调查方法无计名问卷调查调查结果预习情况和方法调查表明,大部分学生处在老师要求预习也不预习的状态,这样的学生占总数的,还有老师要求预习才预习的,占总数的,而经常自学预习并提出问题的的学生只占。从未认真去预习过的占。从以上看,学生没有养成自觉预习的习惯,预习方法大部分处于随便看看的状态而通过预习找难点找重点或解决疑难的比率较低。原因是由于该校是所中专学校,这里的学生大部分都不爱学习,畏惧学习,甚至想逃避学习。调查表明,在众多的学科中学生对自己的专业课预习较多,而对英语数学计算机等学科却很少预习。随便看看的预习方法与学习成绩较低,反映出大部分学生没有掌握正确的预习方法,仅仅把预习当成种任务去完成,而不是将它看做是主动学习的方式相反经常预习并主动提出问题的学生学习成绩般很高,但这类学生很少。所以学生整体学习素质来看,他们缺乏自学能力,只把预习当成额外作业去完成,没有作为种能力去培养,因此,教使学生失去了学习的主动性。形成健康的学习心理的对策影响学生学习心理的因素非常复杂,因而帮助他们形成健康的学习心理的任务十分艰巨。为了适应改革开放新形势的要求,实现由应试教育向素质教育的转轨,应积极地帮助农村初中生形成健康的学习心理。调查还表明,在学习过程的各个环节上,凡采用具有独立学习特点的学习方法,与其学习效果的相关程度都很高。但是,不同年级的相关点是不同的,它反映了不同年龄段学生自主能力和自控能力的不同。因此,对于初中生,为了提高他们的学习效果,教师有必要进行学法的具体指导,要开设学习方法课,引导学生寻求合适的学习方法。教师进行指导时,定要根据不同年龄段的学生特点和学生心理发展程度,有针对性地进行具体指导,切忌搞统。第篇山南高藏族学生英语学习方法及现状的调研报告山南高藏族学生英语学习方法及现状的调研报告摘要实习初我就草拟出份问卷见附件向我的指导教师刘老师仔细询问了西藏英语教育些相关的也是很难得,我想上至教育厅各校方的领导,下到每个任课教师都是十分头痛的,但是这也容易成为人们的借口,所有人成绩都不好,都在同水平上,那么日子会很好过,但是我们教师的职业价值观成就感和荣誉感还如何形成,社会地位又怎么会提高这是不能回避的问题,我现今必须多加思考,如此方可在今后的实际教育教学中有所作为。课堂笔记的情况和方法统计表明,不记讲的和书上样的有,不记怕影响听课的占,完全抄板书的占,全部记下来的占,记重点的比率占。针对学生听课方法的差别,教师应指导学生如何听课和怎样记笔记,帮助学生提高听课效率。做作业的情况和方法课外作业是巩固知识,应用知识和训练技能的种手段,应该由学生独立完成。学生对作业的认识不尽相同,有的学生把做作业当成种学习的需要,也有的当成种负担有的学生做作业的速度较快,也有的做作业的速度较慢,有的学生做作业产生种愉快的内心体验,也有的完不成作业心理出现种无形的压力。统计表表现在请帮助宣传好范文网平时基本不学英语,课堂学习也是敷衍了事考试更是只寄希望于选择题,乱蒙认识不到学习英语的长远目标,只着眼于书本,听说读写几乎水平为零。就这些问题及现状,我之后又制作了相关问卷向学生和英语课任老师调查统计了些数据,找出了些产生这些问题的原因,从学生到老师再到西藏英语教育及考试格局的多方面因素,同时就这些因素提出了我的些有助于改观这种现状的设想和建议。我做这些都是为了更好的发现和了解西藏英语教育的些问题,从而帮助自己在今后的任课中能有效规避这些不良因素的影响,从而有效提高自己的教学效率,提升成绩,从而形成自己科学合理的职业价值观成就感及荣誉感。积极辅助学生养成自主学习英语的习惯和能力。教师务必要重视课堂教学的多样性灵活性趣味性,不可照本宣科。教师务必要重视教学过程的科学性整体性系统性教育性。教师务必要重视课堂管理,杜绝学生放任自流。教师务必要重视课后的教学反关于学生学习方法的调研报告.高。两者占了。但是,仍然存在着很多学生抄作业或者无法完成作业的现象。这些同学他们般课堂上听得糊涂,课后又不认真看,加上他们都是全封闭式管理,家长都不在身边,没有人监督,所以作业不会做,不会做就只能抄或者是干脆不做。他们已经把学习当成了种沉重的负担。复习方法情况此次调查显示,考前复习的学生占大多数,经常复习的比率较低,大部分学生不怎么复习,占。由于该校学生的学习基础相对差对教师的依赖性较强缺乏独立归纳能力,难以自己把握重难点,总希望老师列出提纲要点,给出明确的主要复习内容,然后按老师所列举的提纲进行复习。因此教师在平时要着重培养学生的独立能力和对知识的理解归纳能力。调查后的建议通过调查结果表明,目前该校学生还尚未养成良好的学习习惯,被动性较强,大多数学生还没有适合自己的学习方法。这种被动性的学习,表现在学习方法上主要是死记硬背。他们上课抄笔记,课后抄作业,复习考试按教师指定的内容背课本和笔业和完不成作业的现象。复习方法的情况学生对复习的目的和作用理解不同,便产生了不同的复习方法和安排,调查统计表明,初学生经常复习者较多,都占半数以上考试前复习的,其比率较其它方法相对要高。中考,要在全面复习的基础上着重解决疑难。对调查结果的研究当前初学生学习方法和学习习惯的成因分析调查结果表明,目前,多数学生的学习仍停留在教师所要求和布置的,带有定强制性的学习状态,学习的被动性较强,他们主动学习和探求知识很不够,还没有掌握适合独立学习的学习方法。造成这种状况的原因是多方面的,首先学生被迫在课上课下大量做练习,复性的无效劳动占去了很多学习时间,负担过重,这就显得学习被动和方法过死,严重影响着学生身心健康发展。其次教师的强制性措施过多,教学中忽视对学生智力与非智力因素的培养,这不能不是个重要原因。它造成学生心理不平衡,使学生失去了学习的主动性。形成健康的学习心理的对策影响学生学习心理的因素非课效率的主要因素有学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛,这种情况约占,因此老师要善于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。课堂笔记情况和方法调查结果表明,大部分学生不做笔记,原因是懒得记不爱记。少部分学生采用做详细笔记,以便课余时间复习,有其被动的面。而成绩较好的学生多采用上课记重点的方法,这样的学生约占,说明他们是有目的有针对性地学习,这样的学习方法不仅能提高学习效率,还能节省大量的时间。基于以上学生听课的情况和记笔记方法上的区别,教师应指导学生如何听课记笔记,从而帮助学生提高学习效率。做作业情况和方法课外作业是巩固知识,应用知识的种手段,然而学生对作业的认识不尽相同,有的学生把做作业当成种学习的需要,也有的当成种负担有的学生会因为做作业产生种满足的成就感,也有的因为完不成作业,在心理上产生种无形的压力。通过调查发现,先做后看书的方法比率较高,有问题问别人的方式比率也问题及现状产生的因素,进而提出解决问题的方法和建议。调研地点西藏山南而高。调研对象西藏山南高高至高任课教师各两名,学生各十名随机。调研时间年月日至月日。调研过程我于年月日草拟制定了简单的调查问卷就西藏英语教学相关现状向我的指导教师刘老师做了询问,问卷见附件,调查后总结的相关问题及现状表现为以下几点,加的有藏语文,因而英语便是第语言参加考试分,书面作答只有改错及写作,故而学生侥幸心理极强试,故而很少进行听力阅读及写作练习,课堂如此,课后从来不下工夫,就是课堂上教学也是为了心理安慰习英语的意义,很少下功夫学习,连基本的记单词都很少。,课后的练习作业敷衍了事,就再没学习的机会。开始我还不太相信竟是这样的表现,后来听了几次课改了两次的作业我就发现这都是真的。之后我想的确应当全面的了解这种状况,因而我制订了两份调查问卷,份是面向学生的,包括高高及高份面向英语科任老师的,也是从高到高都有。作业产生种满足的成就感,也有的因为完不成作业,在心理上产生种无形的压力。通过调查发现,先做后看书的方法比率较高,有问题问别人的方式比率也较高。两者占了。但是,仍然存在着很多学生抄作业或者无法完成作业的现象。这些同学他们般课堂上听得糊涂,课后又不认真看,加上他们都是全封闭式管理,家长都不在身边,没有人监督,所以作业不会做,不会做就只能抄或者是干脆不做。他们已经把学习当成了种沉重的负担。复习方法情况此次调查显示,考前复习的学生占大多数,经常复习的比率较低,大部分学生不怎么复习,占。由于该校学生的学习基础相对差对教师的依赖性较强缺乏独立归纳能力,难以自己把握重难点,总希望老师列出提纲要点,给出明确的主要复习内容,然后按老师所列举的提纲进行复习。因此教师在平时要着重培养学生的独立能力和对知识的理解归纳能力。调查后的建议通过调查结果表明,目前该校学生还尚未养成良好的学习习惯,被动性较强,大多数学生过对学生问卷详见附件,我们可以总结出视英语学习,因为作为第语言来学习英语,本身就有较大难度模式的要求同教学模式不相符,西藏学生底子薄弱,必须改变这种模式,可以采用英语自主命题,如此方可改观性,学生积极性不高,很难积极配合。课堂笔记的情况和方法统计表明,不记讲的和书上样的有,不记怕影响听课的占,完全抄板书的占,全部记下来的占,记重点的比率占。针对学生听课方法的差别,教师应指导学生如何听课和怎样记笔记,帮助学生提高听课效率。做作业的情况和方法课外作业是巩固知识,应用知识和训练技能的种手段,应该由学生独立完成。学生对作业的认识不尽相同,有的学生把做作业当成种学习的需要,也有的当成种负担有的学生做作业的速度较快,也有的做作业的速度较慢,有的学生做作业产生种愉快的内心体验,也有的完不成作业心理出现种无形的压力。统计表明,先做后看书的方法比率较高,有问题问别人的方式比率也较高。但是,仍然存在抄调查方法无计名问卷调查调查结果预习情况和方法调查表明,大部分学生处在老师要求预习也不预习的状态,这样的学生占总数的,还有老师要求预习才预习的,占总数的,而经常自学预习并提出问题的的学生只占。从未认真去预习过的占。从以上看,学生没有养成自觉预习的习惯,预习方法大部分处于随便看看的状态而通过预习找难点找重点或解决疑难的比率较低。原因是由于该校是所中专学校,这里的学生大部分都不爱学习,畏惧学习,甚至想逃避学习。调查表明,在众多的学科中学生对自己的专业课预习较多,而对英语数学计算机等学科却很少预习。随便看看的预习方法与学习成绩较低,反映出大部分学生没有掌握正确的预习方法,仅仅把预习当成种任务去完成,而不是将它看做是主动学习的方式相反经常预习并主动提出问题的学生学习成绩般很高,但这类学生很少。所以学生整体学习素质来看,他们缺乏自学能力,只把预习当成额外作业去完成,没有作为种能力去培养,因此,教详细笔记的方法,而差等生则很少或根本不记笔记。基于以上学生听课和记笔记上的区别,教师应指导学生如何听课记笔记,帮助学生提高学习效率。情况和方法调查结果显示,采用先做后看书的学生有半数多,而先看书后做的学

（图纸） A0-物料分拣机械手装配图.dwg

（图纸） A1-PLC外部接线图.dwg

（图纸） A1-步进梯形图.dwg

（图纸） A1-气动驱动原理图.dwg

（图纸） A1-状态转移图.dwg

（图纸） A2-吸盘.dwg

（图纸） A3-操作面板.dwg

（图纸） A3-初始化及警报程序.dwg

（图纸） A3-手动操作面板.dwg

（图纸） A3-手动程序.dwg

（图纸） A3-总程序结构框图.dwg

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