1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....人们还把我们做的事给记录下来。出示课件师刚才大家看到我们温和和暴躁时的样子,能读出不同的表现吗？自由读指名读评女生读‚温和‛的部分,男生读‚暴躁‛的部分。师人们为了让我们多做好事,少做坏事,想出了种种办法管住我们,你们知道有些什么好办法吗？小组讨论生我们可以植树造林。生建峡大坝来发电防洪。师是啊！峡大坝不仅可以发电,防洪,还可以航运。生我们北方特别缺水,可以把南方的运往北方。师你可真聪明,这其实就是我们的‚南水北调‛工程。总结课文学到这,我们知道了水不仅会变,而且还可以帮助人们做事,勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水,让我们很好的利用水,保护水。让我们起和水交上好朋友吧！师下面,就请大家再把课文读读,然后找出自己喜欢的部分,背背吧！开始行动吧！板书设计我是什么水云雨雹子雪温和落打飘暴躁教学反思人教版小语第册第单元我是什么是篇新编科普短文,它与季的脚步清清的溪水植物妈妈有办法同向学生介绍动植物知识自然常识,进行环境教育。其中,本文采用拟人手法,以第人称‚我‛的叙述方式,生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。根据课文的结构特点,从引导学生进行探究性学习,培养学生自主的学习意识,进行设计。魔术激趣,整体感知根据课文特点第人称描写手法和抓住‚水‛是会变化的个过程。为了突出这个‚变‛,我采用学生很感兴趣的个小魔术来吸引大家。然后,我给大家介绍个魔术师,让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文内容,感知课文大意,自然地猜出是‚水‛。从而,让学生明白小魔术师就是‚水‛。本节课我把自己也融入到课文,让学生和我起进入这个角色,用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中,把自己就当成‚水‛,跟着大家起‚变‛魔法。这样设计导容易激发学生探求的欲望,按课文特点进行教学,仅能使学生以最快的速度进入学习状态,而且让学生深入理解课文。紧扣主线,理解朗读文章的主线是作者的写作思情,有着十分重要的意义。细读课文,不难看出本文的重心落在个‚变‛字上,全文路,理清思路,对学生理解课文内容,体会课文的思想感情......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....为人们做坏事,淹没庄稼,给人们交通带了不便,冲毁房屋,危害人们生活,给人们带了灾害。通过这些画面,让学生进步扩大课堂教学的信息量引起学生共鸣,引导学生讨论‚人类想出哪些办法管住我,让我光做好事,不做坏事？‛从而使课堂更加丰满,同时,完成了使学生了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害的教学目标。收集信息,延伸课外。讲解课文第段,从整体把握,引导人们想出了种种办法管住水,让水给人们多做好事,不做坏事,人们想出了什么好办法？让学生在人小组中交流讨论,课前收集的有关水对人类所做的贡献的资料。学生通过交流,知道了人们植树造林,建峡大坝来防洪发电航运,特别有个学生提到了‚南水北调‛工程。既得到了口语交际训练,也培养了其收集和处理信息的能力。引导学生下课观察水在生活中的变化,思考如何在生活中节约用水,并组织学生开展‚节水小卫士‛的活动,帮助监督身边的人也养成节约用水的好习惯,使更多的人增强环保意识。友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目此文转载于网络我是什么说课设计篇教学目标会写个字,能在实际中灵活运用。教学过程复习导入朗读课文。展示搜集资料。指导书写。写字之前要仔细观察每个字。要注意‚晒‛的第笔是竖折,不是竖弯钩；‚害‛中间的竖上下都要出头；写‚灾‛和‚黑‛时要注意复习笔顺。指导写字,可以把重点放在‚两点水‛‚点水‛和‚点底‛的写法上。两点水冲的写法,可以在教师示范的基础上引导学生观察两笔是以横中线为中心上下对应的,‚点‛和‚提‛在横中线两边‚对望‛；写‚提‛要起笔向下,再回锋向上。‚点水‛池的指导可以在两点水的基础上进行,可以边示范边引导观察第点与两点水的第点位置相当；第点正好在横中线上；第世界笔‚提‛起笔比两点水的‚提‛位置低。另外,‚池‛字右边的‚也‛,‚横折钩‛的‚横‛要向上斜,‚折‛要往左斜,‚竖‛刚好写在竖中线上,‚竖弯钩‛尽量往右边伸展,钩向正上方,不要往左收笔。实践活动。课外画画水的变化的连环画,分别画出水的变化的不同样子,并在每幅画下面写个词语或句话。在老师的辅导下完成素质教育新学案。作业设计可以选做复习本课。预习第课......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....男生读‚暴躁‛的部分。师人们为了让我们多做好事,少做坏事,想出了种种办法管住我们,你们知道有些什么好办法吗？小组讨论生我们可以植树造林。生建峡大坝来发电防洪。师是啊！峡大坝不仅可以发电,防洪,还可以航运。生我们北方特别缺水,可以把南方的运往北方。师你可真聪明,这其实就是我们的‚南水北调‛工程。总结课文学到这,我们知道了水不仅会变,而且还可以帮助人们做事,勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水,让我们很好的利用水,保护水。让我们起和水交上好朋友吧！师下面,就请大家再把课文读读,然后找出自己喜欢的部分,背背吧！开始行动吧！板书设计我是什么水云雨雹子雪温和落打飘暴躁教学反思人教版小语第册第单元我是什么是篇新编科普短文,它与季的脚步清清的溪水植物妈妈有办法同向学生介绍动植物知识自然常识,进行环境教育。其中,本文采用拟人手法,以第人称‚我‛的叙述方式,生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。根据课文的结构特点,从引导学生进行探究性学习,培养学生自主的学习意识,进行设计。魔术激趣,整体感知根据课文特点第人称描写手法和抓住‚水‛是会变化的个过程。为了突出这个‚变‛,我采用学生很感兴趣的个小魔术来吸引大家。然后,我给大家介绍个魔术师,让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文内容,感知课文大意,自然地猜出是‚水‛。从而,让学生明白小魔术师就是‚水‛。本节课我把自己也融入到课文,让学生和我起进入这个角色,用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中,把自己就当成‚水‛,跟着大家起‚变‛魔法。这样设计导容易激发学生探求的欲望,按课文特点进行教学,仅能使学生以最快的速度进入学习状态,而且让学生深入理解课文。紧扣主线,理解朗读文章的主线是作者的写作思情,有着十分重要的意义。细读课文,不难看出本文的重心落在个‚变‛字上,全文路,理清思路,对学生理解课文内容,体会课文的思想感情,围绕‚变‛字进行说明介绍,先写水的形状变化,接着写水在池子小溪江河海洋里的状态变化,最后写了水的性格变化及给人类带来的贡献和灾害。根据水的形态变化......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....先写水的形状变化,接着写水在池子小溪江河海洋里的状态变化,最后写了水的性格变化及给人类带来的贡献和灾害。根据水的形态变化,我们从变‚云‛,让学生理解云的变化过程,读出自己喜欢的语气,老师参与到我会变‚云‛,激发学生的参与面,调动学生的兴趣。接着,就是抓住‚雨‛‚雹子‛‚雪‛不同的变化,重点抓字词,‚落‛‚打‛‚飘‛,这个不同的现象,由不同的方式从天上下来,通过理解朗读,知道了‚雨‛是天上落下来,‚雹子‛是从天上打下来,‚雪‛是从天上飘下来。通过比较,学生知道了在读‚雹子‛‚打下来‛要重点；读‚雪‛‚飘下来‛要轻点,慢慢的；读‚雨‛‚落下来‛不慢不快。让学生明白,用词的准确性。接着继续引导‚我还有什么变化？‛自然过渡到下两部分,使学生思考‚我在池子小溪江河大海的状态有什么不同？‛第段虽然短小,但是文字优美,为了能让学生读好,读懂这段,我抓住了几个关键词语进行理解,如,睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会。通过拟人化的比喻,让学生自己通过生活中的的感知,知道了池子里的水是很平静的,小溪里的流的水很缓慢,江河里流的水非常的湍急,而海洋是波涛澎湃。教师指导朗读,学生能体会不同状态的水是有不同的变化的。最后,是水的性格变化。通过对‚温和‛和‚暴躁‛这两个词的理解,知道水温和时会做很多好事,读出温柔,和气的感受；水暴躁时做过许多坏事,读出厉害,发脾气的感受。比较朗读是最能让学生读出不同的表现,我采用女生读温和的部分,男生读暴躁的部分,这样比较起来很容易读好这段。根据这样的思路理解课文,不仅教给了学生从揭示重点句子之间的联系方面质疑问难的方法,而且培养了学生勇敢的个性和探求知识的好奇心。利用多媒体,提高课堂效益,突出重点。学习第自然段,首先抓住中心句‚我会变‛引导学生看课件‚云‛在不同时间的变化,‚白衣服‛是在早上和中午的时候,‚黑衣服‛是在下雨前和晚上,‚红袍‛是出现朝霞和晚霞时的景象。这样,学生很直观的明白了云的变化过程。从而使学生知道它们分别指的是‚白云‛‚乌云‛和‚霞‛。此时,教师引导学生读想,给学生营造发挥自主性能动性的环境和条件......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....分别画出水的变化的不同样子,并在每幅画下面写个词语或句话。在老师的辅导下完成素质教育新学案。作业设计可以选做复习本课。预习第课。继续做完课堂上的作业。我是什么说课设计篇近义词温和──温柔温润漂浮──悬浮浮动暴躁──急噪暴烈发动──开动动员反义词温和──激烈漂浮──沉浮暴躁──温和温顺灾害──幸运发动──制止帮助──干扰捣乱晒晒太阳晒被子池浴池池塘洒洒水洋洋洒洒地地方田地温和温暖‚温和‛可用于性情态度言语等方面；‚暖和‛不能。‚暖和‛可用于身体环境等方面；‚温和‛不能。我是什么说课设计篇教学目标认识‚浮雹‛等个生字,会写‚冲晒‛等个生字。知道我是什么,并懂得水的几种不同形态。了解水的作用,并了解水做了哪些好事,哪些坏事。朗读课文,背诵自己喜欢的部分。重难点知道我是什么,并懂得水的几种不同形态。了解水的作用,并了解水做了哪些好事,哪些坏事。课前准备课件收集资料。导学过程引入新课同学们,今天我们继续学习课,还记得文中的我是什么吗？水作业反馈。你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些坏事。讲读课文。自读课文,哪个自然段讲了水既做好事,又做坏事。齐读第自然段。指导朗读,读出水的特点。既然水有这些不同特点和作用,那我们就要多了解有关水的知识,让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。课件展示水汽云雨雹子雪快速自读课文,看哪几个自然段写的是以上内容。讲读第自然段。自读第自然段,你读懂了什么？水云白云乌云指导朗读,你最喜欢哪句读哪句。讲读第自然段。我是什么说课设计篇我是什么说课设计篇说教材我是什么是篇科普短文。课文采用拟人手法,以第人称‚我‛的叙述方式,并结合谜语的形式,图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下,会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明‚我‛就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。全文共段,重点内容可分为个部分水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。说理念本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....让学生理解云的变化过程,读出自己喜欢的语气,老师参与到我会变‚云‛,激发学生的参与面,调动学生的兴趣。接着,就是抓住‚雨‛‚雹子‛‚雪‛不同的变化,重点抓字词,‚落‛‚打‛‚飘‛,这个不同的现象,由不同的方式从天上下来,通过理解朗读,知道了‚雨‛是天上落下来,‚雹子‛是从天上打下来,‚雪‛是从天上飘下来。通过比较,学生知道了在读‚雹子‛‚打下来‛要重点；读‚雪‛‚飘下来‛要轻点,慢慢的；读‚雨‛‚落下来‛不慢不快。让学生明白,用词的准确性。接着继续引导‚我还有什么变化？‛自然过渡到下两部分,使学生思考‚我在池子小溪江河大海的状态有什么不同？‛第段虽然短小,但是文字优美,为了能让学生读好,读懂这段,我抓住了几个关键词语进行理解,如,睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会。通过拟人化的比喻,让学生自己通过生活中的的感知,知道了池子里的水是很平静的,小溪里的流的水很缓慢,江河里流的水非常的湍急,而海洋是波涛澎湃。教师指导朗读,学生能体会不同状态的水是有不同的变化的。最后,是水的性格变化。通过对‚温和‛和‚暴躁‛这两个词的理解,知道水温和时会做很多好事,读出温柔,和气的感受；水暴躁时做过许多坏事,读出厉害,发脾气的感受。比较朗读是最能让学生读出不同的表现,我采用女生读温和的部分,男生读暴躁的部分,这样比较起来很容易读好这段。根据这样的思路理解课文,不仅教给了学生从揭示重点句子之间的联系方面质疑问难的方法,而且培养了学生勇敢的个性和探求知识的好奇心。利用多媒体,提高课堂效益,突出重点。学习第自然段,首先抓住中心句‚我会变‛引导学生看课件‚云‛在不同时间的变化,‚白衣服‛是在早上和中午的时候,‚黑衣服‛是在下雨前和晚上,‚红袍‛是出现朝霞和晚霞时的景象。这样,学生很直观的明白了云的变化过程。从而使学生知道它们分别指的是‚白云‛‚乌云‛和‚霞‛。此时,教师引导学生读想,给学生营造发挥自主性能动性的环境和条件,进行了从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练,使他们真正成为学习的主人。,加深理解。利用课件播放水‚温和‛时,为人们做好事,灌溉田地,饲养小金鱼,发动机器,帮助人们工作......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....解决问题,使学生在生生互动师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变‚被动地学‛为‚主动地学‛。依据新课标要求和设计理念,再结合教材重点及学生的年龄特点,第课时可制定以下的教学目标和重难点。说目标学会个生字,会认个生字。能正确读写要求学会的词语。会用‛温和‛说句子。知道水在定条件下会变成汽云雨雹子和雪；了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源,保护水资源。正确流利有感情地朗读课文。教学重难点了解水的态变化。说教法低年级阅读教学应把词句训练放在首位,充分发挥学生的主观能动性,培养自主合作的精神。本节课,我主要采用了以下的种教法直观演示法。通过生生互动演示师生互动演示,发挥学生各种感官功能,让学生在动脑动口动手中参与训练,激活思维,读懂课文的词句。多媒体辅助教学法。这节课,我制作了优秀的课件,采用多媒体辅助教学,去诱发学生的情感。是他们兴趣盎然地参与教学活动。鼓励欣赏法。在小组中班集体中的点评,主要是鼓励学生充分地展示才能,满足他们希望得到赞许羡慕,体会成功的心理特点,激起学生学习的欲望,增强学习的信心。说学法自主学习法。合作学习法。在教学中,我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生学生与学生面对面地听说读问评议等去实现,培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点,坚持把‚读‛的训练贯穿在整个教学过程中,力求取得最好的教学效果。我是什么说课设计说教学在此基础上,第课时充分利用互动的形式,在教师的引导下,通过自主合作的学习方式研读全文。巧设悬念,初步感知。由师生互相介绍自己,引出‚我们每个人都知道自己是谁,可是有个小朋友却不知道自己是谁,我们帮他猜猜好吗‛？此时,学生的注意力高度地集中,迫切地想知道谜底。紧接着,教师范读课文,学生积极地开动脑筋,猜出谜底就是‚水‛。通读全文,整体感知。自由读课文,说说你是怎么猜出来的。你喜欢这篇课文吗？将你最感兴趣的自然段多读几遍。全班交流,教师随机指导认读生字新词。此环节是让学生在充分朗读课文的基础上......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....使他们真正成为学习的主人。,加深理解。利用课件播放水‚温和‛时,为人们做好事,灌溉田地,饲养小金鱼,发动机器,帮助人们工作,峡大坝发电站；‚暴躁‛时,为人们做坏事,淹没庄稼,给人们交通带了不便,冲毁房屋,危害人们生活,给人们带了灾害。通过这些画面,让学生进步扩大课堂教学的信息量引起学生共鸣,引导学生讨论‚人类想出哪些办法管住我,让我光做好事,不做坏事？‛从而使课堂更加丰满,同时,完成了使学生了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害的教学目标。收集信息,延伸课外。讲解课文第段,从整体把握,引导人们想出了种种办法管住水,让水给人们多做好事,不做坏事,人们想出了什么好办法？让学生在人小组中交流讨论,课前收集的有关水对人类所做的贡献的资料。学生通过交流,知道了人们植树造林,建峡大坝来防洪发电航运,特别有个学生提到了‚南水北调‛工程。既得到了口语交际训练,也培养了其收集和处理信息的能力。引导学生下课观察水在生活中的变化,思考如何在生活中节约用水,并组织学生开展‚节水小卫士‛的活动,帮助监督身边的人也养成节约用水的好习惯,使更多的人增强环保意识。友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目此文转载于网络我是什么说课设计篇教学目标会写个字,能在实际中灵活运用。教学过程复习导入朗读课文。展示搜集资料。指导书写。写字之前要仔细观察每个字。要注意‚晒‛的第笔是竖折,不是竖弯钩；‚害‛中间的竖上下都要出头；写‚灾‛和‚黑‛时要注意复习笔顺。指导写字,可以把重点放在‚两点水‛‚点水‛和‚点底‛的写法上。两点水冲的写法,可以在教师示范的基础上引导学生观察两笔是以横中线为中心上下对应的,‚点‛和‚提‛在横中线两边‚对望‛；写‚提‛要起笔向下,再回锋向上。‚点水‛池的指导可以在两点水的基础上进行,可以边示范边引导观察第点与两点水的第点位置相当；第点正好在横中线上；第世界笔‚提‛起笔比两点水的‚提‛位置低。另外,‚池‛字右边的‚也‛,‚横折钩‛的‚横‛要向上斜,‚折‛要往左斜,‚竖‛刚好写在竖中线上,‚竖弯钩‛尽量往右边伸展,钩向正上方,不要往左收笔。实践活动......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....整体感知课文,达到生生互动。师生合作,小组研读全文。请你根据课文内容向别的小组同学提问。但是,你必须知道这个问题的答案,而且,这个答案必须在书上。学生自由读课文,准备问题。小组交流问题。学生根据教师的要求,仔细地读每句话,精心地设计问题。在自主学习的基础上,合作交流,集思广益,完善问题,进步达到生生互动。学生问答,教师根据学生问题随机重点指导。教师通过本课的种教法,对学生进行词句训练。如利用直观演示法理解关联词‚就‛；利用多媒体辅助教学法区别‚落下来打下来飘下来‛,理解‚暴躁‛等词语；通过想象和联系生活实际,学会用‚温和‛说话。并将鼓励欣赏法贯穿始终,如你听得真仔细；如果你的声音再大点就更好了。在这环节中,从始至终教师在步步引导学生学会知识,充分体现了小组互动,生生互动师生互动,师为主导,生为主体。梳理全文,完善板书。学到这里,你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。此环节,教师并不急于回答学生的问题,而是将问题延伸到课外,并教给学生寻找答案的方法,达到再探新疑的目的。扩展练习。出示项作业,学生任选其。你在生活中看到过水在变吗？举例子说说,再写下来。收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事。你还有别的办法吗？学生在学习上是有所差异的,此选择性作业涉及到‚说‛‚写‛‚收集‛方面,学生可根据自己的喜好进行选择。说效果按照上述教学方法施教,应注意激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用。些简单的问题,学生通过生生互动自己就可以解决,对于学生的难点则需通过小组互动和师生互动来解决。我是什么说课设计篇说教材这是篇贴近儿童生活,富有情趣的科普短文。文中采用拟人的手法,以第人称‚我‛的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。我把本课的教学目标设计为学生运用电脑自学生字个。通过多媒体演示初步了解水在自然界中的态变化。能正确流利有感情地朗读课文。师那么‚温和‛我们会做什么？‚暴躁‛时呢？师看,人们还把我们做的事给记录下来。出示课件师刚才大家看到我们温和和暴躁时的样子......”。