要法宝,就是推行先学后教,当堂训练,节节没有任何花样的课改变了永威,创造了奇迹。永威人说课堂要尽量减少老师的讲,只有老师不讲学生才可能真正地学永威人说先有学生的学,才有老师的教,学是主导课堂的切永威人说不教展延伸讲解,真正实现了兵教兵,充分调动了学生积极性,又合理利用了优生中等生资源,克服了传统教学中教师言堂满堂灌,提高了课堂效率,效果显著。当堂训练接下来就是学生的动手时间了,也就是当堂训练阶段。该环节要求学生按要求完成老师的作业,教师要做好学生的技法指导,要求学生在定的时间内独立完成。此阶段教师依然要给出具体的时间。提出训练要求,教师巡回指导。展评优秀作业。尤其在展评优秀作业中,我们要针对本节课的学习任务作,对于没有教过的制作方法,学生能够凭借已有的旧知识大胆尝试,通过自学,依靠自己的努力去尝试解决问题。这样,学生在不断地尝试中获得新知识和新能力,培养了试试的精神,给予了学生尽可能大的空间发展其自学能力,真正实现了学生的自主学习。如此下去,便逐步形成了创新精神和创新能力。后教该环节是这节课的关键环节,在自学过程中,学生或多或少会遇到的不能自己解决的问题,就需要通过老师的后教来解决。后教不是教师漫无目的地教问题的基础上进行的。学生自学了装饰柱后,我让大面积学生充分阐述自己的观点如何设计装饰柱。导放结合及时评价,促进学生发展合作学习在课堂教学中合理得当的使用,其意义绝不只是作为种教学方式,不是简单的集体教学加小组讨论,更不是课堂教学中的教师讲授加学生代表发言。这种合作不仅是为了学习,更是种人际交往的培养过程,这点在学生从自然人逐步成为社会人的成长中,具有更为深远的意义。我对此深有感触,因而在教学中十分注重对学课堂中节外生枝处理心得体会材料与价值观的综合评价。在这环节上,我既关注学习的结果,更重视学习的过程,使评价活动在启迪学生智慧的同时,润泽学生的心灵,促进学生的全面发展。在小组活动期间,我根据小组成员的参与情况进行适时评价,及时表扬合作比较好的小组,为其他小组树立榜样。每次小组活动之后,我也及时作总结评价。其对小组的学习情况进行总结,让各小组汇报讨论结果,把小组讨论拓展为全班交流,鼓励学生互相质疑,让学生在思考和探讨中,使思维得到充分发创造美。课堂中节外生枝处理心得体会材料。教师先不讲制作方法,而是让学生自行观察范作,先试着做。这样开始就把学生推到了主体地位,而教师则退居幕后,只对课堂实行,及时指导,及时矫正,发挥引导作用。先学后教的教学模式,充分体现了把课堂还给学生,把学习主动权交给学生,改变了教师主宰课堂的现状,实现了教师角色的转换。该环节中教师的教是隐含的,让学生大胆去尝试运用手工技法制作,对于没有教过的制作方法,学生能够学模式所呈现的另类课堂风景,由此我在课堂上也尝试了先学后教,当堂训练这教学模式。下面就年级装饰柱这课的教学,谈谈在美术课堂教学中运用先学后教,当堂训练教学模式的点感受。以生为本的核心是切为了每位学生的发展。因此,对学生的评价应着眼于学生的学习过程以及学习的进步。它不应以统的标准来衡量所有的学生,不是以学生知识与能力的甄别和选拔,而是通过评价的引导,把单的对知识与技能的评价拓展到对知识与技能过程与方法情感态立分析的能力。在评赏中,有意识地促进学生大胆发言,发表自己的看法,提高审美能力是加强学生专业术语的运用,积累专业词汇是开拓思维,让学生带动学生,启发思考,创作出更多更美的作品。渐而渐之,学生的美术水平定会提高。这样来,后教部分的问题我们就解决了,同学们能够评议出来的,教师绝不多讲,未能评议的,教师在做点拨,大大节省了时间,并活跃了课堂气氛,提高了学生的学习效率。我觉得以上几个环节是先学后教当堂训练在小谈谈在美术课堂教学中运用先学后教,当堂训练教学模式的点感受。该环节中我选了优中差层次学生解决问题。将学生的想法做法展示在同学面前,让学生从中类比异同,寻找最好的制作方法设计方法。多让学生说说为什么这样制作,使他们对重要的知识点有深刻的印象,学生明白了为什么,便于从中学习自己的方法。凡是他们能讲明白的观点,我绝不参与,只做补充更正讲解总结归纳拓展延伸讲解,真正实现了兵教兵,充分调动了学生积极性,又合理利用了学美术教学中的基本教学程序,在应用时,不要生搬硬套,要灵活运用,达到教学要求。先学后教当堂训练是种教学法,是种教学模式,也是种教学结构。这种模式以学生为主体,以教师为指导,不但有利于充分调动学生的积极性,发挥学生学习的主动性,而且有利于培养学生创新能力和应用所学知识解决问题的能力,在美术学科中运用好此种方法,定能够大大提高课堂效率,让学生在教学中既掌握美术技能又让他们充分在课堂中能够感受美评价美,继而升华第篇美术课堂中尝试先学后教体会积累经验完善自我不断提升美术课堂中尝试先学后教当堂训练的收获蔡林森的先学后教让我深有感触。不到年,永威判若两人,学生绝大部分是流生源成绩稳居当地流,学校面貌焕然新的个重要法宝,就是推行先学后教,当堂训练,节节没有任何花样的课改变了永威,创造了奇迹。永威人说课堂要尽量减少老师的讲,只有老师不讲学生才可能真正地学永威人说先有学生的学,才有老师的教,学是主导课堂的切永威人说不教启迪学生智慧的同时,润泽学生的心灵,促进学生的全面发展。在小组活动期间,我根据小组成员的参与情况进行适时评价,及时表扬合作比较好的小组,为其他小组树立榜样。每次小组活动之后,我也及时作总结评价。其对小组的学习情况进行总结,让各小组汇报讨论结果,把小组讨论拓展为全班交流,鼓励学生互相质疑,让学生在思考和探讨中,使思维得到充分发展其对小组的活动情况进行总结,主要从参与是否积极合作是否友好态度是否认真等方面进了彼此尊重理解和包容,学会恰当地表达自己的思想,学会倾听和说服他人,从而实现共同进步。先学上课开始我就用谈话的形式简单的导入课题装饰柱,直接揭示学习目标用各种方法和各种材料制作装饰柱。目标的出示,让学生知道本节课的学习任务,不盲从,本节课要求学生学会什么,我们就来解决什么问题,让学生能非常有针对性的来完成任务。接着我又出示了自学指导仔细观察课本上的图片,思考以下几个问题作品可以用那些材料制作你觉得装饰柱凭借已有的旧知识大胆尝试,通过自学,依靠自己的努力去尝试解决问题。这样,学生在不断地尝试中获得新知识和新能力,培养了试试的精神,给予了学生尽可能大的空间发展其自学能力,真正实现了学生的自主学习。如此下去,便逐步形成了创新精神和创新能力。后教该环节是这节课的关键环节,在自学过程中,学生或多或少会遇到的不能自己解决的问题,就需要通过老师的后教来解决。后教不是教师漫无目的地教,而是在学生通过先学环节中检测并暴露学美术教学中的基本教学程序,在应用时,不要生搬硬套,要灵活运用,达到教学要求。先学后教当堂训练是种教学法,是种教学模式,也是种教学结构。这种模式以学生为主体,以教师为指导,不但有利于充分调动学生的积极性,发挥学生学习的主动性,而且有利于培养学生创新能力和应用所学知识解决问题的能力,在美术学科中运用好此种方法,定能够大大提高课堂效率,让学生在教学中既掌握美术技能又让他们充分在课堂中能够感受美评价美,继而升华与价值观的综合评价。在这环节上,我既关注学习的结果,更重视学习的过程,使评价活动在启迪学生智慧的同时,润泽学生的心灵,促进学生的全面发展。在小组活动期间,我根据小组成员的参与情况进行适时评价,及时表扬合作比较好的小组,为其他小组树立榜样。每次小组活动之后,我也及时作总结评价。其对小组的学习情况进行总结,让各小组汇报讨论结果,把小组讨论拓展为全班交流,鼓励学生互相质疑,让学生在思考和探讨中,使思维得到充分发老师的讲,只有老师不讲学生才可能真正地学永威人说先有学生的学,才有老师的教,学是主导课堂的切永威人说不教才是教,永远坚信学生学的自觉和能力,时刻警惕老师的教变成越俎代庖才是教育的真智慧永威人说理解和运用知识都是课堂必须完成的教学任务。没有相当的练习,就很难说理解得多好,更谈不上形成能力。没有运用,教学就是失败的。这就是蔡林森经过多年探索实践在洋思中学开花结果又在永威不断丰富创新的先学后教,当堂训练教课堂中节外生枝处理心得体会材料评价多说优点长处。此外,我还在小组合作学习活动结束时适当进行组与组之间的评比,激发小组之间的良性竞争。在课结束时,对各方面表现优异的小组和个人进行奖励,培养学生的团队意识和互助精神。开展合作学习不失为鼓励学生在尝试实践中主动获取知识和应用知识解决问题的良策,在合作学习中,学生真正成为学习的主人,不仅收获了知识,更重要的是学会了彼此尊重理解和包容,学会恰当地表达自己的思想,学会倾听和说服他人,从而实现共同进与价值观的综合评价。在这环节上,我既关注学习的结果,更重视学习的过程,使评价活动在启迪学生智慧的同时,润泽学生的心灵,促进学生的全面发展。在小组活动期间,我根据小组成员的参与情况进行适时评价,及时表扬合作比较好的小组,为其他小组树立榜样。每次小组活动之后,我也及时作总结评价。其对小组的学习情况进行总结,让各小组汇报讨论结果,把小组讨论拓展为全班交流,鼓励学生互相质疑,让学生在思考和探讨中,使思维得到充分发,而是鼓励该同学继续思考促使他动脑筋去修改完善。课堂中节外生枝处理心得体会材料。以生为本的核心是切为了每位学生的发展。因此,对学生的评价应着眼于学生的学习过程以及学习的进步。它不应以统的标准来衡量所有的学生,不是以学生知识与能力的甄别和选拔,而是通过评价的引导,把单的对知识与技能的评价拓展到对知识与技能过程与方法情感态度与价值观的综合评价。在这环节上,我既关注学习的结果,更