己学习风气较以前有明显的变化,以前是要我学,现在是我要学。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取个个小成功,学生的自信心意志力得到很大的提高现对这项工作总结如下理解尊重宽容,善待学困生英语教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪,态度学习动力等,因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪,不迁怒不急燥,切忌使用训斥,侮辱人格和伤害自尊心的语言切忌向家长告状。这些学困生在班级中常被学生鄙视,有些教师也指定他们是班级才能更好地对症下药,取得事半功倍的作用。这学期在我的帮助下,几位同学的成绩有了不同程度的提高。我特别的坚信,只要努力了,就定会有收获,在以后的教学当中,我定会继续做好学困生的辅导工作,第篇学困生工作总结学困生工作总结年部康炳娟由于初中物理学困生思维障碍产生的原因来源不同,作为主体的学生的思维习惯方法有所区别。所以,初中物理学困生思维障碍的表现各异,具体归纳为以下几种对物理概念的肤浅认识学生在学习物理的过程中,对些物理概念或规律没有深入理解,不能脱离表象而形成抽象的概念,难以把握本质含义,造成对物理难学或无法学懂,久而久之,失去了学习物理的信心。忽视隐含条件物理中的些定义公式规律概念等都有其成立的前提条件,但综合到物理习题中划,认真开展,精心准备,细致实施。为更好的总结经验,先将本学年工作总结如下确定学困生,制定转化计划在本学年上学期初,根据我所担任的初班和初班同学平时表现和测试成绩确定名同学为学困生。这些同学普遍表现为学习目的不明确,态度不端正,作业拖拖拉拉,上交不及时,而且书写太乱。心理方面也存在有以下个特点自尊和得不到尊重的矛盾。好胜而不能取胜的矛盾。上进心与意志薄弱的矛盾。建立档案,认真转化为每位学困生建立个人档案,通过家访,电话联系,家长会等形式全面了解他们的情况。从而明确导致学困的原因。了解学困生,建立和谐融洽的师生关系。关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的个重要的前提条件,爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生更需要有信心,做到循循善诱,百问不烦。通过以上措施的落实,真正做到了全面提高学生的素质,培养了学生的能力,使学生在原有的基础上各自迈出了可喜的大步。每个学困生不仅在学习上有进步,更主要的是学会了学习,学会了做人,学会了生活。各自充分发挥了各自的特长。第篇帮扶学困生工作总结帮扶学困生工作总结穆家年贯制学校年月帮扶学困生工作总结通过个学期的内化教育,学生的学习动机学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生,现已能明确自己的学习目的,不时为别人,而是为自己学习风气较以前有明显的变化,以前是要我学,现在是我要学。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取个个小成功,学生的自信心意志力得到很大的提高现对这项工作总结如下理解尊重宽容,善学困生个人工作总结报告思考,这就需要老师给他们创设问题的情境,引发他们的思考点燃他们创新的火花,对于学困生来而言,我们可以设定些比较简单的问题情景,让他们体验成功。我通过使他们明确学习目的,端正学习态度激发学习兴趣强化学习意志养成良好的学习习惯。让学困生主动参与,使他们尽可能多的得到老师的肯定,表扬和老师的赞许,让他们体会到努力就会成功,增加学习的自信心,提高学习的兴趣。让他们有成功的体验有同伴的认可,不让他们丧失学习的信心立足于学困生的进步,着眼于学困生的提高测验作为检测学生的种手段,但是不能成为我们评价学生的唯尺度,而且对于不同的知识点也会有不同的体现,对学生的进步教师切记不能持否定的态度,要客观。对于阶段性的学困生,他们时而进步,时而后退,作计划,认真开展,精心准备,细致实施。为更好的总结经验,先将本学年工作总结如下确定学困生,制定转化计划在本学年上学期初,根据我所担任的初班和初班同学平时表现和测试成绩确定名同学为学困生。这些同学普遍表现为学习目的不明确,态度不端正,作业拖拖拉拉,上交不及时,而且书写太乱。心理方面也存在有以下个特点自尊和得不到尊重的矛盾。好胜而不能取胜的矛盾。上进心与意志薄弱的矛盾。建立档案,认真转化为每位学困生建立个人档案,通过家访,电话联系,家长会等形式全面了解他们的情况。从而明确导致学困的原因。了解学困生,建立和谐融洽的师生关系。关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的个重要的前提条件,爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生更会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步青年教师成长工作总结又个学期接近尾声了,虽然没有干出些什么名堂,但是自己感觉在工作上也有点小小的进步,当然还有很多不足的地方需要努力改进,下面我就来说说我的进步和不足。学困生个人工作总结报告。要求上进是每个学生的本质特点,学困生也不例外,在课堂上我注意观察学困生,对转化学困生抱有殷切的希望,对他们多点温柔亲切慈祥,多点关心少点批评,不仅关心他们的学习也关心他们的生活,让师爱成为学生乐学的催化剂。实际上学生自己认为好,那就从好的方面鼓励他,然后给他提出更高的要求,给他明确努力的方向。让学困生体会成功,少些挫败感。学生思维上还存在过多的依赖性,他们很多时候不喜欢独立思考,不积极主动作用。这学期在我的帮助下,几位同学的成绩有了不同程度的提高。我特别的坚信,只要努力了,就定会有收获,在以后的教学当中,我定会继续做好学困生的辅导工作,第篇学困生工作总结学困生工作总结年部康炳娟由于初中物理学困生思维障碍产生的原因来源不同,作为主体的学生的思维习惯方法有所区别。所以,初中物理学困生思维障碍的表现各异,具体归纳为以下几种对物理概念的肤浅认识学生在学习物理的过程中,对些物理概念或规律没有深入理解,不能脱离表象而形成抽象的概念,难以把握本质含义,造成对物理难学或无法学懂,久而久之,失去了学习物理的信心。忽视隐含条件物理中的些定义公式规律概念等都有其成立的前提条件,但综合到物理习题中,这些条件或己经给出但不明显,或没教师年终工作总如父母离异的学生,大多数较内向,自卑,性格孤僻,我主动给他们母亲般的爱,找他们谈心,了解他们的些情况,并在生活上给予足够的关心。我还注意了解每位学困生的情况。决不把他们当作包袱,不鄙视他们,不放度他们,了解他们特长,爱好,寻找他们身上的闪光点,多表扬鼓励增强他们的上进心。争取家长的配合学困生很难完成学习任务,我抓住家长般都关心孩子学习这特点,利用家长会,及家长来访常和他们联系,争取他们的合作,督促孩子做作业,看新闻等。这对学困生成绩的提高有很大的作用给学困生指出切实可行的目标定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,学困生之所以差,没有奋斗目标是重要原因,我在对每位学困生全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标长给出却渗透在题意中,称之为隐含条件,解题时由于学生思考问题不够深入,容易忽视这些条件,而导致解题。受思维定势的束缚学生由于经常接融同类问题或同种直观模型,因而形成种习惯性思维方式,有时也会将学生的思维束缚在个狭小的范围内造成消极的作用。当在学生非常熟悉的类题目上改变了个别条件,学生不去认真分析,马上按习惯的思路求解,造成解题的失败。缺乏生活经验意识物理离不开生活,生活处处有物理。学困生个人工作总结第篇学困生个人工作总结本文由好范文小编辑收集整理,提供篇学困生个人工作总结,作为参考,年的学困生转化工作既忙碌又充实,作为名课题实验教师,我在这学年的工作中将学困生转化工作放在工作的重要位置,根据总课题组的要求和我校学困生转化工第篇学困生帮扶工作总结学困生帮扶工作总结本学期,学校举行了师生帮扶活动,通过内化教育,学生的学习动机学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生,现已能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己学习风气较以前有明显的变化,以前是要我学,现在是我要学。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取个个小成功,学生的自信心意志力得到很大的提高现对这项工作总结如下理解尊重宽容,善待学困生英语教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪,态度学习动力等,因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪,不迁怒不急燥,切忌使用训斥,侮辱人格和伤害自尊心的语言切忌向家长告状。这些学困生在班级中常被学生鄙视,有些教师也指定他们是班级能多的得到老师的肯定,表扬和老师的赞许,让他们体会到努力就会成功,增加学习的自信心,提高学习的兴趣。让他们有成功的体验有同伴的认可,不让他们丧失学习的信心立足于学困生的进步,着眼于学困生的提高测验作为检测学生的种手段,但是不能成为我们评价学生的唯尺度,而且对于不同的知识点也会有不同的体现,对学生的进步教师切记不能持否定的态度,要客观。对于阶段性的学困生,他们时而进步,时而后退,当他们进步时定要给予鼓励,同时对他们提出更高的要求对于长期性的学困生而言可能我们很难找到他们的进步,就连在课堂上也很难找到他们突出的表现,我对待这部分学生,在他们主动回答问题时,只要有点点道理也不放过对他们的鼓励。我班的刘野同学,她就是这样的学生。但的学生都有了很大的进步。虽然取得了定的成绩,但也还存在着些问题,如教育教学方法手段还有些粗糙,还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信需要帮助的学生会越少。我会继续努力,争取把工作做得更好。备课。开学初,积极参加教研活动,按照学校要求进行集体备课,仔细听,认真记,领会精神实质。然后根据要求,提前两周备好课,写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材教参,学习好大纲,虚心向同年组老师学习请教。力求吃透教材,找准重点难点。为了上好节课,我上网查资料,集中别人的优点确定自己的教学思路,常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容,我积极查找课