关区开展的相应评选表彰工作中,要向乡村教师倾斜。鼓励和引导社会力量建立专项基金,对长期在乡村学校任教的优秀教师给予物质奖励。广泛宣传乡村教师坚守岗位默默奉献的崇高精神,在全社会大力营造关心支持乡村教师和乡村教育的浓厚氛围。切实做好组织实施工作加强组织领导。建立本市乡村教师队伍建设协调机制,由主管市领导牵头,市教委市发展改革委市财政局市编办市人力社保局市国土局市规划委市住房城乡建设委市农委等相关部门参加,定期研究乡村教师队伍建设的重大事项,及时协调解决工作中遇到的重点难点问题。各有关区政府要进步加强组织领导,把本办法实施工作列入重要议事日程,实行把手负责制,细化任务分工,明确责任,切实把各项工作落到实处。市有关部门有关区政府要加强乡村教师遴选表彰和待遇落实工作的信息公开,主动接受社会监督,提高教育公共政策的透明度。完善乡村教师职务职称评聘办法中小学教师岗位设置实现县域内城乡学校教师岗位结构比例总体平衡,并向乡村教师倾斜。各地要进步完善符合乡村教师工作特点的职务职称评聘办法和标准条件,注重师德表现注重线经历注重工作实绩,不作外语成绩要求,不作发表论文的刚性要求。在乡村学校任教年以上含城镇学校交流支教教师以及由组织选派参加援外援藏援疆,经考核表现突出并符合具体评价标准条件的教师,同等条件下优先评聘教师职务职称和专业技术岗位。城镇中小学教师评聘高级教师职务职称,应有在乡村学校或薄弱学校任教年以上的经历。促进城镇教师向乡村学校流动全面推进义务教育教师县管校聘管理体制改革,由县级教育行政主管部门根据学校需要统筹实施派遣任教。落实中小学校长教师交流轮岗制度,通过定期交流跨校竞聘学区体化管理集团化办学学校联盟名校办分校对口支援名优教师送教乡镇中心学校教师走教等多种途径和方式,引导优秀校长和骨干教师向乡村学校流动。凡在城镇中小学校任教满年的教师,应向乡村和薄弱学校流动。实施好区支教计划,选派城镇学校有经验的管理人员和骨干教师到贫困地区民族地区革命老区的乡村学校支教讲学,帮助转变教育理念更新教育教学手段提高教育教学质量。提升乡村教师专业水平发挥国培计划和省培计划示范引领作用,分类分层实施乡村教师校长素质能力提升培训。市县级人民政府要把乡村教师培训纳入基本公共服务体系,确保到年底前对全体乡村教师校长进行学时的培训。将师德教育法治教育等作为培训必修内容,推动师德教育进教材进课堂进头脑,贯穿培训全过程。全面提升乡村教师信息技术应用能力,到年前完成每人不少于学时的信息技术应用能力提升专项培训。在现有国培计划和省培计划中,大力支持民族地区双语教师全员培训,全面提升双语教师的专业水平,切实培养批双语骨干教师。健全乡村教师校长专业发展支持服务体系,加强县级教师发展中心能力建设,建强县级乡村教师培训团队,推动乡村教师区域研修与校本研修常态化。按照乡村教师的实际需求改进培训方式,采取顶岗置换送教下乡网络研修短期集中专家指导校本研修等多种形式,增强培训的针对性和实效性,持续提升乡村教师能力素质。鼓励和支持乡村教师在职学习深造,提高学历层次。增强乡村教师职业荣誉感省对在乡村学校连续从教年以上并取得优秀成绩的教师给予鼓励,在优秀教师优秀教育工作者等评选表彰中,将乡村教师名额单列,予以倾斜。市县级人民政府要分别对长期在乡村学校从教并取得优秀成绩的教师给予鼓励。鼓励和引导社会力量建立专项基金,对优秀乡村教师给予物质奖励。加大对优秀乡村教师和先进典型的宣传力度,在全社会营造关心支持乡村教师和乡村教育的浓厚氛围,增强乡村教师的职业荣誉感和吸引力。落实各级政府主体责任各级人民政府是实施乡村教师支持计划的责任主体,要加强组织领导,实行把手负责制,强化部门分工协作,确保各项工作落到实处见到实效。要将实施乡村教师支持计划情况纳入地方政府工作考核指标体系,加强考核和监督。教育行政部门要加强对乡村教师队伍建设的统筹管理规划和指导。发展改革财政编制人力资源社会保障部门要按照职责分工主动履职,切实承担责任。要积极调整财政支出结构,加大投入力度,大力支持乡村教师队伍建设,把资金和投入用在乡村教师队伍建设最薄弱最迫切需要的领域,切实用好每笔经费,提高资金使用效益,全力缩小城乡师资水平差距,促进城乡教育资源均衡配置。省政府教育督导部门要会同有关部门每年对各地乡村教师支持计划实施情况进行专项督导检查,对实施不到位成效不明显的予以全省通报,同时约谈并追究相关负责人领导责任。市县乡级人民政府要制订具体实施细则,因地制宜地提出符合本地乡村教育实际的支持政策和有效措施,将本办法的要求进步明确化具体化。各市州于年月底前将本地实施细则报教育厅,同时向社会公布,接受社会监督。全文完。乡村教师支持计划实施办法篇材料。落实乡镇机关事业单位工作人员享受乡镇工作补贴政策,保障乡村教师应享尽享。加快边远艰苦地区乡村教师周转宿舍建设,按规定将符合条件的乡村教师住房纳入当地住房保障范围,统筹予以解决。在现行制度架构内,对符合救助条件的贫困乡村教师家庭给予救助,以解决其实际困难。要定期组织乡村教师进行体检,组织专家到艰苦边远的乡村学校巡诊。加强乡村学校教师编制管理乡村中小学教职工编制按照城市标准统核定,其中村小教学点编制按照生师比和班师比相结合的方式核定。充分考虑村小教学点寄宿制学校以及农村边远地区和贫困地区学校的特殊实际,教职工编制配备予以倾斜。实行中小学教职工编制动态管理,县级教育行政主管部门负责在核定的编制总额内,按照班额生源等情况统筹分配各校教职工编制,并报同级机构编制部门和财政部门备案。严禁任何部门和单位以任何理由任何形式挤占挪用和截留中小学教职工编制,严禁在有合格教师来源的情况下有编不补长期使用临聘人员。提高乡村教师师德水平。建立健全教育宣传考核监督与奖惩相结合的师德建设长效机制。坚持立德树人,开展多种形式的师德教育,把教师职业理想职业道德法治教育心理健康教育等融入职前培养准入职后培训和管理的全过程。加大师德先进典型宣传力度,促进形成重德养德的良好风气。完善乡村教师师德考评制度和方式,把师德建设作为对乡村学校工作考核和办学质量评估的重要指标,把师德表现作为教师资格定期注册业绩考核职称评审岗位聘用评优奖励的首要内容。完善学生家长和社会参与的师德监督机制对有严重失德行为影响恶劣者,按有关规定予以严肃处理直至撤销教师资格。合理优化乡村教师队伍结构创新乡村教师编制管理。乡村中小学教职工编制按照城市标准统核定,其中村小学教学点编制按照生师比和班师比相结合的方式核定。实行城乡中小学教职工编制区域统筹和动态管理,盘活师资存量,提高使用效益。有关区教育部门在核定的教职工编制总额和岗位总量基础上,按照班额生源等情况统筹分配乡村学校教职工编制和岗位数量通过逐年核销工勤和教辅人员编制分类推进经营类事业单位转企改制事业编制跨行业调剂加大政府购买服务力度等途径,腾出编制优先用于乡村教师的统筹调配使用,并报同级机构编制人力社保财政部门备案。通过调剂编制加强人员配备等方式进步向人口稀少的教学点村小学倾斜,重点解决教师全覆盖问题,确保乡村学校开足开齐国家规定课程。寄宿制乡村学校要按寄宿学生规模配备生活指导教师,目前尚未配备的,应合理计算教师兼任生活指导教师的工作量并相应增加绩效工资总量。严禁在有合格教师来源的情况下有编不补长期使用临时聘用人员,严禁任何部门和单位以任何理由任何形式占用或变相占用乡村中小学教职工编制。拓展乡村教师补充渠道。建立乡村学校师资缺口与师范院校招生计划联动机制,在总体控制市属高校招生规模的基础上,统筹调整招生计划结构,引导市属师范院校及相关学校增加师范生培养数量。结合乡村学校的特点和需求,创新乡村教师培养模式,构建政府师范院校中小学校协作培养体系,并进步完善课程体系,确保每名师范生毕业前至少有半年时间到优质中小学校进行教育教学实践。根据本市乡村教育实际需求加强本土化培养,探索通过师范院校招生指标定向到区,相关师范生享受免费师范教育和乡村师范生年度奖学金,就业至年后可定向免费直读教育硕士学位等多种措施,定向培养专多能的乡村教师同时,探索通过增设高等学校两年制教育硕士专业,定向培养乡村教师。对综合性院校毕业生和师范院校非师范生取得教师资格并到乡村学校任教的,满年后给予万元次性补助。采取有效措施鼓励城镇退休教师到乡村学校支教讲学。落实乡镇机关事业单位工作人员享受乡镇工作补贴政策,保障乡村教师应享尽享。加快边远艰苦地区乡村教师周转宿舍建设,按规定将符合条件的乡村教师住房纳入当地住房保障范围,统筹予以解决。在现行制度架构内,对符合救助条件的贫困乡村教师家庭给予救助,以解决其实际困难。要定期组织乡村教师进行体检,组织专家到艰苦边远的乡村学校巡诊。加强乡村学校教师编制管理乡村中小学教职工编制按照城市标准统核定,其中村小教学点编制按照生师比和班师比相结合的方式核定。充分考虑村小教学点寄宿制学校以及农村边远地区和贫困地区学校的特殊实际,教职工编制配备予以倾斜。实行中小学教职工编制动态管理,县级教育行政主管部门负责在核定的编制总额内,按照班额生源等情况统筹分配各校教职工编制,并报同级机构编制部门和财政部门备案。严禁任何部门和单位以任何理由任何形式挤占挪用和截留中小学教职工编制,严禁在有合格教师来源的情况下有编不补长期使用临聘人员。完善乡村教师职务职称评聘办法中小学教师岗位设置实现县域内城乡学校教师岗位结构比例总体平衡,并向乡村教师倾斜。各地要进步完善符合乡村教师工作特点的职务职称评聘办法和标准条件,注重师德表现注重线经历注重工作实绩,不作外语成绩要求,不作发表论文的刚性要求。在乡村学校任教年以上含城镇学校交流支教教师以及由组织选派参加援外援藏援疆,经考核表现突出并