新进行新的价值选择,迫使人们去改变传统的生活方式以适应社会的飞速发展。使不少人在心理上常常感到种重负,种压抑,渴望着能够尽恰值地加以自我调节,以适应如此眼花缭乱变化万千的社会变革,在这种激烈的社会背景下,有的人会感到茫然无所适从,对有些问题迷惘困惑,从而产生心理失衡心理失调与不适应现象。对本职工作的情感有些教师过于偏重个前途待遇,事业心和奉献精神欠缺。对所从事的工作不喜欢缺乏职业自豪感,甚至根本看不起自己的职业,为此而经常感到心理不平衡与学生接触中缺乏积极体验工作中自我效能感较差,自信心不足,不成开成坚定的老师信念缺乏上进心和责任感致我县小学教师心理健康问题的原因教师职业特点的制约教师的劳动具有复杂性长期性艰巨性的特点。教师既要教书又要育人,还要面临升学率评优考核继续教育职称评聘等诸多挑战,所以教师工作辛苦生活压力大交际范围窄其次,社会对教师的期望值较高,但同时对教师工作的理解程度并不高,所以教师心理压力比较大。这种状况易于激发教师的不良情绪,形成不良心态。社会环境的冲击社会转型时期,人们的价值观念发生了巨大变化,金钱和竞争等观念渗透到人们的政治经济文化生活之中市场经济实行以按劳分配为主体的多种分配形式,劳动和收入不再是对应的关系,人们之间的利益失衡生活失衡心态失衡,促使人们越来越关注自身生存状况,教师的价值观念自然会发生相应的变化其次,小学教师的社会地位虽然有了大幅度的提高,但相对来说,其经济收入还处于中下水平,与社会其他职业相比,教师职业的社会认可度占,即每位教师中就有位是情绪不稳定的。通过调查得出我县有的教师存在心里问题,其中的教师属于轻度心理障碍,的教师属于中度心理障碍,的教师已构成心理疾病,此外还存在嫉妒情绪突出,焦虑水平偏高等现象。这调查结果表明,我县小学教师心理健康不容乐观。因此,改善我县小学教师的心理健康状况,提高我县小学教师的心理健康水平,是我县教育主管部门的项重要任务。通过调查分析我县小学教师心理健康问题的表现形式可归纳为以下点社会适应不良主要表现在青年教师身上,他们中相当部分人对教师角色学校人际关系工作方式生活环境等方面存在诸多不适应,从而产生压抑偏激或悲观失望等不良情绪。人际关系紧张些教师不善于处理复杂的人际关系,不能与学生同事领导融洽相处,不是与同行发生纷争,就是与学生产生对立,甚至与领导发生冲突,久而久之形成孤独无助郁闷焦虑自卑等不良心态。情绪不稳定由量表或指标体系对小学教师进行心理健康状况的测验,并依据保密原则建立档案,使教师了解自己的心理状态,有选择地调整自己的心理,使教师在了解自己的基础上完善自我,在客观标准的形式下追求丰富多彩健康活泼的精神世界。建立心理咨询室,及时地进行心理咨询和开展心理咨询与治疗服务已成为解决心理问题的个重要途径。,学校优化教师管理,社会提高教师地位自我要乐观客观自信自强,客观分析自己的工作环境,采取乐观积极的态度,以平和的心态去对待学生学校家庭中的问题,让自己活得轻松些,多锻炼身体,这样可以分散注意,使自己从紧张中放松下来,因此有利于身体健康,多鼓励教师学会自我诊断自我调节自我保健参加学习活动,增强自信心,互相鼓励支持,有意识地参与些心理训练,使自己变得勇敢坚强。第篇我县小学教师的心理健康问题及对策我县小学教师的心理健康问题及对策摘要为了引起人们对我小学心理健康教师述职报告,交通闭塞,信息不通,就是教师用点小菜都得步行两个小时到镇上买。在这样恶劣的环境下,为了学生,为了自己职业,备课批改再加上生活等堆堆烦杂只有埋头支撑。教育的成败关系着未来社会的发展,和国家民族的兴衰,自己孩子的成长和发展是每个家庭和家长最为关心的问题。因此社会各界对教师的要求太高了,农村学生家长对子女的期望也很高,但由于缺乏家庭教育方法,只有把所有的希望都寄托在教师的身上。但是,各方对教师的评价标准都不太致,如教育行政部门要求教师给学生减负,而大部分家长却要求加负。再者农村家长没有树立子不教,父之过的教育责任观,有些家长竟然不知自己子女读几年级,何谈家庭教育。农村经济缺陷在外地务工较多,留守儿童普遍,把教育子女完全由教师承担。这样让教师产生巨大的压力。农村教师的经济收入随着经济的发展,我国教师待遇有了明显的提高,但相比而言,农村小学在嫉妒情绪突出,焦虑水平偏高等现象。这调查结果表明,我县小学教师心理健康不容乐观。因此,改善我县小学教师的心理健康状况,提高我县小学教师的心理健康水平,是我县教育主管部门的项重要任务。通过调查分析我县小学教师心理健康问题的表现形式可归纳为以下点社会适应不良主要表现在青年教师身上,他们中相当部分人对教师角色学校人际关系工作方式生活环境等方面存在诸多不适应,从而产生压抑偏激或悲观失望等不良情绪。人际关系紧张些教师不善于处理复杂的人际关系,不能与学生同事领导融洽相处,不是与同行发生纷争,就是与学生产生对立,甚至与领导发生冲突,久而久之形成孤独无助郁闷焦虑自卑等不良心态。情绪不稳定由于种种主客观原因,些教师常处于情绪低落心境不佳的状态,不能调节和控制自己的不良情绪,甚至恣意发泄,借题发挥,造际环境恶化,这种恶化反过来又刺激不良情绪的滋生农村小学师资问题上,农村教师配备严重欠缺,再者农村学校教师与城市教师相比,从工作量上看,城市学校教师教单科,大多课时在十节左右,而农村学校都在十节以上,甚至包班现象且要教几门课,具备全能功。尽管用较长的时间努力,却少有成就感,老师的付出与获得之间不均衡,工作上他人评价与自我评价不致,付出的如图未能得到所期待的效果,对自己的能力信心不足,对能否胜作工作产生怀疑,工作头绪多,睡眠不足或睡眠质量不高,却不知怎么改进,身体不适,难以适应紧张而快节奏的工作等等,都会形成老师的心理问题。农村小学教师工作环境。农村课程改革对目前的农村教师提出了巨大的挑战,它要求教师的教育理念教学角色行为必须实行全方位的转变。由于农村教师队伍年龄资历学识能力身心状况差异较大,因此转变过程困难很多。还有,在我国,多数农村小学生活环境特别差,有些农村地区本来就是高寒山比,教师职业的社会认可度和利益回报率并不很高。这种对比与差异使辛勤工作在教学第线的小学教师极易产生巨大的心理不平衡感,不甘落寞又无可奈何,不满足于现状又无法突破,陷入矛盾失衡的心态。外因通过内因起作用,教师心理健康问题的形成必然有其自身的因素。如教师的角色意识模糊对自身角色缺乏认同没有正确的自我意识对自己期望过高对他人期望过高看待问题过于理想化等原因,容易使教师无法接受现实和理想的矛盾,难于应对挫折,以致自暴自弃悲观失望紧张焦虑。其次,教师些不健全或不良的人格特征也易诱发不良心理的出现。第篇我县小学教师的心理健康问题及对策我县小学教师的心理健康问题及对策摘要为了引起人们对我县小学教师心理健康问题的重视,本文通过分析当前我县小学教师心理健康存在社会适应不良人际关系紧张情绪不稳定心理失衡不良个性特征等问题及表现形式,从教师职业特点社会济社会的快速发展,带来了利益格局的深刻调整和思想观念的深刻变化,而对各种各样的利益诱惑,应积极引导广大教师守住校园方净土,淡泊名利,甘为人梯,静下心来教书,潜下心来育人,只有这样,才能成为深受学生爱戴让人民满意的教师。小学心理健康教师述职报告。心理失衡许多教师在工作学习生活中不能处理好理想和现实的矛盾,遇到挫折易产生强烈的心理失衡,并诱发不良情绪,甚至形成灰暗情结。如嫉妒自卑妄想愤懑抑郁等情绪和攻击性行为等。有的还出现思维不灵活反应迟钝记忆力衰退等心理机能的失调。不良的个性特征些不良的个性特征也是心理不健康的表现。如心胸狭窄意志脆弱过于争强好胜个人中心自我封闭过于敏感等。我县小学教师心理健康问题产生的原因教师心理不健康是在外界压力和自身心理素质的互动下形成的若教师无法应对来自外界的压力,就容易出现心理行为问题,从而导致心理不健康。素影响学校教育管理中在观念上制度上设施上产生的偏差等方面探讨其原因,提出对小学教师心理健康问题予以调适的主要对策首先,教师学校社会协作配合,转变观念加强对心理健康问题的关注,其次,教育行政机构应为教师好范文网身心健康发展创造条件,优化教师管理措施,使我县小学教师的心理健康问题得以彻底解决,以便达到提高学校教育教学质量之目的。关键词小学教师心理健康问题对策引言教师不仅在学校里扮演着多种角色,发挥着多方面的作用,而且在学校之外也扮演着多种角色,承受着多方面的心理压力西方学者威笛早在世纪年代就指出教师行为同其他行业样容易患心理疾病据美国项调查,在般人口中有情绪问题的人约占,而教师却占,即每位教师中就有位是情绪不稳定的。通过调查得出我县有的教师存在心里问题,其中的教师属于轻度心理障碍,的教师属于中度心理障碍,的教师已构成心理疾病,此外还存社会发展变化带来的心理知识经济时代个重要的表现就是社会竞争是日趋激烈,适者生存不适者淘汰,整个社会始终处于竞争中,无数的新问题新情况像潮水般涌现在人们面前,使人目不暇接,也迫使人们作出新的思索,去重新进行新的价值选择,迫使人们去改变传统的生活方式以适应社会的飞速发展。使不少人在心理上常常感到种重负,种压抑,渴望着能够尽恰值地加以自我调节,以适应如此眼花缭乱变化万千的社会变革,在这种激烈的社会背景下,有的人会感到茫然无所适从,对有些问题迷惘困惑,从而产生心理失衡心理失调与不适应现象。对本职工作的情感有些教师过于偏重个前途待遇,事业心和奉献精神欠缺。对所从事的工作不喜欢缺乏职业自豪感,甚至根本看不起自己的职业,为此而经常感到心理不平衡与学生接触中缺乏积极体验工作中自我效能感较差,自信心不足,不成开成坚定的老师信念缺乏上进心和责任感,工作头绪多,睡眠不足