为时最理想。培养学生的效了,学校决定要我当初班的班主任,这个班的学生和家长是比较挑剔老师的,我准备用热情的工作态度和严谨工作作风感动学生和家长。在教学过程中我始终向学生家长传递着这样个信息我会比前任班主任更加努力工作关心学生我衷心希望成为你的朋友你是我以后开展班级工作的得力助手我们共同努力,争取在初最关键的年,交出份满意的答卷。家长觉得老师非常关注自己的孩子,各方面工作积极配合,这为我接下来的工作打下了个良好的基础。积极做好开学准备工作,争取开学班级面貌有个明显进步,用行动向学生证明我行,进步提高自己的威信通过对每个学生有了定的了解后,良好的开端是成功的半。尤其是作为个接任的新班主任,积极做好系列的开学准备工作是很重要的。学生刚入班我认定了班干部落实班干部的工作职责值日生开学大扫除按排,出黑板报由于工作做在前,学生分班以后能尽快进入状态,班级面貌比原先有了明显的进步。学生从内心真正认可了我,认为我是个很棒的班主任,为我接下去的工作打下了坚实的基础。千万不要乱烧火,要科学管理班集体俗话说新官上任把火。我认为个新接任的班主任,千万不要乱烧火。否则。只要心中充满爱就定能教育好孩子。因此,为了能更加深入地了解学生,亲近学生,我积极深入班级,深入学生,同时通过其他教师及家长,了解本班学生方方面面的表现。在长期接触中,我了解到大部分的学生都有很强的接受能力,学习的积极性也比较高。但很多学生好讲好动,行为习惯不太好。自我约束能力差,班干部也缺乏威信,不能很好的帮助老师管理好班级。在卫生等方面也缺乏自觉性。而且有部分学生比较懒惰,缺乏耐心,学习上没有上进心,经常有不交作业不写作业现象。针对学生的特点以及学生中存在的问题,我没有急于采取措施,而是本着亲其师,才能信其道的思想,寻找时间寻找机会接近学生,了解学生在学习生活中存在的问题,从生活上学习上体贴和关心他们,和他们进行思想交流,让他们感受到我对他的亲近和爱。这样,学生就敢于和我接近了,愿意听我的话,接受我的批评教育了。所以,经过段时间的努力后,学生中不交作业等不良现象大有改观。抓好学生日常行为规范,及时发现解决问题。每到初,许多学生开始在思想上出现较大的变化。不少学生已经进入青春反叛期,他们常常自认为已经长大,对条条框框的限制约束表示千万不要乱发火,对学生定不能太严厉,尤其不能发脾气。对于违反纪律,犯了的同学,给予批评教育无疑是必要的,它可以加深学生对行为规范的印象,不犯或少犯同样的,同时,对其他同学也是很好的教育,但定要分清是初犯还是又犯,对初犯的同学定要给他个改正的机会。我认为个新接任的班主任,开始对学生要和蔼可亲,平易近人批评学生时定要注意方式方法,以免引起学生的对立情绪。当学生犯错时,教师切不可因为在气头上,不分青红皂白冲动地说过头话,而对学生犯错的原因知之不全或知之不深,这样不仅不能给学生以正确的教育,效果也往往适得其反。此时,老师应冷静地了解实情,客观地分析学生为什么会出现这种情况是故意的还是无意的是偶尔为之还是经常发生然后再向学生指出差错的性质和造成的后果,并据此作出相应的处理决定,这样做能使受教育者心悦诚服,主动改进,同时,也能使其他学生得到相应的教育。要及时制定些操作性较强的班规,并认真检查执行,及时反馈,做到言行致,说话算数。刚开始制定的班规宜少而不宜多,定要有可操作性,使学生感到你是个有令必行说话算数的班主任。初班主任工初三班主任工作心得体会材料连班主任也不放在眼内。些班主任大惑不解,重点班的学生应该听话好学习容易管才对啊,怎么越管越难管了呢这种方法在初时行得通,为什么到了初就行不通了呢重点班的学生好学听话容易管是对的,错就错在班主任凡事不放心,管得太严,规得过死。我认为初重点班的学生有如下特点首先,他们的思想已经相对独立,有主见,有思想,讲民主,渴望表达自己的意愿,渴望被尊重,会安排自己的学习生活其次,重点班的学生自尊心特别强,他们的学习成绩向较好,向较多的得到老师的关爱甚至是袒护,渐渐养成了种唯我独尊的思想,耐挫力不强第,从年龄上来说,初阶段本身就有叛逆思想。因此,在初阶段,如果班主任样样包办,凡事不征求学生的意见,主观臆断,制定班规又过于苛刻,那就很容易激起学生的叛逆思想,最终发展为和班主任对抗。针对初重点班学生的这特点,我制定的指导思想是以引导为主,以规范为辅。无论是大方面的原则问题,还是生活小节,我都是率先示范,以引导为主,规范为辅,绝不搞官僚作风。比如很多班主任为了使自己班学生抓紧课余时间学习,往往规定了两个点十分,即早上和晚上点十分到位,不到则要挨批评小事,其实也是学校的要求,但我是引导,是示范,而不是规定,是以平等的身份商量的语气,而不是长官意识,在比较中再提些严格点的要求。这样做较好地满足了学生喜欢表现自己,讲民主,渴望被尊重的心理,所以学生容易接受。总之,按照我的经验,在尊重他们的基础上,在自身率先垂范的基础上,再给同学提要求,学生是容易接受的。初三班主任工作心得体会材料。第篇工作总结谈初班主任工作的点体会从外中建校至今,这期间我下过次初,其余时间都在初任教,连续担任了年班主任。初这年对学校,对学生来说,实在是太重要的阶段,学校领导把如此艰巨的任务交给你,是对你的信任的表示,你没有任何理由不努力工作,对此要做好吃苦奉献的准备。不管怎样作为新接任的班主任都是个挑战要在短短的年中,使这个班在各方面有个较大的进步。首先要在思想上作好准备。本文想如何当好初班主任工作,谈谈自己的些做法。首先获得家长学生的认可。这学期初又从新分班了,学校决定要我当初班的班主任,这个班的学生和家长是比较挑剔老师的,我准备用热情的工作态度和严谨工作作风感动学生和家长。在教学过程中我始终向学生家长传递着这样的害处,订出了许多减少无效学习的措施。我在班里号召同学们向无效学习宣战向有限的学习时间要效率。第篇谈谈做初重点班班主任工作的体会谈谈做初重点班班主任工作的体会本学期,我担任初重点班班的班主任工作。对这个班级,我由不熟悉,到熟悉,到喜欢,到不舍,感情的变化,也正反映出我班主任工作的逐渐深入。现将我学期来的班主任工作总结如下指导思想引导为主,规范为辅接手个新班,些班主任总喜欢制定详细的班规舍约,大到对全体同学的要求,小到被子的折叠,口盅牙刷的摆放,学生来到教室的时间,回到宿舍的时间等等,都加以规范,以班规范舍约的形式强加于学生,严格执行,旦有学生冒范,必严厉追究,绝不手软。这样的高压政策下,不同的时间段,在不同的班级,往往会出现以下情况无论在什么样的班级,短期内,往往能收到敲山震虎的效果学生守纪了,到教室早了,学习认真了。而经过段时间后,开始分化普通班中自制力较差的学生,不堪重负,往往会产生弃学思想自制力好点的,听话点的,会继续遵守班主任所出的规定在重点班,则往往表现为大部分学生产生了严重的叛逆思想,既而不尊重老师顶撞老师,更有甚者管是对的,错就错在班主任凡事不放心,管得太严,规得过死。我认为初重点班的学生有如下特点首先,他们的思想已经相对独立,有主见,有思想,讲民主,渴望表达自己的意愿,渴望被尊重,会安排自己的学习生活其次,重点班的学生自尊心特别强,他们的学习成绩向较好,向较多的得到老师的关爱甚至是袒护,渐渐养成了种唯我独尊的思想,耐挫力不强第,从年龄上来说,初阶段本身就有叛逆思想。因此,在初阶段,如果班主任样样包办,凡事不征求学生的意见,主观臆断,制定班规又过于苛刻,那就很容易激起学生的叛逆思想,最终发展为和班主任对抗。针对初重点班学生的这特点,我制定的指导思想是以引导为主,以规范为辅。无论是大方面的原则问题,还是生活小节,我都是率先示范,以引导为主,规范为辅,绝不搞官僚作风。比如很多班主任为了使自己班学生抓紧课余时间学习,往往规定了两个点十分,即早上和晚上点十分到位,不到则要挨批评,多次迟到的,还会受到更严厉的追究,轻则公开检讨,重则以下放到普通班相要胁。如此来,绝大部分学生不敢不来,不得不来,而又不愿意来。即使来到了教室,由于有了抵触情绪,往往学习担。这就需要培养学生的效率感。从长远的观点看,个有效率感的人和个没有效率感的人在事业上的差异也将是很大的。特别是在当前知识陈旧率高,知识量激增的形势下,培养学生的效率感尤为重要。进入初后,学生学业上的负担越来越重,如果不会合理地按排自己的学习,学习效率低下,那是非常可怕的。我经常利用班会课的时间给学生讲如何提高学习效率有效学习学习时间效率,学习时间最长,如果效率不高,有效学习就不高,发动全班同学找出影响学习效率提高的些行为和做法,同学们共找出了多项,大致可分为两大类类是显而易见的,如被各种不利的心理因素所左右的灰心忧虑嫉妒骄傲背各种思想包袱等。另类是如抄别人的作业,作业不及时上缴,不及时订正,已经会了的题目还