1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....你能说说,诗歌中妈妈告诉我什么？我又说了些什么？和你的同桌试试,个当妈妈,个当我,读读看。等会儿我们来比比,哪桌读得最好。朗读比赛。同桌分角色读,同桌读,男女同学分角色读,全班读识字认读词语今天我们又多交了几个新朋友,来认识他们吧！让我们比比,看谁认得最快,读得最准,记得最牢。告诉弯弯的小路遥远的北京城天安门广场升旗仪式自由练读词语比比。开小火车比赛,比比哪组的火车开得最棒！同学来挑战。随机抽读。全班抽读。认读生字。刚才我们认识似的词语中有很多今天要认识的生字。用笔在诗歌中圈出这些生字,并大声地练读。同桌互读读读,听听,评评。抽读生字卡片听音找卡片齐读生字卡片。多种形式记忆生字。猜字谜口咬掉牛尾巴告宝盖头下个女安小组学习你有什么好办法可以记住这些字的字形？相机学习方字旁心字底,范写书空说话训练出示句子p我会读北京是我国的首都星红旗是我国的国旗你会读吗？试试看？个人读指名读男女同学读全班读你能说吗？我国是首都是▁▁▁▁▁▁我国的国旗是▁▁▁▁▁▁▁巩固复习读诗歌小组比比,哪组读得最正确最流利。老师和你们分角色读课文好吗？写字广升观察两个字在田字格中的位臵。广横短,左低右高升第笔是短撇,第笔是竖撇。教师范写,学生书空描红。我多想去看看教学反思我多想去看看以个山村孩子的口吻,用诗歌的形式,讲述自己想到遥远的北京城,去看看天安门广场的升旗仪式,抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。也许是自己上半年刚去过北京,对天安门广场壮观的升旗仪式还记忆犹新的缘故,所以很喜欢这篇课文,在备课时特别用心。课前,我利用去北京拍摄的照片录像做成了课件；找出了保存着的些景点门票,熟读上面的解说,准备在课堂上为学生当导游；还布臵学生去搜集北京的相关资料。上课时,我让学生汇报课前搜集的信息,学生兴趣盎然,接着我利用北京风光导课,激发学生阅读兴趣,不少学生不到两分钟就把课文读得很流利了。在理解天安门广场的升旗仪式非常壮观句时,我播放了升旗仪式的录象。学生有了图片录象等些直观感受,自己也真的很想去北京看看。有了发自内心的感受,学生读得很带劲,很有感情。由于课前的充分准备......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....另生补充你们都同意吗？剩下的这些字,你们有什么好方法呢？告你们能在小诗中找找告诉在哪儿吗？读读,谁也能用告诉说句话。老师告诉你们要好好学习,能做到吗？接着汇报！京加加减减都是要用到偏旁,看来用偏旁来记子真是种好方法。老师告诉你们,认识偏旁,还可以查字典呢！那今天我们还要认识个新偏旁,心想谁能给它找几个好朋友？升剩下的这些字,老师相信你们也定能用好方法记住它们。巩固识字抽字卡。打乱顺序──双轨火车读。找朋友游戏。读小短文。自由读──指生读──齐读真不错,不但在课文中认识,换个地方,你们还是认得很准确,希望你们以后无论在哪儿见到它们,都能准确快速的叫出它们的名字。观察升广有什么相同之处？书空这两个字。总结文中的小朋友想到北京去看升国旗仪式,在你们的心中,也定有许多愿望,老师相信只要你们好好学习,就定能实现。我多想去看看第课时教学设计篇爱因斯坦曾说提出个问题往往比解答个问题更重要。任何思都是从疑开始的,疑问是获得知识的前提条件,有了疑问,才有进步深入学习的需要,也才可能获得新知。在保守的阅读教学中,师生间的问答,使小朋友们没有足够的个体自由学习空间,也没有时间潜心领会语言文字的魅力,他们在老师的问题牵引下,被动地围绕老师团团转。新课程倡议自主合作探究的学习方式,保护小朋友的好奇心求知欲。如何使小朋友们在阅读的过程中学会发现问题,提出问题,从而解决问题呢？下面,我结合课文我多想去看看的教学,谈点粗浅的体会。小朋友们带着问题走进文本,激发学习兴趣兴趣是最好的老师,有了兴趣,学习成为种自觉自愿的事情,要我学成为我要学。小朋友们问题愈多,好奇心愈强,兴趣愈浓,注意力就愈集中。如设计我多想去看看这篇课文的教学设计时,我设计了个课文的导入让同学观看北京的美丽风光,然后引入课题。让同学谈自身参与的每周升旗仪式的感受,再引入课题。媒体出示位和同学同龄小朋友的照片,告诉大家这位小朋友想和大家说句悄悄话,大家想听吗？然后出示课题,齐读后请小朋友们说说你有什么问题吗？思前想后,第个方案,因为后面我还要出示北京风光,因此推翻了......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....同桌读,男女同学分角色读,全班读识字认读词语今天我们又多交了几个新朋友,来认识他们吧！让我们比比,看谁认得最快,读得最准,记得最牢。告诉弯弯的小路遥远的北京城天安门广场升旗仪式自由练读词语比比。开小火车比赛,比比哪组的火车开得最棒！同学来挑战。随机抽读。全班抽读。认读生字。刚才我们认识似的词语中有很多今天要认识的生字。用笔在诗歌中圈出这些生字,并大声地练读。同桌互读读读,听听,评评。抽读生字卡片听音找卡片齐读生字卡片。多种形式记忆生字。猜字谜口咬掉牛尾巴告宝盖头下个女安小组学习你有什么好办法可以记住这些字的字形？相机学习方字旁心字底,范写书空说话训练出示句子p我会读北京是我国的首都星红旗是我国的国旗你会读吗？试试看？个人读指名读男女同学读全班读你能说吗？我国是首都是▁▁▁▁▁▁我国的国旗是▁▁▁▁▁▁▁巩固复习读诗歌小组比比,哪组读得最正确最流利。老师和你们分角色读课文好吗？写字广升观察两个字在田字格中的位臵。广横短,左低右高升第笔是短撇,第笔是竖撇。教师范写,学生书空描红。我多想去看看教学反思我多想去看看以个山村孩子的口吻,用诗歌的形式,讲述自己想到遥远的北京城,去看看天安门广场的升旗仪式,抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。也许是自己上半年刚去过北京,对天安门广场壮观的升旗仪式还记忆犹新的缘故,所以很喜欢这篇课文,在备课时特别用心。课前,我利用去北京拍摄的照片录像做成了课件；找出了保存着的些景点门票,熟读上面的解说,准备在课堂上为学生当导游；还布臵学生去搜集北京的相关资料。上课时,我让学生汇报课前搜集的信息,学生兴趣盎然,接着我利用北京风光导课,激发学生阅读兴趣,不少学生不到两分钟就把课文读得很流利了。在理解天安门广场的升旗仪式非常壮观句时,我播放了升旗仪式的录象。学生有了图片录象等些直观感受,自己也真的很想去北京看看。有了发自内心的感受,学生读得很带劲,很有感情。由于课前的充分准备,这篇课文只用了节课就上完了,而且上得很扎实。第课时,我利用制作好的课件和背在心里的些解说词,像导游似的给学生介绍了故宫人民大会堂长城等许多景点。上完课,学生说老师......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....而且上得很扎实。第课时,我利用制作好的课件和背在心里的些解说词,像导游似的给学生介绍了故宫人民大会堂长城等许多景点。上完课,学生说老师,学完这篇课文,我好象真的去了北京,知道了北京的那么多地方。听到这句话我很高兴,因为这就是我上课前追求的目标。如果我的课前准备不那么充分的话,就不可能腾出节课来为学生介绍关于北京的那么多知识。可见,课堂上要为学生减轻负担,提高课堂质量,很大的工夫必须在课前就花。我多想去看看第课时教学设计篇课题引入今天,我们要学习首非常好听的小诗,请同学们认真看老师写课题。指读──齐读。我多想去看看,我多想去哪儿看看什么呢？初读课文,识记生字请同学们快速打开书,翻到页,认真听老师读课文,特别要注意你圈画出的生字的读音。这首小诗好听吗？想不想读读？老师有个小小的要求自由读课文,要读准每个字的字音,读完以后把你圈画的生字在读上几遍,行吗？开始吧！老师看到你们在下面读得可认真了,这次咱们同桌互相读读,如果你的同桌哪个字音读错了,你可要及时给他纠正过来,好吗？你们同桌间合作的真不错。谁能勇敢的站起来,给大家读读课文？其他同学的作用可重要了,你们定要注意听,看看他字音读得准不准确。指读刚才,你们读课文的时候,老师悄悄的立了块小黑板,课文中许多淘气的词宝宝都跳到了小黑板上,快认认,会儿我可要考你们了！指生读──齐读强调升走音。同学们能够借助拼音准确的读出这些词,现在,老师想摘掉这些词宝宝的帽子,你们还能够认识它们吗？打乱顺序指读──开火车读；这列火车真快,开到北京了──在这些词中有些穿着红衣服的字宝宝想和你们交朋友,愿意吗？怎么才能认识它们呢？前面同学们已经学会了好多识字的好方法,快快开动小脑筋,小组合作,看哪小组记得最快最好。师贴字卡咱们小组同学发言可热烈了,也定用很多好方法记住了这些字,是吗？那在汇报之前,老师想问问你们,生活中你见过这些字吗？我天天上学都能看到个牌子上,写着光华路就是这个路,我上我奶奶家还要走解放大路,也有路字。咱们学校走廊里,贴着很多牌子,写着安全通道,上面有安字。我姑姑的名字叫李想,就是这个想。你们真是有心的孩子......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....大家想听吗？然后出示课题,齐读后请小朋友们说说你有什么问题吗？思前想后,第个方案,因为后面我还要出示北京风光,因此推翻了。第个方案虽然能通过谈话的方式,以了解同学对升旗的感受,但同学没有主动参与文本。因此,我选择了第个方案。教学时,小朋友悄悄话的引入吸引了他们的注意力,听了小朋友的悄悄话后,当我问他们有什么问题时,小手如林。有的说真奇怪,他想去看什么呢？有的说他想去哪儿看看呢？有的说他为什么想去看看呢？小朋友们进入个个探索者的角色之中。让他们带着自身的问题进入文本,从文本中寻找答案,小朋友们的情绪高涨,学得积极主动。小朋友们的质疑如颗颗珍珠,串成教与学的美丽过程我多想去看看这首儿童诗以个山村小朋友的口吻,用诗歌的形式,讲述自身想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。课文才短短的句话,该如何品读课文,使小朋友们能自然发生对首都北京的热爱之情呢？我把学习的主动权交给同学,在他们读熟课文后提出不懂的地方,然后指导同学讨论理解,再指导朗读。让我感到意外的是,说话也不太完整的他们居然也能象模象样地提出问题了。有的问北京在哪儿呢？有的问北京离我们很遥远,什么叫遥远？有的问壮观是怎样的呢？虽然有的问题很幼稚可笑,但我都给予了褒扬,但有的问题却是本堂课上的重点。这样,问题由同学提出,在老师的调控下进行教学,真正落实以同学为本的理念,使教真正有效地为学服务。不论问得怎样,让我感动,让我欣喜的是──他们能尝试着问了。小朋友们的问题如颗颗珍珠晶莹透亮,串成了课堂上教与学的美丽过程,让我收获了份惊喜,份意外。课外拓展,在质疑中走出课堂,延续学习热情假如说这节课只停留在品读课文后就结束的话,同学对首都北京的情感就不会那么深刻,那么深入。在课的后面,我布臵了让小朋友们欣赏北京的美丽风光,请他们说说自身的心里话。有位小朋友说我真想去北京看看,老师,北京什么最有名呢？是北京的美丽风光感染了他,不叫他问,他也迫不和待地想问问了。在我爱北京天安门的歌曲声中,我鼓励着大家的热情,说我想小朋友的愿望定会实现的。北京的名胜古迹有许多许多,课后,老师愿意和大家起收集资料......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我好象真的去了北京,知道了北京的那么多地方。听到这句话我很高兴,因为这就是我上课前追求的目标。如果我的课前准备不那么充分的话,就不可能腾出节课来为学生介绍关于北京的那么多知识。可见,课堂上要为学生减轻负担,提高课堂质量,很大的工夫必须在课前就花。我多想去看看第课时教学设计篇课题引入今天,我们要学习首非常好听的小诗,请同学们认真看老师写课题。指读──齐读。我多想去看看,我多想去哪儿看看什么呢？初读课文,识记生字请同学们快速打开书,翻到页,认真听老师读课文,特别要注意你圈画出的生字的读音。这首小诗好听吗？想不想读读？老师有个小小的要求自由读课文,要读准每个字的字音,读完以后把你圈画的生字在读上几遍,行吗？开始吧！老师看到你们在下面读得可认真了,这次咱们同桌互相读读,如果你的同桌哪个字音读错了,你可要及时给他纠正过来,好吗？你们同桌间合作的真不错。谁能勇敢的站起来,给大家读读课文？其他同学的作用可重要了,你们定要注意听,看看他字音读得准不准确。指读刚才,你们读课文的时候,老师悄悄的立了块小黑板,课文中许多淘气的词宝宝都跳到了小黑板上,快认认,会儿我可要考你们了！指生读──齐读强调升走音。同学们能够借助拼音准确的读出这些词,现在,老师想摘掉这些词宝宝的帽子,你们还能够认识它们吗？打乱顺序指读──开火车读；这列火车真快,开到北京了──在这些词中有些穿着红衣服的字宝宝想和你们交朋友,愿意吗？怎么才能认识它们呢？前面同学们已经学会了好多识字的好方法,快快开动小脑筋,小组合作,看哪小组记得最快最好。师贴字卡咱们小组同学发言可热烈了,也定用很多好方法记住了这些字,是吗？那在汇报之前,老师想问问你们,生活中你见过这些字吗？我天天上学都能看到个牌子上,写着光华路就是这个路,我上我奶奶家还要走解放大路,也有路字。咱们学校走廊里,贴着很多牌子,写着安全通道,上面有安字。我姑姑的名字叫李想,就是这个想。你们真是有心的孩子,生活中注意观察,认识了很多字。希望其他同学也能向他们样,注意观察周围的事物,遇到不认识的字多问问,做生活中的有心人。那记住这些字......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我想对北京的热爱,对北京的向往已深深直根于小朋友们的心田。你认为哪个字难写呢？重点指导足或走的写法。请同学们描红,体会笔顺和起笔落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗？生交流互相帮助。把每个字写遍。指导评议修改；再评议欣赏。每个学生再写几个,写到你认为掌握了为止。听写这个字。再予以指正欣赏。作业。用生字本写本课的生字。把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。有兴趣的同学可以学唱我爱北京天安门这支歌。教学小结北京这是山村孩子有的只是听过；有的甚至听也没听过的个到底怎样的大城市。因此,教学时,我让学生课前向爸爸妈妈或课外书了解下北京,对课文中的小作者为什么那么想去北京才有话可说。教学时,我充分利用投影向学生介绍北京这个历史悠久的城市。让学生多点了解我国的首都。我多想去看看第课时教学设计篇教学目的理解课文内容,激发学生爱北京爱祖国的思想感情。会写个字,认识两个偏旁。正确流利的朗读课文,背诵课文。教学重点理解课文内容,激发学生爱北京爱祖国的思想感情。教学难点会写个字,认识两个偏旁。教具准备生字卡片课件教学时间第课时教学过程复习检查小朋友,你还记得上节课学习了什么吗？学生回忆这节课我们还是来学习课。教师板书课题,请大家起读读课题。生齐读我多想去看看出示生字卡片小朋友,你们还记得这些朋友的名字吗？学生自由读,齐读,抽读,开火车读生字。复习词语告诉弯弯走路北京城升旗仪式天安门广场多想开门奖励读得好的学生。导入学习新课把生字带到课文里,齐读课文,边读边想你从课文里知道了些什么。读后抽学生说说自己知道的内容。学生齐读课题回顾内容我指的是谁？我想去哪儿看看,想去看什么？我为什么想去看看呢？师引读妈妈说的话。想想,我从妈妈的话里知道了什么？我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看。出示第句话大家起读读这句话。指导读最后两句。我多想去看看为什么有两句。学生回答,师引导。读出急迫,迫切想去的心情多想还可以换成哪些词？很想真想特别想等北京,祖国的首都,人人都向往那个地方,你知道为什么吗？我们的首都北京除了升旗仪式非常壮观之外,还有许多风景优美的名胜古迹,老师收集了很多很多北京的风光图片,出示课件......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....认识了很多字。希望其他同学也能向他们样,注意观察周围的事物,遇到不认识的字多问问,做生活中的有心人。那记住这些字,你们定有很多好方法吧！快说说吧！路那在这些字中还有哪些字你们也是用加加的方法记住的呢？谁来挑挑？生挑完,另生补充你们都同意吗？剩下的这些字,你们有什么好方法呢？告你们能在小诗中找找告诉在哪儿吗？读读,谁也能用告诉说句话。老师告诉你们要好好学习,能做到吗？接着汇报！京加加减减都是要用到偏旁,看来用偏旁来记子真是种好方法。老师告诉你们,认识偏旁,还可以查字典呢！那今天我们还要认识个新偏旁,心想谁能给它找几个好朋友？升剩下的这些字,老师相信你们也定能用好方法记住它们。巩固识字抽字卡。打乱顺序──双轨火车读。找朋友游戏。读小短文。自由读──指生读──齐读真不错,不但在课文中认识,换个地方,你们还是认得很准确,希望你们以后无论在哪儿见到它们,都能准确快速的叫出它们的名字。观察升广有什么相同之处？书空这两个字。总结文中的小朋友想到北京去看升国旗仪式,在你们的心中,也定有许多愿望,老师相信只要你们好好学习,就定能实现。我多想去看看第课时教学设计篇爱因斯坦曾说提出个问题往往比解答个问题更重要。任何思都是从疑开始的,疑问是获得知识的前提条件,有了疑问,才有进步深入学习的需要,也才可能获得新知。在保守的阅读教学中,师生间的问答,使小朋友们没有足够的个体自由学习空间,也没有时间潜心领会语言文字的魅力,他们在老师的问题牵引下,被动地围绕老师团团转。新课程倡议自主合作探究的学习方式,保护小朋友的好奇心求知欲。如何使小朋友们在阅读的过程中学会发现问题,提出问题,从而解决问题呢？下面,我结合课文我多想去看看的教学,谈点粗浅的体会。小朋友们带着问题走进文本,激发学习兴趣兴趣是最好的老师,有了兴趣,学习成为种自觉自愿的事情,要我学成为我要学。小朋友们问题愈多,好奇心愈强,兴趣愈浓,注意力就愈集中。如设计我多想去看看这篇课文的教学设计时,我设计了个课文的导入让同学观看北京的美丽风光,然后引入课题。让同学谈自身参与的每周升旗仪式的感受,再引入课题。媒体出示位和同学同龄小朋友的照片......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....老师想给你们当回导游,小朋友,起来吧！我们先来到了达岭长城,它像条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。接着我们来到了北京的天坛公园。然后我们来到了天安门城楼,它是中国的象征。最后,我们来到天安门广场上看升旗仪式。小朋友,北京城历史悠久,风景迷人,看到这么美的景色,你有什么想说说吗？用句话来赞美北京。出示句子北京,我想对你说。引导学生用不同的句式来谈自己的感受如北京太美了！我很想去看看。我真想去看看。课外拓展。如果你有机会去北京,你最想去哪里？为什么？学生交流师小结是呀,北京是我国的首都,星红旗是我国的国旗,我们爱北京,我们爱国旗,我们爱我们的祖国！出示句子北京是我国的首都星红旗是我协的国旗我们爱北京我们爱星红旗指名读齐读我想小朋友的愿望定会实现的,现在让我们的男孩子们从心底里大声地说声我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地向着北京说声我多想去看看。让我们满怀对北京的无限热爱,齐声呼喊我多想去看看,我多想去看看。指导写字比较字形,识记汉字学写生字。注意升的第笔。课件示两次撇的笔画。你看清楚广字在田字格中的位臵了吗？点靠近竖中线起笔。走和足他们在田字格中的什么位臵才会觉得舒服呢？竖在竖中线上。他们的区别是什么呢？注意这些生字在田字格中的位臵。师范写,生描红并在书本田字格上书写。比比,看谁写得漂亮。指名板演并评议,指导书写。写的时候要注意什么,你要提醒大家吗？作业收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。我多想去看看第课时教学设计篇教学目标通过学习课文,了解首都北京和天安门能升旗仪式,培养学生热爱祖国,热爱首都的情感。认识个生字。会写广升足走个字。认识个偏旁心方。正确流利地朗读课文。会背诵课文。理解课文,体会多想看看的情感。课前准备多媒体课件。第课时质疑揭示新课。多想去看看,你们读读。小朋友们你最想看什么呢？加上我字,再读读课题,你想知道什么？我指谁？他想去看什么？这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。刚才小朋友读得真认真,你能说说,诗歌中妈妈告诉我什么？我又说了些什么？和你的同桌试试,个当妈妈,个当我,读读看。等会儿我们来比比,哪桌读得最好。朗读比赛......”。