内集中展示中心校名工程的阶段性做法。设计策划为期个月时间的首期名教师培养对象的选拔活动,按照科学公正合理实效的原则,选拔名左右的培养对象并统组织参加国家级理论研修学习活动天。学习结束后,统建立济源市名教师成长工作室,集中展示本年度名教师培养工程的阶段性成果。附名教师培养对象选拔活动的初步设想月上旬报名采用推荐上报与自主上报相结合的方式,最大限度地让更多教师参与到名教师培养对象的选拔活动中来。笔试该环节目的有是考虑到报名人员过多无法逐听课是考察教师的理论素养和专业发展的理念。占的分值。业绩条件工作以来有关专业论文及课堂教学获奖证书均列入积分范围。该项分值占复试人员确定笔试业绩条件,按的比例确立人员课堂考核分为两部分是对随堂课的评判。该分值占是选拔评比时临时授课的全文完。济水中在开设周末大讲堂为名师搭建平台的同时,采取多项新措施,推进名工程,加快名师培养步伐。是制定了科学可行的活动方案和考核细则,对名师培养工程细化和具体化是开展济水中教师年成长规划,建立专门的教师成长电子档案,实行动态化管理,科学规划,引领教师专业成长是实施德育导师制,学校结合名师培养目标,建立了规章制度。促进骨干教师学科带头人在成就后进生的教育实践中,提升自己是开展同课异构,深化环自主教学,打造高效优质课堂,为名师培养搭建课堂展示平台,张扬名师个性魅力。思礼中心校以课堂教学为抓手,着力促进教师的专业成长,为名师培养奠基。是方面外出加大外出学习交流的力度,差走不足。是完善机制,出台措施。他们先后制定思礼中心校打造和谐有效课堂实施方案思礼中心校和谐有效课堂评分细则,确立了教服务于学的教学原则。强制规定了每节课的讲授时间不得超过分钟是搭建平台,集中展示。定期开展研修交流活动。名教师培养工程阶段性工作总结材料。王屋中心校依照全员参与,共同学习,整体提升,浮出名师的名师培养思路,实施开展项工程,打造名师。是实施以文明素质教育为载体的师德教育工程是以读书交流为载体的知识更新工程是以课堂模式创建为载体的教学理念更新工程是以校本教研为载体的课堂教学技能提高工程是以优质课竞赛为载体的综合素质提高工程。下冶中心校按照分步走分层管看进步求实效的指导思想要求各个学校出台了年中长期规划,涵盖校舍建设硬件配备及内涵管理特色创建等方面,清晰具体,科学翔实。并对全镇中小学的创建工作进行督导评估。各校把名教师创建做为名创建的重心和切入点,并把教师按照业务技能划分层次,按照优秀课教师骨干教师学科带头人名师的阶梯培养模式,分步分层实施。工作中,实行领导包年级外出培训观摩学习师徒结对教研组竞赛表彰奖励等各种手段,激发大家的创建积极性。重结果,轻过程。各种赛事获奖人员的多少在定程度上反应出该单位教师素养的高低,这点毋庸置疑,但过分地强调,宣扬获奖情况,而轻视日常教师素昂的提升,则是目前名教师培养过程中又种常见现象。因为,赛事获奖要受到多方因素的影响和制约,并且受益面很小,并没有绝对的代表性,这种过分关注获奖结果,而放弃对全体教师培养的发作应引起我们的关注和反思。重选拔,轻培养。选拔出优秀教师组团培养而放弃多数教师素质的集体提升是目前的有趋势。名教师培养工程阶段性工作总结材料。王屋中心校依照全员参与,共同学习,整体提升,浮出名师的名师培养思路,实施开展项工程,打造名师。是实施以文明素质教育为载体的师德教育工程是以读书交流为载体的知识更新工程是以课堂模式创建为载体的教学理念更新工程是以校本教研为载体的课堂教学技能提高工程是以优质课竞赛为载体的综合素质提高工程。下冶中心校按照分步走分层管看进步求实效的指导思想要求各个学校出台了年中长期规划,涵盖校舍建设硬件配备及内涵管理特色创建等方面,清晰具体,科学翔实。并对全镇中小学的创建工作进行督导评估。各校把名教师创建做为名创建的重心和切入点,并把教师按照业务技能划分层次,按照优秀课教师骨干教师学科带头人名师的阶梯培养模式,分步分层实施。工作中,实行领导包年级外出培训观摩学习师徒结对教研组竞赛表彰奖励等各种手段,激发大家的创建积极性。济水中在开设周末大讲堂为名师搭建平台的同时,采取多项新措施,推进名工程,加快名师培养步伐。是制定了科学可行的活动方案和考核细则,对名师培养工程细化和具体化是开展济水中教师年成长规划,建立专门的教师成长电子档案,实行动态化管理,科学规划,引领教师专业成长是实施德育导师制,学校结合名师培养目标,建立了规章制度。促进骨干教师学科带头人在成就后进生的教育实践中,提升自己是开展同课异构,深化环自主教学,打造高效优质课堂,为名师培养搭建课堂展示平台,张扬名师个性魅力。思礼中心校以课堂教学为抓手,着力促进教师的专业成长,为名师培养奠基。是方面外出加大外出学习交流的力度,差走不足。是完善机制,出台措施。他们先后制定思礼中心校打造和谐有效课堂实施方案思礼中心校和谐有效课堂评分细则,确立了教服务于学的教学原则。强制规定了每节课的讲授时间不得超过分钟是搭建平台,集中展示。定期开展研修交流活动。名教师培养工程阶段性工作总结材料。抓住开学后的两个月时间,继续深入开展优秀教师课堂教师展示活动,争取每个乡镇承办期。同时,积极筹划高中职高学段课堂教学展示活动。具体做法在每期展示活动上,适时加入所在地校长管理展示活动,达到在单位时间内集中展示中心校名工程的阶段性做法。设计策划为期个月时间的首期名教师培养对象的选拔活动,按照科学公正合理实效的原则,选拔名左右的培养对象并统组织参加国家级理论研修学习活动天。学习结束后,统建立济源市名教师成长工作室,集中展示本年度名教师培养工程的阶段性成果。附名教师培养对象选拔活动的初步设想月上旬报名采用推荐上报与自主上报相结合的方式,最大限度地让更多教师参与到名教师培养对象的选拔活动中来。笔试该环节目的有是考虑到报名人员过多无法逐听课是考察教师的理论素养和专业发展的理念。占的分值。业绩条件工作以来有关专业论文及课堂教学获奖证书均列入积分范围。该项分值占复试人员确定笔试业绩条件,按的比例确立人员课堂考核分为两部分是对随堂课的评判。该分值占是选拔评比时临时授课的全文完。重行政,轻规律。加强领导是取得阶段性胜利的保证,也是完成各项任务的基础。但是在学校,特别是教育这个特殊的行业里,我们的行政指导必须在教育规律的范畴下慎重的进行。否则,很可能出现好心做坏事,好事办不好的尴尬局面。比如学校关于促进教师展业成长的规章制度的制定是否真正起到应有的作用在执行过程中是否与我们设计的初衷相致等等,这些,都在定程度上影响或制约了我们很多教师的专业成长的步伐。下阶段名教师培养工作的设想提倡教师利用暑假期间,进行专业大阅读活动,过个充实有意义的学习型假期。具体做法为在网上发布倡议书,并列出推荐书目,供教师自主选择阅读。在研讨会以后,我们又在月日日,到济水沁园北海轵城克井等个中心校,邀请中心校业务负责人和各学校的业务副校长就学校开展的名教师培养工作的情况和问题进行进步的交流和研究。在调研期间,我们发现部分学校对名工程的政策把握不透,活动意图理解不深,过分陷于方案的修订和专业技术等级的划分,很大程度上影响了名教师培养工程在基层学校的推进速度和力度。对此,我们提出了学校推荐教师,中心校搭建平台,教体局出台政策的课堂教学展示活动为突破口,加快推进名教师培养工程的步伐,让更多的线教师参与到名教师培养工程中来。第步搭建平台,强力推进。月日我们在与分管领导汇报并取得支持以后,月日,在沁园路小学成功举办了济源市名教师培养工程课堂教学展示活动走进沁园。来自全市各中心校的百余名领导和骨干教师参加了此次观摩活动。会后,我们又对下阶段名教师培养工程做了具体的要求和部署。此后,我们又在月日,月日,月日分别在济水中轵城中心校王屋中心校开展名教师培养工程课堂教学展示活动。期间同有名优秀骨干教师登台授课,有余名学科教师教导主任和中心校领导参加观摩,先后有个中心校在会上进行了经验交流发言。另外,玉泉龙口下冶坡头个中心校也以类似形式开展乡镇级别的名教师培养工程课堂教学展示活动,使参与活动教师的总人数超过人次。这些活动的开展,集中展示了主办单位的教师授课水平,促进了区域教师专业发展经验的交流,提高了线教师学名师,做名师的内驱力和参与度。为名教师培养工程的下阶段开展奠定了定基础。重行政,轻规律。加强领导是取得阶段性胜利的保证,也是完成各项任务的基础。但是在学校,特别是教育这个特殊的行业里,我们的行政指导必须在教育规律的范畴下慎重的进行。否则,很可能出现好心做坏事,好事办不好的尴尬局面。比如学校关于促进教师展业成长的规章制度的制定是否真正起到应有的作用在执行过程中是否与我们设计的初衷相致等等,这些,都在定程度上影响或制约了我们很多教师的专业成长的步伐。下阶段名教师培养工作的设想提倡教师利用暑假期间,进行专业大阅读活动,过个充实有意义的学习型假期。具体做法为在网上发布倡议书,并列出推荐书目,供教师自主选择阅读。