堂上教师创设了个民主的学习氛围，鼓励学生积极思维，根据各自的能力产生大胆的猜想，并由此展开不同程度的分层探究，学生根据自己的实际学习情况进行了相应层次的探索，使不同的学生得到不同的发展。教师在传授扎实基础知识的同时，发展学生多种潜能，有利于把学生培养成为可持续发展的人。二创设问题情景，激起学生自主学习的欲望激发学生我想学。我们根据教人未见意趣，必不乐学朱熹。那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如用锤子打着块冰冷的生铁。英国教育家哈曼情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境最浓的情导入新课，形成问题。比如做个游戏，讲个故事或结合实际情况设置悬念做到使学生有兴趣。例如，教学分数大小的比较时，我采用讲故事激发学生提问题孙悟空分西瓜。悟空说我分给八戒个西瓜，分给沙师弟个西瓜孙悟空的话还未说完，八戒就大叫起来猴哥这样分不公平,听完这个故事后，请同学们来评评理孙悟空分得公平吗故事激起了学生心中的疑团八戒分得份数少，是否分得少呢两个分数谁大谁少该怎么比较呢这样，在老师创设的情境下，学生心里想提的问题就多了。又如，教学圆的认识时，采用联系日常生活，引入新课。课前做个套圈游戏，把全班同学排成个长方形向中心套圈，能套住有奖励。其中几个同学叫起来这样不公平。为什么这样做游戏不公平因为有的同学离中心近，有的同学离中心远那应该怎么站才公平围成个圆为什么那圆究竟有什么特征这样，学生就能主动地探索新知识，学习的积极性自然就高了。三创设探索的时间，还学生自主学习的空间人类社会的发明创造，不是个科学凭空想象得到的，而思维得到较全面的开拓，从而积极主动学习数学知识，还能善于应用已学的知识进行解题，起到触类旁通，举反三的效果，而且富有创造性。综上所述，培养学生自主学习的能力是现代教育的目标所向。在课堂教学中，教师要注重以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，还要培养学生善于发现分析解决和运用数学的能力，养成自主探索的学习习惯，推进数学课堂教学改革，实施素质教育。时间年月日是要进行不断的实践和探索。所以，给学生充分的思考时间是激励学生自主学习的关键。师过勤生必惰。教师在课堂上讲深讲透了，学生不用动脑筋就听明白了，这实际上是降低了教学过程中学生思维的价值，久而久之造成学生的种惰性，他们不需要想什么，等到需要想什么的时候，往往也想不出来了。英国教育家斯宾塞说应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多。课堂教学时要体现两主作用。教师可用适当的手段对学生思路进行引导，但为了让全体同学的主体性得到更充分发挥，心理潜能得到更好的挖掘，探索精神更快形成，教师没必要发把知识点直接加以解说，而是诱导学生的思维，引导他们自学。尽量让学生通过自己的内化，掌握知识。四积极评价，树立学生自主学习的信心教学评价是课堂教学个重要环节，教学评价注意不要由教师垄断，应让学生对学习上的优点和缺点作自我评价，畅所欲言，各抒己见。经过以上步骤后，教师可以可开始组织学生进行全班性或小组性的讨论与交流，由学生唱主角，使学生的思维形成互相激荡的局面，这样，学生不仅会释放出自己的心理能量，而且会使自己的思维进步深化，好的学习品质就会进步形成。教师要根据学生讨论交流情况不失时机准确又简练的就学生的发言质量进行引导评价。评价时，应重于肯定鼓励引导。这样，学生对知识理解就会更深入，就能成功接纳新知识，并起到内化知识的作用。例如在教学加法算式相加时，要求把它改写乘法算式，结果大部分学生作出出乎意料的是有个同学却是做。我高兴地表扬他的大胆创新，同学们却马上反对。这样，同学们就在不知不觉中参与辩论。此时全班同学学习热情高涨，课堂气氛热烈活跃。我适时引导学生评价这几个算式，哪个算式是正确的哪个最简便这样，学生在民主和谐的气氛中，心理压力得到减轻，自尊心得到充分尊重，个性特长得到有效地发展，创造地位学习任务明确，学习兴趣浓厚，情绪投入积极，求知欲强。主动参与学习发现和探究问题，学习方法灵活。不迷信书本和老师，敢于发表自己的见解，创新能力较强。学生参与面广，智力和非智力因素都得到全面发展。教学效果全面完成教学目标，学生能力情感都得到发展。按时完成教学任务，教学效率高。教学特色以动手操作为主线，让学生自主参与。综合评价优备注⒈您的评价只需在相应等级的空格内打评议者张敏研究课后的教学反思及评价教学反思这节课在以下几个方面是值得肯定的是让学生参与课堂教学的控制，说明教者在备课和上课时心中有学生二是整节课有个鲜明的探究主线和层次，说明教者在备课时已经做到了心中有课三是教者坚持让学生经历数学发现的过程，给人的感觉是学生不是在听课，而是像数学家样在做数学，让学生充分感受到了数学化的过程四是以问题为核心组织开展学习活动，保证了学生的自主探究成为可能，而且能够实现预期的目标。时间年月课题组评课建议教师运用多种教学手段，通过数学活动的过程，使学生较好地认识平面图形旋转产生立体图形这现象，并培养了学生的问题意识，有效地发展了学生的空间观念。同时，教师注意将数学活动的开展，建立在学生已有的生活经验和知识基础之上。在整节课的教学中，学生始终在参与个个数学活动，教师的作用是组织和引导全体学生活动，以激活学生的思维。由于教师的角色转变，学生自主探究合作的学习方式在本节课中得到了较好的体现。评课人周洁张敏时间年月信息技术使用记载表学科数学班级六上课时间任教者岳丽芬现代教育媒体使用时间使用效果备注多媒体年月良好使用软件名称软件来源制作者观察和想象自制岳丽芬使用情况小结激发学生的学习兴趣。学生不知不觉进入学习状态，学习兴趣浓厚，乐于参与，利于学习。信息技术使用记载表学科班级上课时间任教者现代教育媒体使用时间使用效果备注使用软件越来越强。检查人岳寒梅年月日检查情况记载在教育教学工作中，勤于钻研，善于反思，有定的科研水平，且工作认真积极，能自制些课件，课堂上操作熟练。能很主动地运用现代信息技术，实现课堂教学目标，成功地培养了学生的学习兴趣和自主学习的能力。检查人岳寒梅年月日基于现代信息技术培养学生自主学习能力的研究课题研究成果记载个人荣誉获奖或荣誉名称颁奖单位时间科研论文论文或案例名称发表或获奖情况时间指导学生学生获奖或作品发表学生名字时间基于现代信息技术培养学生自主学习能力的研究学期总结数学教学如何培养学生自主学习的能力数学学习是个动态的过程。新数学课程标准在关于课程目标的阐述中，首次大量使用了经历感受体验体会探索等刻画数学活动水平的过程性目标动词，从而更好地体现了数学学习对学生在数学思考解决问题以及情感与态度等方面的要求。让学生根据自己的体验，用自己的思维方式，自主地去探究，去发现有关的数学知识，做到学生能独立思考的，教师不提示学生能独立操作的，教师不代替学生能独立解决的，教师不示范。尊重学生个体差异，引导学生分层探索学生是个活生生的生命体，生命之间必然存在众多差异。小学数学课堂教学就首先应该承认并尊重每位学生个别差异。并以此为基础，教师要在课堂中创设适当的情境，采用合理的方式，引导每位学生根据各自的认知水平，展开分层次的自主探究，从中，让不同层次的学生都能得到不同程度的发展。这是提高小学生课堂生命活动质量的重要前提。例如教学小数除以小数。出示例题后，教师提问同学们，你认为这道题可以怎样计算让学生用自己已有的知识去试着解答，交流后归并了三种不同层次的见意直接模仿整数除法的法则进行计算。利用商不变的性质，将算式转化成学过的算式进行计算给两个数加上单位，使之成为米米，再将它们转化学过的分米分米进行计算。教师称软件来源制作者使用情况小结基于现代信息技术培养学生自主学习能力的研究典型学生跟踪记载表学生姓名张仲奇班级六性别男学生自主学习能力及心理分析该生天资聪明但缺少亲人的关怀，因此性格孤僻，对待学习是种无所谓的态度。他上课注意力常不集中，作业常抄袭，字迹较为马虎。期初该生天资聪明，但因缺少亲人的关怀，因此性格孤僻，以放任自流的态度对待学习。上课时注意力常不集中，作业常拖拉抄袭，字迹非常潦草。期中该生逆反心理较为严重，不善于听取别人的意见，有时别人对他善意的帮助他也置之不理，完全给人种不思进取的感觉。上课时总是以种旁观者的身份出现，不愿主动参与到学习中来。期末学习进取心还不够强，还是以种敷衍了事的态度对待学习，听讲不专心，作业较马虎，抄袭现象还存在。但由于该生较聪明，因此在考试中成绩较为稳定。基于现代信息技术培养学生自主学习能力的研究典型学生跟踪记载表学生姓名霍俊班级六性别男学生自主学习能力及心理分析该生自小学习习惯较差，依赖性较强，遇事怕动脑，作业常拖拉，得过且过，因此成绩非常不理想。长此以往，该生产生了强烈的自卑心理，对学习产生了厌恶情绪。期初厌学情绪非常严重，上课思想不易集中，作业拖拉，字迹潦草。每次作业很多，而且老师批改后不能及时改正。单元考试不及格居多。期中在同学的帮助下有定的进步，上课偶尔也能举手发言，参与到课堂学习中来。但由于基础知识太差，因此作业质量不高，比较多，通过教师给学生自主学习的培养与辅导，单元考试稍微有了些进步。期末在学期结束之际，该生学习态度有了很大的转变。课上发言较为积极，虽然较多。在同学的帮助及自身的努力下，基础知识得到了定的提高，阅读分析及理解能力也得到了定的提高。平时考核记载表检查情况记载在日常教学中，直担任小学数学教学工作，教育教学形成了自己独特的风格与特色，该教师能利用切条件，建构现代信息技术的课堂，并取得较好的教学效果。学生的自主学习能力学习状态，学习