,独立自信地做力所能及的事,有初步的责任感。,增强体质,提高运动能力和行动的安全性。生源条件分析目前园内共有个班名幼儿,幼儿来源主要分为个层面是具有本地户籍的乡村农民与外来媳妇结合的家庭,这些家庭经济拮据,家长文化层次非常低下,基本以小学与初中学历为主。家长个性淳朴,但不重视对孩子的教育。是具有本地户籍的农村购房户,家长学历层次以高中和大专为主,对幼儿园要求甚高,但对孩子非常溺爱,尤其在生活上的包办现象非常严重。课程实施条件分析对教材的运用无论是新老教师,均缺乏对新教材理解运用以及规范制定保教计划的能力,对生活游戏学习运动等类活动的特点价值取向还不能很好把握,成熟型教师由于长期处在专业荒废期,因此在使用新教材的过程中并不能对新教师起到专业引领作用。对课程的实施教师整体实施能力较弱,体现在新教师不能把控好班级常规,对日活动环各环节的价值缺乏了解,不能将类活动有效渗透整体实施。成熟型教师日常带班随意性较大,缺乏严谨与细致,在类活动中游戏和学习尤其呈现薄弱。由于目前园内缺乏业务园长由外出挂职教师兼任业务管理,加上管理层人员匮乏,很多部门工作如人事出纳等都暂由线教师兼任,再加上保教人员新手居多,因此,对日常课程的实施指导与质量带来较大的困难。幼儿园课程实施方案设计参考材料。是外来务工者家庭,均通过非正常途径入园,家长学历层次较低,但个性质朴,非常支持幼儿园的各项活动,孩子在社会性语言方面发展比较好,自理能力强,但卫生习惯较差。以上属于外地户籍的幼儿基本集中在个小班,占整个小班年龄段幼儿数的。课程实施条件分析对教材的运用无论是新老教师,均缺乏对新教材理解运用以及规范制定保教计划的能力,对生活游戏学习运动等类活动的特点价值取向还不能很好把握,成熟型教师由于长期处在专业荒废期,因此在使用新教材的过程中并不能对新教师起到专业引领作用。对课程的实施教师整体实施能力较弱,体现在新教师不能把控好班级常规,对日活动环各环节的价值缺乏了解,不能将类活动有效渗透整体实施。成熟型教师日常带班随意性较大,缺乏严谨与细致,在类活动中游戏和学习尤其呈现薄弱。由于目前园内缺乏业务园长由外出挂职教师兼任业务管理,加上管理层人员匮乏,很多部门工作如人事出纳等都暂由线教师兼任,再加上保教人员新手居多,因此,对日常课程的实施指导与质量带来较大的困难。幼儿园课程实施方案设计参考材料。生源条件分析目前园内共有个班名幼儿,幼儿来源主要分为个层面是具有本地户籍的乡村农民与外来媳妇结合的家庭,这些家庭经济拮据,家长文化层次非常低下,基本以小学与初中学历为主。家长个性淳朴,但不重视对孩子的教育。是具有本地户籍的农村购房户,家长学历层次以高中和大专为主,对幼儿园要求甚高,但对孩子非常溺爱,尤其在生活上的包办现象非常严重。,独立自信地做力所能及的事,有初步的责任感。,增强体质,提高运动能力和行动的安全性。课程目标通过上海学前教育课程的实施,促进幼儿健康水平以及情感态度认知能力等各方面的发展,培养健康活泼好奇探究文明乐群亲近自然爱护环境勇敢自信有初步责任感的儿童。课程具体目标,体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。极地尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活,具有定的想象力和创造性。课程结构与配比课程结构我园使用期课改的新教材,以生活游戏运动和学习为主要活动,以日活动为形式组织实施。全文完。课程目标通过上海学前教育课程的实施,促进幼儿健康水平以及情感态度认知能力等各方面的发展,培养健康活泼好奇探究文明乐群亲近自然爱护环境勇敢自信有初步责任感的儿童。课程具体目标,体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。幼儿园课程实施方案设计参考材料。