1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....今天我们就来学习莫泊桑的名作。听课文诵读录音,思考下列几个问题于勒是怎样个人？菲利普夫妇家为什么盼望于勒回来？小说的结局是菲利普家人躲开了日夜盼望的于勒,这是什么原因？这篇小说家提示了怎样的主题思想？学生讨论,在全班交流明确穷富穷据说做生意赚了钱,成为全家的‚希望‛‚福音‛。直接原因是菲利普只认识钱和于勒又沦落为穷人；根本原因是那个金钱至上的社会制度。小说写了个普通小市民家庭的日常生活,作者运用了对比的手法,充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度,画出幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象,揭示了资本主义社会人与人之间的关系是‚纯粹的金钱关系‛的主题思想。精读船上巧遇的片断,了解小说在刻画人物时运用的主要方法。主要通过表情动作言语的描写来揭示人物的内心世界,刻画人物性格。小结。这篇小说运用对比手法成功刻画菲利普夫妇只认钱不认人爱面子的形象。提示了资本主义人与人之间的金钱关系。作业。找出小说中的环境描写,分析它们的不同点,说说它们各有什么作用?课后练习。附板书第部分故事的开端,盼望于勒。第部分故事的发展,夸赞于勒。第部分故事的高潮,巧遇于勒。第部分故事的结局,躲避于勒。我的叔叔于勒教案篇李波在设计教案时,导入新课这环节是至关重要的。为了达到自然而新颖的目的,我时常设计多种不同的导语,然后通过比较实践来求得最佳的导入效果。以我的叔叔于勒课为例。我的叔叔于勒导入方法有首歌中这样唱道‚星星还是那个星星,月亮还是那个月亮,山也还是那个山也,梁也还是那个梁爹是爹来娘是娘‛我听后感觉很幼稚,但随着时间的推移,我对此又有了更深刻的认识在当今这个人心浮躁的社会里,似乎只有日月星辰才是亘久不变的,其实血浓于水的亲情也应该在金钱和地位面前岿然不动。但有时这只是人们的种美好的愿望。很多时候,面对金钱和地位,亲情显得那么苍白无力。今天就让我们走近法国小说家莫泊桑的我的叔叔于勒,看他们的兄弟情意能否经得起时间和金钱的考验。板书课题,学习新课。这种导入思路加强了课内外的勾连,有助于引起学生的兴趣。在学生还没有接触文章之前导入的话,会使学生对文章的认识更加深刻......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....‛指出下列各句运用的描写手法。我心里默念道‚这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。‛在我们面前,天边远处仿佛有片紫色的阴影从海里钻出来。母亲也常常说‚只要这个好心的于勒回来,我们的境况就不同了。他可真算得个有办法的人。‛他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不样。选择题。选出文章以‚我的叔叔于勒‛为题理解有误的项a这个标题像面镜子,照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂。b这个标题的重点在‚我的叔叔‛个字上。c于勒是小说的主人公。d于勒命运的变化,推动了小说故事情节的发展。本文开始描写‚我‛家生活拮据的作用是a表明资本主义社会人民生活得很苦。b表明‚我‛家本是个勤劳的家庭,可是生活得并不好。c说明急切盼望发了财的于勒回家的原因。d写明家里人的吝啬,为后文作埋伏。文中反复写于勒来信的作用是a引出故事,推动情节的发展。b表明于勒是个讲感情的人。c表明于勒已经是个‚有钱人‛并且是个善良的人。d表明菲利普夫妇当初把于勒打发到美洲去是正确的。对句式的类型和句式的变换理解正确的项是a‚既然你知道不是他,为什么这样胡说道？‛这是反问句,改为陈述句是‚既然你知道不是他,就不该这样胡说道。‛b‚我也正是这么想呀！‛这是祈使句,改为陈述句是‚我也正是这样想的。‛c‚这无可疑了。‛这是陈述句,改为感叹句是‚这有什么可疑的呢？‛d‚后来大家都不再说话。‛这是否定句,可以改为双重否定句‚后来大家没有个不说话。‛语段分析朗读从开头至‚见人就拿出来给他看‛,品味‚父亲的弟弟于勒叔叔,那时候是全家唯的希望,在这以前则是全家的恐怖。‛说说这句话在结构上有什么作用？‚于勒,大家都认为分文不值的于勒,下子成了正直的人,有良心的人。‛把这话改为‚于勒,大家都认为分文不值的于勒,其实是个正直的人。有良心的人。‛好吗？‚这封信成了我们家里的福音书,有机会就要拿出来念,见人就拿出来给他看。‛删去这句话,有什么影响吗？菲利普家为什么盼望于勒归来？是怎样表现的？朗读‚果然,十年之久〃〃〃〃〃风俗习惯‛,品味‚对于勒叔叔回国这桩十拿稳的事,大家还拟写了上千种计划,甚至计划到要用这位叔叔的钱臵所别墅......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....板书我的叔叔于勒莫泊桑菲利普夫妇于勒‚我‛憎恨害怕奉为福星深恶痛绝赶盼躲可悲？可怜？深思课堂练习填空。我的叔叔于勒选自国著名文学家的短篇小说集羊脂球。本文以为主线,以于勒的命运为副线来安排情节,表现了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。本文的主人公是。指出下列句子所运用的修辞手法。这封信成了我们家里的福音书。我们上了轮船,离开栈桥,在片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。我心里默念道‚这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。‛指出下列各句运用的描写手法。我心里默念道‚这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。‛在我们面前,天边远处仿佛有片紫色的阴影从海里钻出来。母亲也常常说‚只要这个好心的于勒回来,我们的境况就不同了。他可真算得个有办法的人。‛语言描写他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不样。选择题。选出文章以‚我的叔叔于勒‛为题理解有误的项a这个标题像面镜子,照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂。b这个标题的重点在‚我的叔叔‛个字上。c于勒是小说的主人公。菲利普夫妇d于勒命运的变化,推动了小说故事情节的发展。本文开始描写‚我‛家生活拮据的作用是a表明资本主义社会人民生活得很苦。挣扎在社会底层的小人物的辛酸b表明‚我‛家本是个勤劳的家庭,可是生活得并不好。c说明急切盼望发了财的于勒回家的原因。d写明家里人的吝啬,为后文作埋伏。教学反思通过小说的学习,重要的是培养学生欣赏理解文学作品的能力,能力的形成,需要定的欣赏方法与技巧的传授,因而,在小说作品的学习中,关键是要带领学生领会人物的语言行动心理描写,以及环境描写的作用。整个课堂以学生的动脑动手动口为主,以教师的引导为辅,采用小组竞赛法和人小组同桌研读交流法为学习方式,鼓励学生大胆冲破心理束缚,说出自己独特的阅读感受与见解。我的叔叔于勒教案篇我的叔叔于勒‚每篇都是出小小的喜剧,出小但完整的戏剧,打开扇令人顿觉醒豁的生活窗口,读他的作品的时候,可以是哭是笑,但永远是发人深思的。‛左拉〘学习目标〙感悟跌宕起伏的情节,在情节中发现多维的深刻主题掌握通过语言动作神态的描写揭示人物的心理......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....能否激起学生的共鸣,存在不确定性。我的叔叔于勒导入方法在世界文坛上,擅长写短篇小说者比比皆是,但真正称得上大师的,却寥寥无几。世纪后半叶法国作家莫泊桑是文学星空中灼灼耀眼的颗巨星。他生写了约篇中短篇小说。其中的名篇佳作,令人心驰神往。发表于年的我的叔叔于勒就是这样篇作品。今天就让我们走进我的叔叔于勒,领略莫泊桑短篇小说的风格特色和魅力。板书课题,导入新课。通过交待作者和其创作的风格来导入新课,侧重知识性,这是最传统最常规的导入方法,适合于学生对文章有了定的了解或初步感知之后。很多名家在设计导入时常常用此方法。但这种说教式的导入,学生不太感兴趣,容易流于形式。我的叔叔于勒导入方法我们有很多同学是独生子女,能告诉我还有哪些同学不是？学生举手示意哪位同学愿意为我们介绍下自己的兄弟姐妹？请位同学介绍你和自己的兄弟姐妹的关系怎样？如果有天你和自己的兄弟姐妹在金钱地位上发生变化,你们的这种亲情还会保持吗？根据学生的回答加以总结引申在现实生活中,手足之情并不会像大家想得那样美好,今天我们就来学习我的叔叔于勒,体会下人情冷暖和世态炎凉。板书课题,导入新课。这种导入联系学生的生活体验,可以使学生自觉参与到这种思考中来,容易触发学生独特的个人体验,更容易参与到思考和讨论中去。所以这是个让学生有话可说并且容易说好的话题,将文本和生活进行链接,触发了学生的情思。通过试讲和在实际教学中的验证,第种方法效果最好,受到学生的青睐。由此可见,教学有法,但无定法。小小的导入却蕴含着深刻的教学观念和教学策略,在我们意蕴丰厚的课堂上,具有很多优化的空间。我们应该不断地拓展思路,更新思想,使我们的课堂贴近生活,走向开放,充满艺术性。我的叔叔于勒教案篇两条线索菲利普夫妇盼望于勒从海外发财归来是文章的叙事明线,于勒离家到美洲冒险的多年经历是暗线。文中明线暗线并行。在船上见到于勒的情节,使两线交织,达到高潮。两拨悬念小说的开端部分,作者抓住几件琐细的小事,渲染了菲利普拮据的家境后,立刻引出菲利普那句永不变更的话‚唉！如果于勒竟在这只船上......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....很蛮横讨债人于勒住这儿吗？母是的先生。母亲有些紧张,但表现得很镇静讨债人他欠了我们百法郎,打算到什么时候还？母您先别急,过两天我们就还。讨债人退场我就在那天晚上,于勒叔叔回来后,父亲给了他钱让他还债,但是第天还是毫不留情地把他送走了。我们目送着于勒叔叔的船渐渐消失在天边。旁自从于勒走后,便好久没了音信,哈佛尔小镇里没有了于勒这个人并没有丝毫改变,人们依旧过着平淡无奇的生活。菲利普的家人也不再提起于勒这个人,人们几乎把他忘记了。邮差来送信邮菲利普叔叔,有你的信。父上场,接过信谢谢你,我的信吗？会是谁来的呢？父亲接过信,拆开,先看署名哦,我的天啊！是于勒来的信！母母亲闻声赶来,很惊讶,接过信,看,确定哦,真的是于勒的信！气愤,读信,全家人都围在母亲身旁,包括邮差大女儿读信亲爱的教材上邮差要走,母亲挽留母奥伏伦,今晚就留下来吃饭吧！今天是我们最高兴的日子。全家人围在起吃饭父奥伏伦,你和索非亚怎么样了？打算什么时候订婚？奥哦,我们还没有决定呢？索害羞妈妈～～母哎,都这么大了还害羞。旁于勒的来信成了菲利普家庭的福音书,他们有机会就要拿出来念,见人就拿出来给他看。菲利普的家人认为于勒的归来是桩十拿稳的事。为此,他们还拟订了上千种计划,甚至计划到要用于勒的钱购臵所别墅。全家人再次围在桌旁,商讨怎样花这笔还未得到的钱母只要这个好心的于勒回来,我们的境况就不同了。他可真算得个有办法的人。等我们拿到钱,我定要把家里的伙食好好改善下。父唉！如果于勒回来,那会家人多么惊喜？等我们拿到钱,我定要建所最豪华的别墅,让你们也过上快活的日子。大姐玛利亚我定要买条最漂亮的裙子,到那时,我穿着最美丽的衣服,让整个城市里的姑娘们都羡慕我。索我要用这钱去和奥伏伦度过个难忘的蜜月。旁在索非亚婚后的个星期天,菲利普家又乘上了开往哲尔赛岛的客船,准备度过个愉快的周末。孩子们正在那边嬉戏,父母在看海母你看,这海多美！父是啊！要是于勒竟在这只船上,那该多好啊！旁菲利普夫妇正欣赏着海上的美景。两位阔太太在那里吃着牡蛎勒卖牡蛎呦新鲜的牡蛎呦谁买牡蛎呦父亲回头,看见阔太太正吃牡蛎......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....感受他的匠心独运〘基础积累〙字词小说的要素是什么？最主要的是什么？小说的情节由＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿构成。描写人物的方法有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和心理描写等。我的叔叔于勒选自国著名文学家的短篇小说集。本文以为主线,以为副线来安排情节,表现了资本主义社会人与人之间关系。本文的主人公是。文章的情节按照开端盼于勒发展高潮结局躲于勒结构全篇。〘感受课文〙你第次读了这篇小说,感受最深的是哪点？根据情节的发展,来分析下菲利普夫妇的性格特征。莫泊桑写人物,不在外貌描绘上下工夫,而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发,又决不作者的叙述,而是用人物的动作语言,让他们自己自然的去表露。课文‚提示‛指出‚要求抓住人物的言行神情,准确理解人物的心理状态。‛请找出描写菲利普夫妇神情和言行的语段,通过读,体会菲利普夫妇的内心活动。并概括他们对于勒的态度。菲利普语言神态心理动作菲利普夫人语言神态心理动作从以上分析可以看出,菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化,造成他们态度多变的原因是什么？菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？分析菲利普夫妇的性格特征？文中菲利普夫妇与于勒相遇时,于勒‚眼光始终不离开他手里干的活儿‛,菲利普夫妇才能指挥全家‚安然脱险‛,设想假如那个卖牡蛎的于勒偶然间抬起头来,其目光与菲利普夫妇的目光相遇,请你选择种最有可能出现的场面,并从课文中找出这种选择的依据。a于勒想相认,菲利普夫妇也想相认b于勒想相认,菲利普夫妇却不想相认c于勒不想相认,菲利普夫妇却想相认d于勒不想相认,菲利普夫妇也不想相认读完课文之后,巧妙的情节设计,丰富的人物形象肯定会久久的在你的脑海里回旋,你可以考虑下面的问题我最感兴趣的细节我最感兴趣的人我眼中的菲利普夫妇我眼中的若瑟夫我眼中的于勒关于本文的主题你是怎么理解的〘阅读分析〙指出下列句子所运用的修辞手法。在生活困难的人家,个人要是逼得父母动老本,那就是坏蛋,就是流氓,就是无赖了。这封信成了我们家里的福音书。我们上了轮船,离开栈桥,在片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。我心里默念道‚这是我的叔叔,父亲的弟弟......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....你只给孩子们买几个好了,可别太多,吃多了要生病的。母亲转身面向我母至于若瑟夫,他用不着吃这种东西,别把男孩子惯坏了。我直盯着父亲,看他们向那个老水手走去母走吧,若瑟夫,我们到那边去。卖牡蛎的没看见他们走过来,表情很自然,父亲看清于勒后显得很紧张,看了眼奥付伦,然后转身走向母亲。低声说,但有些不太确定。其他人开始吃牡蛎父真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？母哪个于勒？父有些口吃就就是我的弟弟呀。如果我不知道他现在是在美洲,有很好的地位,我真的会以为就是他哩。母有些害怕,说话吞吞吐吐你疯了！既然,你知道不是他,为什么会这样胡说道？父克拉丽丝,你去看看吧！最好还是你去把事情弄个清楚,你亲眼去看看。母亲站起身来走向于勒,站了许久,细细端详。回来,语速很快地说母我想就是他。去跟船长打听下吧。可要多加小心,别叫这小子又回来吃咱们！父亲走向船长,我跟随其后,拿出烟给船长点上,说几句客套话,问些无关紧要的问题,然后提到船上的船员父您船上有个卖牡蛎的,那人倒很有趣。您知道点儿这家伙的底细吗？船长非常不耐烦,冷冷地回答船长他是个法国老流氓,去年我在美洲碰到他,就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属,不过他不愿回到他们身边,因为他欠了他们的钱。他叫于勒姓达尔芒司,也不知是达尔汪司,总之是跟这差不多的那么个姓。听说他在那边阔绰过个时期,可是您看他今天已经落到了什么田地？父亲两眼呆直,哑着嗓子说父啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！谢谢您,船长。父亲回到母亲身旁,神色慌张,母亲赶紧问母你先坐下吧！别叫他们看出来。父结结巴巴是他,真是他。咱们怎么办呢？母应该把孩子们领开,若瑟夫既然已经知道,就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。父低声嘟哝着出大乱子了！母怒我就知道教材把法郎给了我,走开了我应该付您多少钱,先生？勒法郎生丁。把钱给于勒,于勒找钱给我旁若瑟夫把钱给了于勒,心中默念道这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔我先生,这是个铜子的小费。过程与方法培养学生创造性思维能力和口头表达能力。情感态度价值观认识世纪法国社会人与人之间的金钱关系......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....让读者心情迫切地急于看下文。小说的发展部分,重点写对于勒由恐怖变为希望。于勒在海外发了财,全家都称赞他是‚有良心的人‛‚有办法的人‛。为什么于勒会成了菲利普家的福音？这个希望之星究竟发了多大的财？究竟会给这家带来多大的幸福？为什么等年不回来？他们的美梦是否实现？作者再次把读者的胃口吊足。两个对比其,前两部分竭力渲染菲利普夫妇盼望于勒归来,真是望眼欲穿,焦急万分,恨不得立刻相见,呼之而出；而到第部分,当菲利普夫妇在海轮上真的见到穷困潦倒的于勒时,却如临大敌,视若毒蛇猛兽,躲之唯恐不及,避之唯恐不远。其,第部分中的插叙亦让人物言行前后反照。真假美丑,作者毋庸评述,读者已目了然。两面描写小说以我的叔叔于勒为题,而对于勒仅有几笔正面描写,多是侧面描写。两处映衬当菲利普家人出发到哲尔赛岛旅行时,轮船是‚在片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处‛,这里运用了比喻的修辞方法,烘托出人物快乐而骄傲的心情。快到哲尔赛岛时,人们望见‚天边远处仿佛有片紫色的阴影从海里钻出来‛,这是运用比喻和拟人的修辞方法,烘托人物满怀失望和沮丧的心情。两点争议主题存异说作品艺术地揭示了资本主义社会人与人之间‚纯粹的金钱关系‛；说这篇伦理小说是面‚生活的镜子‛,揭示了生活中某类人物极端势利的嘴脸,可以借来透视当代某些人的丑陋灵魂。主人公存异是菲利普夫妇；是于勒。作者单位湖北沙洋县长林中学语通初中我的叔叔于勒教案篇我每当我坐在桌旁,就会想起我的童年时光,那时我们并不富裕,但却是令人十分难忘的。想到这里,我仿佛又回到了年前。父于勒,这么早你出去干什么？怎么不吃早饭就走？勒哦,不吃了。于勒身穿很整齐的衣服,显得很匆忙,出门去旁就这样,又到了晚上。母孩子们,吃饭了。这么晚了于勒怎么还没回来？于勒喝醉了酒,穿件破衣服在外叫门勒开门父亲开门,并去搀扶于勒,于勒坐在椅子上勒今天又输了,害得我把衣服都赔上了。明天明天我定要赢回来。我就这样日复日,家中的钱都被父亲拿去替于勒叔叔还债,家里的生活变得拮据起来,有时还会有许多陌生人上门讨债。人急促敲门,上门讨债......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学情分析教学重点体会文章巧妙的构思,理解曲折的情节。教学难点充分认识亲情对于人生的意义远胜于金钱。教学方法合作探究教学准备教学过程检查字词文学常识掌握情况分角色朗读角色分配‚我‛菲利普菲利普夫人于勒船长旁白要求读出对人物的理解研读文章讨论我们看到这篇小说,马上被它吸引,并急于读完,关键在于小说设臵了悬念,能不能找出文中的悬念,作适当分析。学生回答,教师点拨如开端部分,菲利普家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步？于勒是个什么样的人？曾是灾星的于勒,现在为什么却成了他们的福音？他们极其美妙的梦境是否得以实现等。这篇小说的题目是我的叔叔于勒,但是对于勒却仅有几笔直接描写,多是侧面描写,而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢？最终明确小说题为我的叔叔于勒,于勒却是作为暗线,略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的瞬。作者把笔墨凝聚在‚我‛的家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这件事上,集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上,从而刻画出他们贪婪自私势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征,从而揭示全文主题思想的。因此,本文的主人公是菲利普夫妇。课堂练习创新写作下面有段情境,请续写。游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。父亲急忙向我们跑来。‚克拉丽丝!克拉丽丝！‛他眼睛里放着光,脸涨得红红的,像熟透的苹果。‚快去看啊,那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有位高贵的妇人呢！‛显然是由于狂喜,父亲抑制不住激动大声说道。‚是吗？太好了！上帝保佑！可把他盼回来了！‛母亲时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。‚快,快去看看咱们的亲弟弟‛。课堂小结同学们,课文以于勒的遭遇为引线,精彩的情节发展犹如把利剑,劈出了病态社会中人性的扭曲,经济的世界,金钱的关系,把于勒推入了人生悲剧,使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情,变得庸俗狭隘和自私。关照生活,思索人生,我们找到了健全美好心灵的答案,让我们再说次让世界充满爱！布臵作业写作练习假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒,他们的言行会是怎样的?请设想下......”。