1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....是故事片烛光里的微笑的主题曲。影片描述了位女教师在教育岗位上辛勤耕耘的感人事迹,塑造了燃尽自己,照亮别人的人民教师的崇高形象。这首充满儿童情感的歌曲,风格清新流畅,曲调优美抒情,词义简练,它借助小树这形象抒发了孩子们不怕困难不怕风吹雨打,幸福成长的真切情感,生动地表现了孩子们渴望长大的愿望。特点我怎样长大为拍,宫调式,段体结构。第乐段共有个对称乐句,第乐句曲调平稳,并以亲切的语气借物抒情,表现了孩子天真可爱的形象。第乐句以弱起进入曲中的度大跳,更增强了孩子们快快长大的那种急切的愿望。第乐句是前两个乐句的旋律模进。第乐段是歌曲的合唱部分,曲调舒展,与前段形成了对比。旋律基本以平行度和声进行,特别是句中音程大跳,生动形象地表现了成长中坚忍不拔的精神面貌,突出了主题。最后是歌曲的扩充部分,在重复了第乐句后旋律更加平稳舒展,表现了这样就会长大的喜悦心情,抒发了长大后的甜美幸福的情感。学唱时要引导学生回忆拍子的节拍特点和指挥图式边唱边画拍进行。声部合唱是这节课我将考虑的教学难点,我将根据情况在教学中适当降低难度,预设把第声部每句的第音改为同度。本课的重难点我将放在学生能在用优美抒情的声音演唱歌曲我怎样长大的基础上唱好拍子的流畅与声部的和谐。学生情况分析对于年级的学生来说他们已经能正确掌握部分音乐知识和定的歌唱技能,他们对音乐的感知及其丰富,大部分学生在演唱时都能带着不同的情感进行正确的演唱,并能做到在歌唱时控制气息。在之前的学习中年级的学生已经学习过合唱的歌曲,对合唱歌曲也有定的认识,部分学生能准确地演唱声部,但也有部分学生在声部的演唱上还是有定的困难这就需要教师因材施教,在平时的演唱过程和教学中多引导。教学目标情感目标在教学中指导学生理解歌曲中深刻的含义,对学生进行以德育为核心的素质教育,让学生用英雄的足迹鞭策自我,懂得今天的幸福生活来之不易。知识目标有感情地演唱歌曲我怎样长大。能力目标准确演唱歌曲的合唱部分,并在唱歌实践中,巩固拍子指挥手势......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....活动开始,以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。自由探索欣赏小时候的照片和用品根据幼儿好奇好动的特点,让幼儿猜照片照片上的人是谁?起议论为什么猜不着?从而发现小朋友的变化。看看试试比比,真实地感受自己长大了。在这过程幼儿的经验是浅显的,我就通过集中让幼儿互相议论的方法现在与小时候比,自己有什么变化?引导幼儿从更多的方面有目的进行比较,目标得到了体现。观看录像,积累经验幼儿对自己是从哪里来的是怎样长大的,充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻,他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦父母养育的艰辛,增进了对父母的感情,目标得到了体现。交流体验回忆童年趣事让幼儿讲述自己小时候的趣事,鼓励幼儿积极参与,与同伴交流分享自己成长的快乐,目标得到体现。展示自己幼儿分组自由交流展示自己的本领,同时又让幼儿有互相学习感受别人长处的机会,并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示,树立自信心,目标也得到了体现。操作表现为了让幼儿进步感受自己的成长了解成长的过程,我让幼儿分组操作,组制作成长变化图我小时候是这个样子我现在是这个样子我将来会变成这个样子请幼儿画张自己将来的画像。组排序请幼儿给人的成长过程图片排序,表现人是怎样变化的?组幼儿在每片树叶上画件自己会做的事情,然后贴在树上。让幼儿自主选择,有领域的整合,目标得到了体现。分享快乐这是活动的延伸,纲要指出为幼儿展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流相互欣赏共同提高。幼儿在这环节把自己的作品介绍给同伴,愉悦的情感得到极大的满足,很有成就感。我长大了优秀说课稿篇各位同学老师大家下午好！今天我说课的题目是大班主题活动我长大了。说活动教材教材来源针对近段时间,孩子们出现我长大了的话题,并围绕此话题争论不休。为此,我设计了这个主题系列活动,其,满足孩子们的心理需要,促进自我意识的发展；其,让孩子了解长辈对自己的关心爱护,改善孩子们只会享受长辈对自己的爱,而不懂得回报的心理状态。其,孩子们在活动中可以了解自己小时候的故事,对自己的成长有所关注。《我长大了》说课稿（16篇）......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....等等。这样更能激发学生主动性。课本上的知识讲到地比较少,主要是根据学生的实际灵活多变了,应该把课本的插图融入教学中去,把学生的实际与课本内容相联系。这样更能体现课堂与教学内容的完整性。我长大了优秀说课稿篇各位领导各位老师今天我说课的题目是大班主题活动我长大了,这是级主题人在变中的个活动。说教材教材来源在次常规的身高体重测查后,我把前次的测查结果和这次的测查结果同时展示,引起了小朋友对自己成长的关注,渴望知道自己小时候的故事。为此,我设计了这个主题系列活动,方面满足孩子们的心理需要,促进自我意识的发展;另方面让孩子了解长辈对自己的关怀爱护,改善孩子只会享受长辈对自己的爱,而不懂得会报的心理状态。纲要中要求应引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究的欲望。我认为选择此教材有定的阶段性和必要性,它符合纲要的精神教育活动内容既适合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野hellip;hellip;目标定位根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的教育目标分类学为依据,确立了认知能力情感等方面的目标,融合了语言科学社会艺术领域的整合。目标为通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。激发幼儿欣赏自己的成长,展示自己的能力,树立自信心。乐于与同伴交流分享自己成长的快乐。让幼儿尝试制作个人成长册,发展幼儿的精细动作。让幼儿体会父母的辛苦关心,增进亲子之情。根据目标,我把活动重点定位于感受我长大了,主要是发现自己成长与变化。通过观察比较小时候的照片和用品播放录像交流分享展示自己,使活动得到深化。活动的难点是根据人的成长过程进行排序制作个人成长册,主要是通过自主操作,在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力,对自己的成长充满了期待。在目标定位上,树立了目标的整合观科学观系统观,各领域内容有机联系,相互渗透,注重综合性趣味性活动性,寓教育于生活游戏中。因此,我作了以下活动准备空间准备幼儿小时候的照片衣物用品布置于墙上,桌椅呈同字型便于评价和集中。物质准备人的成长过程图片......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教学难点指导学生唱好拍子的流畅性与声部的和谐。教学方法练习法演示法讲解法感受法；教学准备多媒体钢琴；课时安排课时教学过程首先,是两条发声练习,发声练习的第条带跳音练声曲,哩的发声状态比较靠前,以活泼轻快的形式,帮助学生进入歌唱得状态；音程跳进的练习,为学唱歌曲打下基础。第条练声曲主要是练习长音气息的支撑,是歌曲的尾声部分。在导入新课的环节中,我采用了播放歌曲在电影中的视频片段,引导学生感受音乐情绪通过视频片断,使学生初步感受音乐的情绪和了解音乐的内容与背景。激起学生学习的兴趣使学生体验歌曲情感,从而达到有感情的表现歌曲,乐从心出以情带声。学唱歌曲A在学唱歌曲的环节中,初听音乐,让学生感受歌曲的情绪节拍复听歌曲,让学生划分乐段,可以提醒学生按照演唱形式或者情绪特点划分这样学生能轻而易举的划分出来第部分是齐唱,情绪稍活泼第部分是合唱,情绪较抒情。B接下来就是学唱歌曲了先来学习歌曲的齐唱部分,这部分的旋律和节奏没有难点,采用听唱法就可以学会,演唱时提醒学生注意附点部分的节奏,并强调演唱时要唱出问的语气来C再来学习这节课的难点合唱部分我先带着全体学生学习歌曲的高声部,先指导学生唱第声部的乐谱,唱好谱子后再来唱旋律,演唱时注意字多音处越过春夏秋冬因为考虑到时间关系和学生的实际情况,我找了几名音准较好的学生来学习低声部的旋律,然后再把两声部合起来,音准较好的学生和我来扮演小树演唱低声部,大部分学生扮演蓝天演唱高声部。注意结束句的气息控制,指导学生用循环呼吸。这样,从先唱谱再唱词；先唱高声部,再两声部合唱。由简到难,逐步地演唱歌曲。降低了学生学习声部歌曲的难度,也提高了课堂的时效性。表现歌曲引导学生边打拍子边分角色有感情的演唱歌曲,感受拍子的音乐特点,进而唱出歌曲拍子的流畅性和歌曲的情绪。使学生对歌曲更加熟悉。还可以加动作表演歌曲拓展延伸引发学生思考我要怎样长大？从而激发学生在成长的路上要努力学习不怕困难等。课堂小结最后的小结,我让学生在音乐声中把自己的愿望都写在了卡片上,激励他们去为了自己的理想好好学习,努力奋斗,使歌曲的情感得到了升华......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....放飞愿望。教师对小朋友提出希望,你对自己长大还有什么愿望吗？并且还出示了个句式,让学生先互相同桌说说,目的是来带动比较后进的学生,再互相交流。总结。老师真心祝愿小朋友们快快长大,本领越来越高,早日实现自己的愿望。最后,让我们再次欢呼我长大了！教后反思我在教我长大了课时,力求创设各种情景,让儿童通过展示交流合作等教学活动感受自身的成长,觉察到自身各方面的发展,珍视童年生活的价值,体验成长的快乐,本课注重心情体验,特别是感受自己成长的快乐。课开始,我设计的是猜猜我是谁猜照片活动,这活动来源于学生真实的生活,有利于拉近学生的距离,引起学生兴趣,让学生初步体验成长的乐趣,为进步展开教学作好铺垫。紧接着,我又塑造了小猪胖胖这卡通形象,借助它,创设情境,让学生感受自身的成长,引发长大的思考,通过对小猪胖胖的劝说,既能感受生活的丰富多彩,锻炼生活能力,体验长大的快乐；又通过角色理解,表演等活动,激发起学生关心体贴家人的意识和行为,提高生活自理能力。在对小猪的劝说过程中,始终把学生摆在课堂的重心,由学生的劝说随机展开教学,体现了课堂的灵活性,学生的主体性。最后,由你对自己长大了还有什么愿望吗？问让学生从体验成长快乐为长大以后的美丽憧憬,体会心中有愿望的美好感受,希望学生通过本堂课的学习,能放飞自己心中的愿望,并以自己的愿望作为动力,来促进孩子努力实现。值得思考的是课前教师应更深入地了解学生,调查学生最引以为荣的长大事例,以便在课堂中进行有针对性的指导,在整堂课中,不能味只感受成长的快乐,教师更应注重方法的引导,比如怎样更好地照顾父母,比如哪些是年级学生应该掌握的事,等等。这样更能激发学生主动性。小宝宝排排队将位幼儿不同时期典型照片进行排序。我需要的东西将不同实物图片发别粘贴在婴儿和中班幼儿的旁边。分组操作活动让幼儿在说说做做中,进步感知长大,同时分组活动,让每个幼儿都能在原有的水平上有所发展提高。音乐活动你别说我小中,进行表演,结束活动。在动静结合的原则下,让幼儿在音乐中感受长大的自豪。纲要中指出幼儿与成人同伴之间的共同生活交往探索游戏等,是其社会学习的重要途径......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....已制作本领树的树干,小时候的录像或小中班在园的录像,胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。知识准备幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事,观察各个阶段自己成长的照片,熟悉人物主要特征。说教法纲要指出教师应成为幼儿学习的支持者合作者引导者。因此,本次活动采用适宜的方法组织教学,主要有情景教学法本次活动通过环境的刺激,让幼儿寻找辨认同伴小时候的照片,引发了幼儿的好奇心,吸引幼儿参与到活动中来。演示法通过电教手段多媒体动画小时候的录像或小中班在园的录像,胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像,让幼儿对自己的成长有个全新的认识,在这个过程中,现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能,使理解和认识更透彻。操作法本次活动用了两次操作活动,第次让幼儿看看试试比比,通过观察比较小时候与现在获得了最直接的经验,并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解;第次分组操作把自己获得的经验再次深化,通过制作想象绘画排序的形式表现自己对成长的理解与期盼,体验成长的快乐。说学法以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高锻炼了能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有多通道参与法纲要科学领域目标明确指出能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。活动中,我引导幼儿看看试试比比说说等多种感官的参与,不知不觉对自己的成长发生了兴趣。交流讨论法当幼儿对自己成长有定的感受时,让他们互相交流自己的看法,讲述自己的故事,讨论自己的成长,不仅让幼儿分享快乐,达到生生互动,而且能提高幼儿的语言表达能力。展示法让幼儿展示自己的本领,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得了表现自我的机会,并对自己的成长充满了期待。尝试法陶行知说过做中教,做中学,做中求进步。在活动中让幼儿制作排序布置本领树,幼儿的思维更加灵活,各种能力得到锻炼,拓展了知识面。与此同时,我还通过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自丰富的多样性的认识,体现着以幼儿发展为本的理念。说教学程序我采用环环相扣组织此活动程序......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....享受成长的快乐。活动延伸在区域活动中投放活动中的材料,让幼儿的区域活动中去画画长大后的自己,给成长的自己排排,和同伴之间相互交流长大过程中的快乐瞬间。纲要指出社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和日生活的各个环节之中,要创设个能使幼儿感受到被接纳关爱和支持的良好环境。所以在区域活动中,也是幼儿学习发展的重要平台。我长大了优秀说课稿篇hong发表于教学目标分析通过教学,引导学生感受生活的丰富多彩,体验成长的乐趣,感受成长地快乐,激发学生对父母的爱,让学生放飞自己的愿望,并为自己愿望地实现而努力。要求学生做到自己的事情自己做,不让父母操心,并能帮助父母做力所能及的家务活,学习做不会做的事情。还应该让学生掌握些基本的自理劳动技能和家务劳动技能,逐步培养学生独立的能力。设计理念品德与生活课程标准指出只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感真实的道德体验和道德认识。就是将学生的学习过程作为个情感的体验过程,使外部的道德意识等深入到学生的内心深处,激发学生的内在需要,从而内化为良好的品格。我长大了,它强调了我在家庭中的主体意识,既享受家庭温暖,又要为家庭幸福做力所能及的事。然而现代家庭的孩子并不缺乏父母长辈的关爱,缺乏的是小皇帝小公主们对自己在家庭中角色意识和应该承担的责任与义务的认识。他们只知道享受的舒心,而不懂得给予的快乐。故而我在教学活动时用情感去唤醒学生,用知识去启迪学生,用技能去武装学生,让他们真正成为家庭中的主人。我先通过学生自身入手,从学生小时候的长相与现在的长相作对比,引入学生感觉自己长大了,然后设计问题你们除了身体上的变化,老师相信你们还学到了许多本领,来介绍下。最后设计了小猪胖胖这角色作为主线,从他开始不想长大给我写的信入手,从学生的介绍中让小猪胖胖也感到了成长地快乐,使其最后也喜欢长大,这样的变化过程,再最后步就是放飞学生的希望。这样,我根据新课标提出的通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验形成积极的生活态度养成良好的行为习惯。倡导学生的主动参与......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....引导学生感受生活的丰富多彩,体验成长的乐趣,感受成长地快乐,激发学生对父母的爱,让学生放飞自己的愿望,并为自己愿望地实现而努力。要求学生做到自己的事情自己做,不让父母操心,并能帮助父母做力所能及的家务活,学习做不会做的事情。还应该让学生掌握些基本的自理劳动技能和家务劳动技能,逐步培养学生独立的能力。设计理念品德与生活课程标准指出只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感真实的道德体验和道德认识。就是将学生的学习过程作为个情感的体验过程,使外部的道德意识等深入到学生的内心深处,激发学生的内在需要,从而内化为良好的品格。我长大了,它强调了我在家庭中的主体意识,既享受家庭温暖,又要为家庭幸福做力所能及的事。然而现代家庭的孩子并不缺乏父母长辈的关爱,缺乏的是小皇帝小公主们对自己在家庭中角色意识和应该承担的责任与义务的认识。他们只知道享受的舒心,而不懂得给予的快乐。故而我在教学活动时用情感去唤醒学生,用知识去启迪学生,用技能去武装学生,让他们真正成为家庭中的主人。我先通过学生自身入手,从学生小时候的长相与现在的长相作对比,引入学生感觉自己长大了,然后设计问题你们除了身体上的变化,老师相信你们还学到了许多本领,来介绍下。最后设计了小猪胖胖这角色作为主线,从他开始不想长大给我写的信入手,从学生的介绍中让小猪胖胖也感到了成长地快乐,使其最后也喜欢长大,这样的变化过程,再最后步就是放飞学生的希望。这样,我根据新课标提出的通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验形成积极的生活态度养成良好的行为习惯。倡导学生的主动参与,强调寓教育于活动之中的要求,努力使教学进入生活,贴近生活,创设开放互动活泼的教学情景,营造自由民主愉悦的课堂气氛,给学生充分参与的机会。让学生能够生动活泼主动地学习,身心健康地成长。教材流程猜猜我是谁。先通过学生自身入手,从学生小时候的长相与现在的长相作对比,引入学生感觉自己长大了。让学生感觉长大真好。设计了小猪胖胖这角色作为主线,从他开始不想长大给我写的信入手,从学生的介绍,交流,活动中让小猪胖胖也感到了成长地快乐,使其最后也喜欢长大......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....努力使教学进入生活,贴近生活,创设开放互动活泼的教学情景,营造自由民主愉悦的课堂气氛,给学生充分参与的机会。让学生能够生动活泼主动地学习,身心健康地成长。教材流程猜猜我是谁。先通过学生自身入手,从学生小时候的长相与现在的长相作对比,引入学生感觉自己长大了。让学生感觉长大真好。设计了小猪胖胖这角色作为主线,从他开始不想长大给我写的信入手,从学生的介绍,交流,活动中让小猪胖胖也感到了成长地快乐,使其最后也喜欢长大。并且把孝敬教育融入其活动中。放飞愿望。教师对小朋友提出希望,你对自己长大还有什么愿望吗？并且还出示了个句式,让学生先互相同桌说说,目的是来带动比较后进的学生,再互相交流。总结。老师真心祝愿小朋友们快快长大,本领越来越高,早日实现自己的愿望。最后,让我们再次欢呼我长大了！教后反思我在教我长大了课时,力求创设各种情景,让儿童通过展示交流合作等教学活动感受自身的成长,觉察到自身各方面的发展,珍视童年生活的价值,体验成长的快乐,本课注重心情体验,特别是感受自己成长的快乐。课开始,我设计的是猜猜我是谁猜照片活动,这活动来源于学生真实的生活,有利于拉近学生的距离,引起学生兴趣,让学生初步体验成长的乐趣,为进步展开教学作好铺垫。紧接着,我又塑造了小猪胖胖这卡通形象,借助它,创设情境,让学生感受自身的成长,引发长大的思考,通过对小猪胖胖的劝说,既能感受生活的丰富多彩,锻炼生活能力,体验长大的快乐；又通过角色理解,表演等活动,激发起学生关心体贴家人的意识和行为,提高生活自理能力。在对小猪的劝说过程中,始终把学生摆在课堂的重心,由学生的劝说随机展开教学,体现了课堂的灵活性,学生的主体性。最后,由你对自己长大了还有什么愿望吗？问让学生从体验成长快乐为长大以后的美丽憧憬,体会心中有愿望的美好感受,希望学生通过本堂课的学习,能放飞自己心中的愿望,并以自己的愿望作为动力,来促进孩子努力实现。值得思考的是课前教师应更深入地了解学生,调查学生最引以为荣的长大事例,以便在课堂中进行有针对性的指导,在整堂课中,不能味只感受成长的快乐,教师更应注重方法的引导,比如怎样更好地照顾父母......”。