1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....教师伸出手指或出示图片,请全体幼儿或个别幼儿说出它的名字。引导幼儿按教师指令,让某个手指弯下去或站起来,练习手指的灵活性。启发幼儿联想手还有什么用？用我们的手做什么？说句话。活动延伸在日活动中,让幼儿反复练习伸手指,说指名。开展我的小手真能干活动,鼓励幼儿学着用手做自己能做的事。我有双小小手教学设计篇让幼儿通过观察,初步懂得每个手指的名称及作用。发展幼儿的观察比较能力。感受我有双小小手活动带来的乐趣。教学重点难点重点通过观察,让幼儿初步了解手指的名称。知道手的用处。活动准备谜语首,手的挂图张。录有我有双小小手的磁带录音机。活动过程认识手。猜谜语引出课题我有双小小手。十个好朋友,你有我也有。个在左,个在右。只会干活,不会开口。引导幼儿观察自己的手,教师提问小朋友的手是什么样子的？哪儿是手心？哪儿是手背？哪儿是手指和手指甲？你有几只手？每只手有几个手指头？认识并学说手指名。师伸出双手小朋友你们也和老师样都有双手。它们是好朋友,非常友好,互相帮助,还帮我们做了许多好事。做神秘状小朋友,手指在说话呢,让老师听听它们在说什么做倾听状。噢！它们在说,小朋友都有好听的名字,可是我们没有名字。小朋友我们起来给手指起个名字好吗？我们的小手有什么不样？如有的大有的小胖,教师可及时归纳幼儿的发现师伸出大拇指小朋友,你们看它是家里最大的,我们就叫它大拇指吧！幼儿学说大拇指伸出食指它在大拇指的旁边,在点数和拿食物的时候经常用到它,就叫它食指好不好？伸出中指它在中间,又是个子最高的,就叫它中指吧！伸出小指它最小,就叫它小指！伸出无名指我们给它起个什么名字呢？咱们起动动脑筋做思考状可名字都让它们几个占去了,没有名字了。哎,小朋友,没有就是无,那么我们就叫它无名指吧！教幼儿学读儿歌手指歌,并表演相应的动作。做玩手指游戏。教师伸出手指或出示图片,请全体幼儿或个别幼儿说出它的名字。引导幼儿按教师指令,让某个手指弯下去或站起来,练习手指的灵活性。启发幼儿联想手还有什么用？用我们的手做什么？说句话。活动延伸在日活动中,让幼儿反复练习伸手指,说指名。开展我的小手真能干活动......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我有双小小手教学设计篇我有双小小手教学设计篇活动目的复习歌曲我有双小小手,巩固幼儿对手心手背的认识。欣赏手指彩绘,巩固红黄蓝颜色的认识,培养幼儿对手掌作画的兴趣,获得愉悦的艺术体验。培养幼儿讲究卫生的好习惯。活动准备玩具手掌与幼儿人数相等。自制CAI课件,欢快音乐磁带。幼儿作画材料抹布等。活动过程幼儿手拿玩具手掌在老师的带领下伴随着欢快节奏的音乐进入活动室。复习歌曲我有双小小手。教师小手在哪儿呀？幼儿伸出双手并回答教师我们都有双小小手,伸出左手这是哪只手呀？伸出右手这是哪只手呀？幼儿回答教师手心在哪里呀？幼儿回答教师手背在哪里呀？幼儿回答教师我们还学过很多关于小手的歌曲,现在我们起来唱下吧！教师和幼儿起复习歌曲我有双小小手欣赏手指彩绘,增强幼儿对手的作用的了解教师你们知道吗？我们的手不仅可以做事情,还可以在上面绘画呢！我们起来欣赏下。播发CAI课件并让幼儿说出图片内容幼儿作画教师刚才的小动物好看吗？你们定也想试下吧？你们看,老师为你们准备了颜料,想请小朋友们用你们的小手掌给大树添上漂亮的树叶呢！来,看下都有些什么颜色？分别出示不同颜色的颜料,要求幼儿说出颜色教师你们可以挑自己喜欢的颜色,好吗？幼儿作画,教师指导教师对幼儿的作品做简单点评并结束活动教学反思幼儿能了解认识自己的十个手指头,并能说出每个手指头的名称,可以开展些主题延伸活动在日活动中,让幼儿反复练习伸手指,说指名。开展我的小手真能干活动,鼓励幼儿学着用手做自己能做的事。我有双小小手教学设计篇活动目标让幼儿通过观察,初步懂得每个手指的名称及作用。发展幼儿的观察比较能力。感受我有双小小手活动带来的乐趣。教学重点难点重点通过观察,让幼儿初步了解手指的名称。知道手的用处。活动准备谜语首,手的挂图张。录有我有双小小手的磁带录音机。活动过程认识手。猜谜语引出课题我有双小小手。十个好朋友,你有我也有。个在左,个在右。只会干活,不会开口。引导幼儿观察自己的手,教师提问小朋友的手是什么样子的？哪儿是手心？哪儿是手背？哪儿是手指和手指甲？你有几只手？每只手有几个手指头？认识并学说手指名......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....活动过程反思对幼儿发展的反思,在整个活动中,先让幼儿猜谜语,猜到是手后,认识自己的小手及每个小手指的名称,接着做表演动作读儿歌。让幼儿知道自己的小手原来这么灵巧。活动中设计了多种形式,使课堂气氛活跃,激发了孩子的参与兴趣,为有效达成目标做好了铺垫。因此,在整个活动中,孩子们都表现得不错,积极性很高,收到了良好的效果。对教师专业发展的反思,我是个转岗教师,还没有真正接触幼儿,是刚接触幼儿教育,所以对这班的幼儿的基本情况不够了解,对他们的经验水平学习的特点和个性特征都没有很好的掌握,所以没有很好地把握教育内容的核心及其发展线索,所设计的活动方案可能没有促进幼儿很好的发展。对师幼互动的反思活动开始是用谜语导入新课,之后教师用多种形式引导幼儿认识手指的名称读儿歌做手指游戏想象手指的用处等,使幼儿在游戏中发展了多种思维。但对个别胆小的幼儿还没够关注。如果让你重新上这节课,如果让我重新上这节课,我会与其他教师共同学习,在活动设计上多花点心思,把活动过程设计得更有趣些。要多照顾胆小的幼儿,让他们多说,使全体幼儿全身心的投入活动中。活动设计背景手对于小班幼儿来说并不陌生,但在活动前,很少有幼儿知道自己每个手指的名字叫什么,也不了解自己的小手除了吃饭以外,还可以做很多其他的事。设计这活动是为了帮助孩子了解自己每个小手指的名称及作用,知道自己能做的事自己做。我有双小小手教学设计篇帮助儿童随音乐的节奏进行拍手和做手部动作培养儿童的韵律感和节奏感能够理解儿歌内容,并且有感情地朗诵背诵儿歌。做玩手指游戏。教师伸出手指或出示图片,请全体幼儿或个别幼儿说出它的名字。引导幼儿按教师指令,让某个手指弯下去或站起来,练习手指的灵活性。启发幼儿联想手还有什么用？用我们的手做什么？说句话。活动延伸在日活动中,让幼儿反复练习伸手指,说指名。开展我的小手真能干活动,鼓励幼儿学着用手做自己能做的事。我有双小小手教学设计篇让幼儿通过观察,初步懂得每个手指的名称及作用。发展幼儿的观察比较能力。感受我有双小小手活动带来的乐趣。教学重点难点重点通过观察,让幼儿初步了解手指的名称。知道手的用处。活动准备谜语首......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....我有双小小手教学设计篇设计意图日常生活中我观察到宝宝对颜色非常有兴趣,总是在寻找机会来涂涂,画画,而小班的宝宝更是对色彩充满了好奇和兴趣,即使在活动的时候弄的满手都是颜料也乐此不疲。根据小班宝宝的年龄特点特点,我设计了本次美术活动我有双小小手。让宝宝在作画过程中可以充分满足他们的好奇心探索的欲望和兴趣,发展宝宝们的观察想象,创新和语言表达能力,使幼儿体验到色彩的美丽和动手作画的愉快。活动目标,了解小手的各部分。,运用已有的生活经验进行想象和创作,利用手进行创造性的印画和添画。《我有一双小小手》教学设计（16篇）。感受我有双小小手活动带来的乐趣。教学重点难点重点通过观察,让幼儿初步了解手指的名称。知道手的用处。活动准备谜语首,手的挂图张。录有我有双小小手的磁带录音机。活动过程认识手。猜谜语引出课题我有双小小手。十个好朋友,你有我也有。个在左,个在右。只会干活,不会开口。引导幼儿观察自己的手,教师提问小朋友的手是什么样子的？哪儿是手心？哪儿是手背？哪儿是手指和手指甲？你有几只手？每只手有几个手指头？认识并学说手指名。师伸出双手小朋友你们也和老师样都有双手。它们是好朋友,非常友好,互相帮助,还帮我们做了许多好事。做神秘状小朋友,手指在说话呢,让老师听听它们在说什么做倾听状。噢！它们在说,小朋友都有好听的名字,可是我们没有名字。小朋友我们起来给手指起个名字好吗？我们的小手有什么不样？如有的大有的小胖,教师可及时归纳幼儿的发现师伸出大拇指小朋友,你们看它是家里最大的,我们就叫它大拇指吧！幼儿学说大拇指伸出食指它在大拇指的旁边,在点数和拿食物的时候经常用到它,就叫它食指好不好？伸出中指它在中间,又是个子最高的,就叫它中指吧！伸出小指它最小,就叫它小指！伸出无名指我们给它起个什么名字呢？咱们起动动脑筋做思考状可名字都让它们几个占去了,没有名字了。哎,小朋友,没有就是无,那么我们就叫它无名指吧！教幼儿学读儿歌手指歌,并表演相应的动作。做玩手指游戏。教师伸出手指或出示图片,请全体幼儿或个别幼儿说出它的名字。引导幼儿按教师指令,让某个手指弯下去或站起来,练习手指的灵活性......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教师小结我们这双手啊,本领可真大,能洗脸来,能漱口,会穿衣来,会梳头。学习新歌。感受音乐的性质。这有首我有双小小手的音乐,你们先来听听它是几拍子的？教师带领幼儿起有节奏地拍手,感受拍的节奏。请幼儿边听歌曲,边有节奏地拍手,感受歌曲节奏。可以拍下手跺下脚感受音乐的内容。听听歌曲里唱了什么？教师清唱,幼儿回答学习歌曲。教师带领幼儿有节奏地朗诵歌词。教师带领幼儿清唱歌曲。教师带领幼儿随音乐唱歌。教师引导幼儿为歌曲创编动作。教师带领幼儿起边做动作边唱歌。多种形式练唱坐着唱站着唱分组唱。创编歌词。教师提示幼儿,除了像歌曲中唱的那样,小手可以洗脸漱口穿衣梳头外,还可以做什么,将内容创编为歌词,按照歌曲旋律进行表演。活动应变本次活动可以分成两次进行,第次学习歌曲,第次为歌曲创编动作和仿编歌词。活动延伸将小手改为小脚,仿编歌词。开展手脚的印画活动。我有双小小手教学设计篇活动目标让幼儿通过观察,初步懂得每个手指的名称及作用。发展幼儿的观察比较能力。《我有一双小小手》教学设计（16篇）。启发幼儿回忆自己的手有没有被划破过,手划破了有哪些不方便。讨论怎样才能使我们的小手不受伤。平时不玩剪刀小刀针玻璃片铁片等尖利的东西。小结我们周围有很多东西,有的是很尖的,有的是很锋利的,如果我们去玩这些东西,就会把手划破,给自己带来危险和许多不方便。所以小朋友们不要去玩这些东西,以免我们的手受伤,影响我们的活动和生活。讨论怎样保护处理小熊或自己受了伤的手。如果手不小心被划破了,能不能用没有洗过的手去捂伤口？为什么？不能,因为没有洗过的手有细菌,会使伤口感染化脓。手受伤了怎么办？如果擦伤了皮,要先清洗伤口,然后涂上红药水或紫药水；严重的要找医生处理。手包扎后还要注意哪些事项？不能把伤手浸在水里,不能随便揭掉包布,要按时找老师医生换药等。小结如果我们的小手已经受了伤,就更要好好保护,这样才能使它快快恢复健康,为我们服务。我有双小小手教学设计篇活动目标了解自己上中班了的变化,知道自己有双能干的小手。了解春天些基本特征,知道春天是个美丽的季节。掌握点画的基本方法......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....录有我有双小小手的磁带录音机。活动过程认识手。猜谜语引出课题我有双小小手。十个好朋友,你有我也有。个在左,个在右。只会干活,不会开口。引导幼儿观察自己的手,教师提问小朋友的手是什么样子的？哪儿是手心？哪儿是手背？哪儿是手指和手指甲？你有几只手？每只手有几个手指头？认识并学说手指名。师伸出双手小朋友你们也和老师样都有双手。它们是好朋友,非常友好,互相帮助,还帮我们做了许多好事。做神秘状小朋友,手指在说话呢,让老师听听它们在说什么做倾听状。噢！它们在说,小朋友都有好听的名字,可是我们没有名字。小朋友我们起来给手指起个名字好吗？我们的小手有什么不样？如有的大有的小胖,教师可及时归纳幼儿的发现师伸出大拇指小朋友,你们看它是家里最大的,我们就叫它大拇指吧！幼儿学说大拇指伸出食指它在大拇指的旁边,在点数和拿食物的时候经常用到它,就叫它食指好不好？伸出中指它在中间,又是个子最高的,就叫它中指吧！伸出小指它最小,就叫它小指！伸出无名指我们给它起个什么名字呢？咱们起动动脑筋做思考状可名字都让它们几个占去了,没有名字了。哎,小朋友,没有就是无,那么我们就叫它无名指吧！教幼儿学读儿歌手指歌,并表演相应的动作。做玩手指游戏。教师伸出手指或出示图片,请全体幼儿或个别幼儿说出它的名字。引导幼儿按教师指令,让某个手指弯下去或站起来,练习手指的灵活性。启发幼儿联想手还有什么用？用我们的手做什么？说句话。活动延伸在日活动中,让幼儿反复练习伸手指,说指名。开展我的小手真能干活动,鼓励幼儿学着用手做自己能做的事。我有双小小手教学设计篇设计意图日常生活中我观察到宝宝对颜色非常有兴趣,总是在寻找机会来涂涂,画画,而小班的宝宝更是对色彩充满了好奇和兴趣,即使在活动的时候弄的满手都是颜料也乐此不疲。根据小班宝宝的年龄特点特点,我设计了本次美术活动我有双小小手。让宝宝在作画过程中可以充分满足他们的好奇心探索的欲望和兴趣,发展宝宝们的观察想象,创新和语言表达能力,使幼儿体验到色彩的美丽和动手作画的愉快。活动目标,了解小手的各部分。,运用已有的生活经验进行想象和创作,利用手进行创造性的印画和添画......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....以春天在哪里带领幼儿进入活动室。基本部分故事讲述,让幼儿了解春天的各种变化,引发幼儿对春天的美好向往。师宝贝们,你们知道现在是什么季节吗？你是从哪里感受到春天来了？教师及时捕捉幼儿语言中的亮点,鼓励幼儿大胆表达自己的想法。师春天是万物苏醒,气象更新的季节,是美丽的季节,我这里有个故事,咱们起来看看故事里的春天有什么变化。出示挂图教师小结春天有这么多的变化,春姑娘来了,桃花开了,迎春花开了,柳树也发芽了,让我们起来动手制作美丽的春天吧。引导幼儿制作桃花迎春花柳树的兴趣,了解制作的基本材料和方法。师老师这里为宝贝们准备了些材料,咱们起看下出示准备的手工材料教师出示范例,并为幼儿讲述制作桃花迎春花柳树的方法。幼儿在背景音乐的伴奏下自由选择材料制作桃花迎春花柳树。教师提醒幼儿细心制作,点画时注意颜料不要弄脏衣服。幼儿制作时仔细观察幼儿的动手操作能力,及时给予表扬与鼓励。结束活动教师讲评。我有双小小手教学设计篇课程目标,知道手指有不同的名字。,喜欢做关于小手的游戏。课程准备课件小熊教具音频洗手歌纸圈若干。课程过程活动开始小手拍拍。活动准备歌曲CDMP格式课件。活动过程入室听拍子的音乐,幼儿脚走交替步,按拍节奏拍手入室。了解我们的手。猜谜语,说说小手十个小朋友,个在左边,个在右边,十个小朋友,你有我有大家有。教师引导幼儿起拍拍手,互相拍拍手等,引导幼儿分清左右手。教师请幼儿说说自己的小手能够做什么。教师小结我们这双手啊,本领可真大,能洗脸来,能漱口,会穿衣来,会梳头。学习新歌。感受音乐的性质。这有首我有双小小手的音乐,你们先来听听它是几拍子的？教师带领幼儿起有节奏地拍手,感受拍的节奏。请幼儿边听歌曲,边有节奏地拍手,感受歌曲节奏。可以拍下手跺下脚感受音乐的内容。听听歌曲里唱了什么？教师清唱,幼儿回答学习歌曲。教师带领幼儿有节奏地朗诵歌词。教师带领幼儿清唱歌曲。教师带领幼儿随音乐唱歌。教师引导幼儿为歌曲创编动作。教师带领幼儿起边做动作边唱歌。多种形式练唱坐着唱站着唱分组唱。创编歌词。教师提示幼儿,除了像歌曲中唱的那样,小手可以洗脸漱口穿衣梳头外,还可以做什么......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....活动延伸在日活动中,让幼儿反复练习伸手指,说指名。开展我的小手真能干活动,鼓励幼儿学着用手做自己能做的事。教学反思活动的设计反思在设计活动时,我首先考虑到以培养幼儿的观察力思维能力和活动的趣味性,尽力让幼儿能积极地参加活动。活动过程反思对幼儿发展的反思,在整个活动中,先让幼儿猜谜语,猜到是手后,认识自己的小手及每个小手指的名称,接着做表演动作读儿歌。让幼儿知道自己的小手原来这么灵巧。活动中设计了多种形式,使课堂气氛活跃,激发了孩子的参与兴趣,为有效达成目标做好了铺垫。因此,在整个活动中,孩子们都表现得不错,积极性很高,收到了良好的效果。对教师专业发展的反思,我是个转岗教师,还没有真正接触幼儿,是刚接触幼儿教育,所以对这班的幼儿的基本情况不够了解,对他们的经验水平学习的特点和个性特征都没有很好的掌握,所以没有很好地把握教育内容的核心及其发展线索,所设计的活动方案可能没有促进幼儿很好的发展。对师幼互动的反思活动开始是用谜语导入新课,之后教师用多种形式引导幼儿认识手指的名称读儿歌做手指游戏想象手指的用处等,使幼儿在游戏中发展了多种思维。但对个别胆小的幼儿还没够关注。如果让你重新上这节课,如果让我重新上这节课,我会与其他教师共同学习,在活动设计上多花点心思,把活动过程设计得更有趣些。要多照顾胆小的幼儿,让他们多说,使全体幼儿全身心的投入活动中。活动设计背景手对于小班幼儿来说并不陌生,但在活动前,很少有幼儿知道自己每个手指的名字叫什么,也不了解自己的小手除了吃饭以外,还可以做很多其他的事。设计这活动是为了帮助孩子了解自己每个小手指的名称及作用,知道自己能做的事自己做。我有双小小手教学设计篇帮助儿童随音乐的节奏进行拍手和做手部动作培养儿童的韵律感和节奏感能够理解儿歌内容,并且有感情地朗诵背诵儿歌。活动准备歌曲CDMP格式课件。活动过程入室听拍子的音乐,幼儿脚走交替步,按拍节奏拍手入室。了解我们的手。猜谜语,说说小手十个小朋友,个在左边,个在右边,十个小朋友,你有我有大家有。教师引导幼儿起拍拍手,互相拍拍手等,引导幼儿分清左右手......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....按照歌曲旋律进行表演。活动应变本次活动可以分成两次进行,第次学习歌曲,第次为歌曲创编动作和仿编歌词。活动延伸将小手改为小脚,仿编歌词。开展手脚的印画活动。我有双小小手教学设计篇活动目标让幼儿通过观察,初步懂得每个手指的名称及作用。发展幼儿的观察比较能力。感受我有双小小手活动带来的乐趣。教学重点难点重点通过观察,让幼儿初步了解手指的名称。知道手的用处。活动准备谜语首,手的挂图张。录有我有双小小手的磁带录音机。活动过程认识手。猜谜语引出课题我有双小小手。十个好朋友,你有我也有。个在左,个在右。只会干活,不会开口。引导幼儿观察自己的手,教师提问小朋友的手是什么样子的？哪儿是手心？哪儿是手背？哪儿是手指和手指甲？你有几只手？每只手有几个手指头？认识并学说手指名。师伸出双手小朋友你们也和老师样都有双手。它们是好朋友,非常友好,互相帮助,还帮我们做了许多好事。做神秘状小朋友,手指在说话呢,让老师听听它们在说什么做倾听状。噢！它们在说,小朋友都有好听的名字,可是我们没有名字。小朋友我们起来给手指起个名字好吗？我们的小手有什么不样？如有的大有的小胖,教师可及时归纳幼儿的发现师伸出大拇指小朋友,你们看它是家里最大的,我们就叫它大拇指吧！幼儿学说大拇指伸出食指它在大拇指的旁边,在点数和拿食物的时候经常用到它,就叫它食指好不好？伸出中指它在中间,又是个子最高的,就叫它中指吧！伸出小指它最小,就叫它小指！伸出无名指我们给它起个什么名字呢？咱们起动动脑筋做思考状可名字都让它们几个占去了,没有名字了。哎,小朋友,没有就是无,那么我们就叫它无名指吧！教幼儿学读儿歌手指歌,并表演相应的动作。做玩手指游戏。教师伸出手指或出示图片,请全体幼儿或个别幼儿说出它的名字。引导幼儿按教师指令,让某个手指弯下去或站起来,练习手指的灵活性。启发幼儿联想手还有什么用？用我们的手做什么？说句话。活动延伸在日活动中,让幼儿反复练习伸手指,说指名。开展我的小手真能干活动,鼓励幼儿学着用手做自己能做的事。教学反思活动的设计反思在设计活动时,我首先考虑到以培养幼儿的观察力思维能力和活动的趣味性......”。