1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....借助多媒体以及教具理解歌词内容。尝试用身体的不同部位做灯台。积极参加游戏活动,体验游戏猫来了的紧张的情绪。重点目标难点目标活动准备多媒体课件,小老鼠指偶手只钢琴伴奏灯台教具小老鼠图片只。活动过程导入活动,激发幼儿兴趣。幼儿随着老鼠画猫的音乐进入洞外面的活动场景。师今天我们来扮演群小老鼠好吗？小老鼠们,我们起到外面去玩好吗？小老鼠走路是轻轻的,老师看看哪个小老鼠走路最轻,然后找个位臵坐下来,好吗？坐下引导幼儿向老师问好。小老鼠表现真棒,老师还要看看哪只小老鼠最有礼貌,我们起轻轻的转过身给各位老师问声好,然后轻轻的转过来,可以吗？发声练习。老师外面的空气真好呀！我们起来做深呼吸吧！教师带领幼儿起来做呼气手插腰吸气。教师引导幼儿用对唱的形式演唱动物的叫声。播放课件,理解歌词内容。引导幼儿把每句歌词说完整。播放课件师哇,真香呀！什么东西这么香,我们去找找看。鼠宝宝快看,那是什么？这油真香呀？王老师口水都要出来了,我好想去吃哦,原来香味是从这里发出来的。谁来了？你们猜猜小老鼠来干什么？我们起来看看小老鼠到底来赶什么来了好吗？哦,原来小老鼠上灯台,偷油吃我们继续看看这个时候谁来了？喵喵喵猫来了,哎哟,这个时候小老鼠可着急了,在灯台上面下不来了,喵喵喵,猫来了,不小心,叽里咕噜滚下来。鼠宝宝你们看到了什么？发生了什么事？老鼠总结歌词。起重新再观看次。教师小结哦,原来是只小老鼠上灯台,偷油吃,下不来,喵喵喵猫来了,叽里咕噜滚下来。播放课件快速播放老师朗诵歌词内容出示灯台和小老鼠,老师念儿歌表演次,琴伴奏小老鼠,上灯台偷油吃,听？喵喵喵琴谁来了？吓得小老鼠叽里咕噜滚下来小老鼠吓得不敢出来了看看猫走了没有？小老鼠又出来了第次表演时,老师用唱歌的方式表演。琴曲谱伴奏小朋友帮老师看看大花猫走了没有？表演第遍。哎呀,这只小老鼠太可怕了,小老鼠吓得不敢出来了。身体各个部位做灯台,学唱歌曲。制偶表演老师表演并唱歌唱好后,给小朋友们问好。谁愿意做我的大灯台呀？名幼儿示范请小朋友拿起你们小椅子下的小老鼠,和老师样戴在手指上......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....游戏是他们最感兴趣的种活动形式；符合幼儿好奇,好模仿,好动的特点；而这首歌曲篇幅短小,精炼,很容易被幼儿接受,针对这些特点,我在幼儿们对这首歌熟悉的内容和情节上进行游戏,让幼儿在活动中充分表现自我,体验游戏带来的快乐。为这次活动我设计了个环节第环节,我以出示头饰猫和老鼠引起幼儿的兴趣让幼儿投入到活动中；第环节,与幼儿起复习歌曲内容,根据图片讲解复习加深幼儿对该歌曲的认识,紧接着引导幼儿大胆表现歌词内容；第环节,幼儿在熟悉动作的基础上进行游戏,游戏是小班幼儿的最爱,在这个活动中他们变现得很活跃。幼儿很快进入角色,我引导幼儿讨论用怎样的动作来表现小老鼠爬上灯台偷油吃,当听到小猫叫声吓坏了和赶快躲到洞里的情形。我采用了让个别幼儿上来做做,集体跟着学学,来完成目标。整节课游戏贯穿始终,幼儿在活动中体验着快乐。整个活动下来,幼儿对此活动非常的感兴趣,参与活动的积极性很浓厚我感到很欣慰。但也存在着很多不足之处首先,由于教师本人过度兴奋,整堂课节奏太快,以至于本来安排分钟的课程,在短时间内就提早结束。而我的语言也不够夸张,如果多用些拟声词,相信幼儿会更加兴奋。在复习歌曲播放图片的时候,定格时间太短,有些幼儿还没认真看完图片内容就跳到下张。在第环节游戏时如果能设计个小老鼠上灯台的场景,相信幼儿会更加有兴趣,而我所提出的要求也不够明确,致使几个小朋友中游戏中乱跑,藏到所指定的范围外。上完这节课我明白了许多,要想上好节课是很不容易的件事情。首先是教师自身的素养,另对于幼儿年龄特点的把握教学的策略的灵活运用都要好好斟酌,也要备好课,更主要的是在活动过程中,对幼儿多变的行为如何应对自如。这种教育机制很重要,这也需要我们在今后的教学活动中不断地累积经验,不断地反思。小老鼠上灯台教学设计篇小班幼儿生活经验还不丰富,参与活动时的注意力很容易分散,游戏是他们最感兴趣的种活动形式,符合小班幼儿好奇好模仿好动的特点;儿歌歌曲小老鼠上灯台篇幅短小,精炼,容易被幼儿所接受,针对这些特点,我设计了这音乐游戏活动。通过幼儿自身的参与表演,感受与同伴老师起玩的快乐......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....幼儿边倾听教师演唱,边跟着教师做表演动作。幼儿边表演,边跟随教师做歌表演动作。幼儿理解游戏规则,学玩游戏小老鼠上灯台教师说明游戏规则师现在我请小朋友们来当小老鼠,小朋友们上灯台,偷油吃,但是定要小心猫,猫出来叫声喵喵喵之后,它就要抓老鼠了,所以呀,你们要赶快跑回家,坐在自己的小板凳上,这样猫就抓不到你们了。教师扮演猫,幼儿扮演老鼠,根据规则进行练习。教师扮演猫,幼儿扮演老鼠,共同玩游戏小老鼠上灯台。教学反思在这次课练活动中,我选择了小老鼠上灯台这节课,这首歌节奏感强,歌词简短而且朗朗上口。在活动开始部分,为了让幼儿对活动更感兴趣,我扮演老鼠妈妈,幼儿扮演小老鼠,很自然的进行了情境游戏,为了让幼儿更加理解歌词的内容,我通过多媒体课件图谱,让幼儿逐看图记忆歌词,这样就更直观形象。以这种观看多媒体课件图谱的方式让幼儿在不知不觉中掌握了歌词的内容,为接下来的活动打下了基础。之后,又借助多媒体课件,通过游戏帮助幼儿巩固学唱歌曲,以这种游戏的方式在轻松愉悦的氛围中学习歌曲,这是活动的高潮,最后也是在这高潮中结束活动。小百科老鼠俗称耗子,哺乳纲啮齿目鼠科啮齿类动物。其主要特点是身体呈锥形无犬齿,门齿与前臼齿或臼齿间有间隙门齿发达无齿根终生生长常见啮物以磨短;行动迅速;以植物为主食,也有的为杂食性;种类多。老鼠是种啮齿动物,体形有大有小。幼儿园中班音乐公开课教案小老鼠上灯台含反思。活动重点学会念儿歌。活动难点大胆自信的对儿歌进行表演。活动准备儿歌小老鼠上灯台老鼠和猫的头饰若干。活动过程谈话活动师宝贝们有没有见过小老鼠夸张表情？它是怎么样的呢？教师通过和幼儿讨论小老鼠,调动幼儿对老鼠的已有经验,小老鼠的形象很快就浮现在幼儿的头脑中。动作表演师这里有直不乖的小老鼠,请小朋友们看看它在做什么？教师利用手指等肢体语言表演儿歌内容,帮助幼儿理解故事内容。这个环节可以反复进行,是理解故事内容,是熟记儿歌,便是声情并茂的学做小老鼠上台表演。我问你答此环节是对儿歌内容的检测,可以是教师和幼儿互动形式,上句接下句,同表演完整儿歌内容。教师边做动作边念儿歌上半句,然后有幼儿接下半句,也是表演形式......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....这么多的小老鼠,我们起去找油吃了好吗？手臂做灯台老师和小朋友起表演,你们吃到油了吗？都吃到了？那只猫太可怕了,老师还没有吃到油,不过我有个好办法,要不你们起来帮我唱歌,我就不怕大花猫了表演次出了手臂可以做灯台,我们身体还有哪里可以做灯台？小老鼠上灯台教学设计篇目标理解歌词内容,并能大胆创编动作。感知音乐的强弱,并能用形体动作表现音乐的强弱。在这过程中我激发了孩子们参与活动的热情,下子拉近了孩子与老师的距离,教师句亲切的呼唤鼠宝宝们!我们起来学做动作吧hellip;hellip;把幼儿带入了宽松和谐的气氛中去,幼儿很快进入角色。这环节的展开,幼儿和老师都起到了热身的效果。为发展幼儿的创造性思维,我引导幼儿讨论用怎样的动作来表现小老鼠爬上灯台偷油吃当听到小猫叫声吓坏了和赶快躲到洞里的情形。我采用了让个别幼儿上来做做,集体跟着学学,来完成目标。孩子们想出了各种肢体动作来表现歌曲内容。他们想到了把身边的小椅子当作灯台,爬上去做偷油吃的动作,听到猫叫做滚的动作,在这时候孩子们的想象力得到了充分的展现。D幼儿大胆跟老师起游戏。在游戏中让幼儿扮演小老鼠,在边唱边做中,反复的感受音乐旋律和歌词,充分体验着音乐游戏带给他们的快乐。游戏中有的孩子躲到椅子背后椅子旁,有的孩子则想到了躲进后面小桌子的底下,还有个孩子躲到了钢琴背后。在整个活动过程中,我带着孩子们进行表演,充分体现了活动的游戏化趣味化生活化的特点,孩子们始终保持活泼愉快的积极情绪,在轻松自由的游戏中自娱自乐,通过他们自己的玩动学,自然的跟着老师学习儿歌内容,并体验与同伴起游戏的快乐。使他们真正做到玩中乐,玩中学。活动结束后,我总结了下觉得flash的安排使用不是最恰当,有很多时候觉得flash使用反而所播了我的手脚,当孩子们游戏的时候不应该使用flash,应该让孩子们自己边清唱边做动作,让孩子们的注意力转移到游戏当中,这就是我的引导不到位,没掌握到关键的部分。但总的来说孩子们的积极性是非常高的,兴趣都很浓厚,我自己也在这个活动中有了很大的收获。小老鼠上灯台教学设计篇［设计］随着新年的到来,我们进入了十生肖中的兔年......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....个人扮演猫,两个人扮演老鼠,剩下的人围成个大圈圈,老鼠站在圈内,猫在圈外,围成圈的幼儿唱儿歌,唱到最后句叽里咕噜滚下了时,小老鼠围着其中个幼儿转个圈,此时猫开始捉老鼠,老鼠转回到圈内则存活下来,否则或被抓,或闷死游戏角色可以互换,灵活多变。小老鼠上灯台教学设计篇活动目标学说儿歌,理解儿歌内容。用简单的动作表现儿歌。活动重难点理解儿歌内容,学说儿歌,并尝试用你简单的动作表现儿歌。活动准备小老鼠上灯台ppt活动过程导入师小朋友,你们看,这是什么？教师点击老鼠图片生老鼠。师你们知道老鼠最害怕谁吗？生猫。教师出示猫的图片师老鼠和猫在起会发生什么有趣的事呢,我们来听儿歌小老鼠上灯台。理解儿歌内容学习儿歌师结合ppt朗诵儿歌遍以提问形式,加深幼儿对儿歌内容的印象师请小朋友说说看,你听到了什么？随着幼儿的回答出示相应的ppt图片,如果幼儿回答不出来,教师追问儿歌里有谁？小老鼠你们有没有听清楚小老鼠在干什么？引导幼儿说出上灯台,偷油吃并请幼儿起说说小老鼠偷吃了油以后怎么样？还下的来吗？猫来了,小老鼠害怕,是怎么下来的？叽里咕噜滚下来师小老师爬到灯台上偷油吃,肚子吃得宝宝的,怎么了下不来了。等到猫来了,小老鼠海派就从灯台上叽里咕噜滚了下来,真有趣。我们起来学学这个好听的儿歌吧！幼儿学念儿歌几遍师儿歌里的小老鼠好不好玩。我们来边念儿歌,边学学小老鼠的样子。幼儿边念儿歌边表演延伸活动老师这里有小老鼠上灯台的图书,等到游戏的时候我们放到阅读区,小朋友边看图片边讲儿歌。小老鼠上灯台教学设计篇小班幼儿处于身体迅速发展的时期,而动作发展又是其重要标志。他们身体和手的动作已经比较自如,可以掌握各种粗动作和些精细动作。由于动作发展的需要,小班孩子特别好动。所以我觉得游戏对于他们来说是非常具有吸引力。本次活动我上的是音乐游戏小老鼠上灯台,小班幼儿生活经验还不丰富；参与活动时的注意力很容易分散,游戏是他们最感兴趣的种活动形式；符合幼儿好奇,好模仿,好动的特点；而这首歌曲篇幅短小,精炼,很容易被幼儿接受,针对这些特点,我在幼儿们对这首歌熟悉的内容和情节上进行游戏......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....幼儿上半句,教师下半句,反复进行游戏活动利用手指游戏节节高再次对儿歌进行练习,可以个人单独游戏,也可以合作游戏。此游戏不仅可以帮助幼儿熟记儿歌,也能训练幼儿的反应力,儿歌最后句叽里咕噜滚下了时,迅速收回大拇指拓展延伸猫捉老鼠的游戏,个人扮演猫,两个人扮演老鼠,剩下的人围成个大圈圈,老鼠站在圈内,猫在圈外,围成圈的幼儿唱儿歌,唱到最后句叽里咕噜滚下了时,小老鼠围着其中个幼儿转个圈,此时猫开始捉老鼠,老鼠转回到圈内则存活下来,否则或被抓,或闷死游戏角色可以互换,灵活多变。小老鼠上灯台教学设计篇活动目标学说儿歌,理解儿歌内容。用简单的动作表现儿歌。活动重难点理解儿歌内容,学说儿歌,并尝试用你简单的动作表现儿歌。活动准备小老鼠上灯台ppt活动过程导入师小朋友,你们看,这是什么？教师点击老鼠图片生老鼠。师你们知道老鼠最害怕谁吗？生猫。教师出示猫的图片师老鼠和猫在起会发生什么有趣的事呢,我们来听儿歌小老鼠上灯台。理解儿歌内容学习儿歌师结合ppt朗诵儿歌遍以提问形式,加深幼儿对儿歌内容的印象师请小朋友说说看,你听到了什么？随着幼儿的回答出示相应的ppt图片,如果幼儿回答不出来,教师追问儿歌里有谁？小老鼠你们有没有听清楚小老鼠在干什么？引导幼儿说出上灯台,偷油吃并请幼儿起说说小老鼠偷吃了油以后怎么样？还下的来吗？猫来了,小老鼠害怕,是怎么下来的？叽里咕噜滚下来师小老师爬到灯台上偷油吃,肚子吃得宝宝的,怎么了下不来了。等到猫来了,小老鼠海派就从灯台上叽里咕噜滚了下来,真有趣。我们起来学学这个好听的儿歌吧！幼儿学念儿歌几遍师儿歌里的小老鼠好不好玩。我们来边念儿歌,边学学小老鼠的样子。幼儿边念儿歌边表演延伸活动老师这里有小老鼠上灯台的图书,等到游戏的时候我们放到阅读区,小朋友边看图片边讲儿歌。小老鼠上灯台教学设计篇小班幼儿处于身体迅速发展的时期,而动作发展又是其重要标志。他们身体和手的动作已经比较自如,可以掌握各种粗动作和些精细动作。由于动作发展的需要,小班孩子特别好动。所以我觉得游戏对于他们来说是非常具有吸引力。本次活动我上的是音乐游戏小老鼠上灯台......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....体验游戏带来的快乐。为这次活动我设计了个环节第环节,我以出示头饰猫和老鼠引起幼儿的兴趣让幼儿投入到活动中；第环节,与幼儿起复习歌曲内容,根据图片讲解复习加深幼儿对该歌曲的认识,紧接着引导幼儿大胆表现歌词内容；第环节,幼儿在熟悉动作的基础上进行游戏,游戏是小班幼儿的最爱,在这个活动中他们变现得很活跃。幼儿很快进入角色,我引导幼儿讨论用怎样的动作来表现小老鼠爬上灯台偷油吃,当听到小猫叫声吓坏了和赶快躲到洞里的情形。我采用了让个别幼儿上来做做,集体跟着学学,来完成目标。整节课游戏贯穿始终,幼儿在活动中体验着快乐。整个活动下来,幼儿对此活动非常的感兴趣,参与活动的积极性很浓厚我感到很欣慰。但也存在着很多不足之处首先,由于教师本人过度兴奋,整堂课节奏太快,以至于本来安排分钟的课程,在短时间内就提早结束。而我的语言也不够夸张,如果多用些拟声词,相信幼儿会更加兴奋。在复习歌曲播放图片的时候,定格时间太短,有些幼儿还没认真看完图片内容就跳到下张。在第环节游戏时如果能设计个小老鼠上灯台的场景,相信幼儿会更加有兴趣,而我所提出的要求也不够明确,致使几个小朋友中游戏中乱跑,藏到所指定的范围外。上完这节课我明白了许多,要想上好节课是很不容易的件事情。首先是教师自身的素养,另对于幼儿年龄特点的把握教学的策略的灵活运用都要好好斟酌,也要备好课,更主要的是在活动过程中,对幼儿多变的行为如何应对自如。这种教育机制很重要,这也需要我们在今后的教学活动中不断地累积经验,不断地反思。小老鼠上灯台教学设计篇小班幼儿生活经验还不丰富,参与活动时的注意力很容易分散,游戏是他们最感兴趣的种活动形式,符合小班幼儿好奇好模仿好动的特点;儿歌歌曲小老鼠上灯台篇幅短小,精炼,容易被幼儿所接受,针对这些特点,我设计了这音乐游戏活动。通过幼儿自身的参与表演,感受与同伴老师起玩的快乐。小班幼儿意志还比较薄弱,如果活动过程不能激发他们的兴趣,并使他们产生积极的情感体验,很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此,我采用游戏化的方法创设教学情景,贯穿活动的整个过程。本次活动的目标有能用自然的声音演唱歌曲......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....孩子们非常感兴趣,而游戏又是孩子们最为喜欢的活动,小老鼠上灯台是首脍炙人口的民间童谣,它歌词活泼有趣,人们都很喜欢,所以我设计了这个音乐游戏,使孩子从中体会到音乐游戏的乐趣,并从中体验到民间艺术的魅力。［活动目标］在初步学会歌曲的基础上,有感情的演唱,感受音乐的强弱。体验音乐游戏活动所带来的快乐。［活动准备］小老鼠上等灯台多媒体课件小老鼠头饰每个孩子个,个猫的头饰音乐磁带［活动过程］运用角色扮演激发幼儿活动的兴趣。老师运用游戏的口吻说兔年到了,孩子们,和妈妈起到外面找找有什么好吃的吧!跟随音乐做活动身体的律动。复习歌曲,感受乐曲的活泼有趣。师有支描写我们老鼠偷油吃的歌曲,又有趣又好玩,你们会唱吗?幼儿演唱歌曲。引导幼儿唱小老鼠偷油时要轻些,唱猫来了时要重些,感受乐曲的强弱变化。观看多媒体课件,引起幼儿游戏的兴趣。人们还把这首歌配上了动画,我们看。起探索游戏玩法,幼儿游戏。鼓励幼儿随音乐编动作。共同制定游戏规则。幼儿游戏。指导把小椅子当作灯台,幼儿随歌词爬到椅子上,等唱到叽里咕噜滚下来时才能跳下椅子来。交换角色游戏。结束部分。活动重点学会念儿歌。活动难点大胆自信的对儿歌进行表演。活动准备儿歌小老鼠上灯台老鼠和猫的头饰若干。活动过程谈话活动师宝贝们有没有见过小老鼠夸张表情？它是怎么样的呢？教师通过和幼儿讨论小老鼠,调动幼儿对老鼠的已有经验,小老鼠的形象很快就浮现在幼儿的头脑中。动作表演师这里有直不乖的小老鼠,请小朋友们看看它在做什么？教师利用手指等肢体语言表演儿歌内容,帮助幼儿理解故事内容。这个环节可以反复进行,是理解故事内容,是熟记儿歌,便是声情并茂的学做小老鼠上台表演。我问你答此环节是对儿歌内容的检测,可以是教师和幼儿互动形式,上句接下句,同表演完整儿歌内容。教师边做动作边念儿歌上半句,然后有幼儿接下半句,也是表演形式,可以交换角色,幼儿上半句,教师下半句,反复进行游戏活动利用手指游戏节节高再次对儿歌进行练习,可以个人单独游戏,也可以合作游戏。此游戏不仅可以帮助幼儿熟记儿歌,也能训练幼儿的反应力,儿歌最后句叽里咕噜滚下了时......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....体验与同伴起游戏的快乐。可以说本次活动目标的定位符合了纲要艺术领域的基本思想和原则。同时也符合小班幼儿的实际水平。从活动情况来看,孩子们都能达到目标要求。小老鼠上灯台这个活动中,我主要设计了个活动环节。A激发兴趣。通过教师绘声绘色地讲述故事来引出主题,激发幼儿的兴趣。孩子们的注意力很快的被我吸引过来了。B学念儿歌学唱歌曲。通过播放flash让孩子更加形象的感受儿歌歌曲的节奏。动画的出现使孩子们的兴趣更浓了,他们很自然的跟着flash有节奏地学念儿歌,学唱歌曲,他们快乐的学着。当我要求孩子们跟着钢琴学唱歌曲时,有几个孩子大胆地提出让我再打开flash,他们更加喜欢跟着动画来学唱。从这里我们可以看出孩子们对动画的喜欢程度。弹了遍钢琴后,我满足他们的要求,再次播放flash。在这过程中孩子们都能用自然的声音来演唱这首歌曲。C引导幼儿学做动作。《小老鼠上灯台》教学设计（15篇）。尝试仿编歌词,乐意说说歌曲意思。有感情地学唱歌曲。活动准备课件小老鼠上灯台。灯台道具猫的道具小老鼠道具各个。活动过程幼儿听故事,理解歌曲小老鼠上灯台的内容幼儿边看道具,边倾听教师讲小老鼠上灯台偷油吃的故事。教师组织幼儿围绕故事内容进行简短谈话师小老鼠爬到哪里偷油吃?后来谁来了?最后小老鼠是怎样从灯台上下来的?幼儿倾听范唱小老鼠上灯台,初步熟悉歌曲旋律和歌词内容幼儿听教师完整范唱歌曲师老师把这个故事编成了首好听的歌曲,请你们来听听。教师通过提问帮助幼儿理会歌曲内容,引导幼儿用歌词回答师你听到歌曲里唱了什么?教师将幼儿的回答唱出来。教师请小朋友听遍老师唱,引导幼儿感受歌曲旋律,和幼儿起唱遍。师老师请小朋友们闭紧小嘴巴,听听老师是怎么唱的。师老师唱的好不好听?那我现在请小朋友也唱唱,看看是不是唱得更棒!幼儿学习演唱歌曲,按歌词创编动作教师引导幼儿创编上灯台的动作。教师边唱歌边带领幼儿按节奏做小老鼠上灯台的动作。师请小朋友学学小老鼠走路的样子用脚尖轻轻地走,小碎步。引导幼儿创编滚下来的动作,启发幼儿用转动的动作表现小老鼠从灯台上慌乱逃跑的情景。师猫来了......”。