齐读课文如果时间允许，教师对本节课的学法及学习情况进行小结。

作业这篇课文描写蔚蓝的王国，运用了许多形容词。

把它们圈点出来，想想这些词为什么用得好

第课时教学要点体味语言，展开想像，比较阅读，感悟情思。

教学内容及过程导入新课。

教师引导启发学生说说已知的充满奇思妙想的故事或课内外富于想象的文章及影视故事。

如西游记‣中有关天宫龙宫地狱的故事，古代传说中的蓬莱仙境，阿拉伯民间故事中芝麻开门，些科幻小说或科幻片等等。

检查作业。

思考这篇课文描写蔚蓝的王国，运用了许多形容词。

把它们圈点出来，想想这些词为什么用得好

方法学生回答，共同探讨运用形容词蔚蓝光明青春幸福精美华丽年轻快乐和煦愉快精美绝伦晶莹明澈彩缤纷甜滋滋等等。

这些词语运用得好，是因为作者运用这些词语充分描写了想像中的世界。

品味赏析。

把文中你喜欢的词语句子或段落划出来，并说说你喜欢的原因。

学生质疑，让他们自由发表自己的看法，教师适当点拔，合作释疑，对有创见的意见，教师予以鼓励。

互动突破。

如果学生质疑时已探讨，可跳过。

启发学生思考为什么作者周是片无边无际的蔚蓝的海，头顶上是同样无边无际的同样蔚蓝的海，课文中却两次说蔚蓝的王国呀！我看见过你在梦中

思考讨论后明确是想像。

是为了表达对大海的向往和热爱。

启发学生思考驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗

你是怎样理解这种现象的

思考讨论后明确这是种诗意的表达。

人的心灵和大海已经完全融合在起。

启发学生思考让天空海洋风帆水流等没生命的事物来倾诉爱情，而且要连续倾诉两遍，这样写有什么作用

思考讨论后明确作者是运用拟人的手法表现大海的可爱，充满了青春的魅力和美丽，带给人们无限的幸福和快乐，也表达了作者对大海的热爱和陶醉。

作者想象到了哪些事物

比较阅读。

作者把大海写得如此神奇美丽，到底要表达什么呢

可以有不同的理解，引导学生畅所欲言表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。

赞美美好的青春生活。

歌颂爱情的美好。

表达岁月易逝的人生感慨。

启发学生思考这篇文章采用了什么写作手法

你是从哪里看出来的

哪些想像十分奇妙呢

学生自由回答，教师点拔，然后明确想像，是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。

蔚蓝的王国‣和天上的街市‣所想像的世界有什么相同和不同之处

多媒体课件放映天上的街市‣，讨论明确相同之处两者都描写了想像中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想像中的世界和现实的世界作对比。

不同之处蔚蓝色的王国‣通过想像所描绘的内容是生活中的确存在的事物；天上的街市‣通过想像所描绘的内容是生活中不存在的事物，前者是以虚写实，后者是以虚写虚；蔚蓝的王国‣所描写的想像中的世界比较具体，内容比较丰富，天上的街市‣所描写的想像世界，只是抓住些典型的细节进行简笔的勾勒，留给读者的想像空间更大。

拓展延伸。

启发学生自由想像描述自己梦中的王国。

用你喜爱的方式，表达出所有你能想到的切有关蓝天碧海间的景和物。

提供材料，适当点拨，要求学生口头创作段富于想像力的科幻作品。

视学生情况而定，能够说出自己的创作思路也可以材料XX年月日上午时整载着我国两位航天人物的神舟号飞船被发送上天，并成功返回地面。

以神舟畅想‣为话题，口头表述下幻想神舟飞船的未来历程。

布臵作业。

以神舟畅想‣为话题，写篇幻想神舟飞船未来历程的记叙类文章，题目可以自拟。

可以写神舟号号号，也可以写飞船上了月球水星金星还可以写地球人与外星人的友好往来或冲突战争等等。

要求要有定的故事性。

要明确表达种思想感情。

阅读屠格涅夫其他作品。

板书设计。

蔚蓝的王国想像梦中人我伙伴女人梦中景大海小船仙岛花鸟梦中情青春快乐爱情幸福梦理想向往和追求。

附第单元教学目标第单元的主题是奇思妙想，有天上的街市‣颗钻石‣蔚蓝的王国‣和皇帝的新装‣等篇课文，写作主题是想像，口语交际主题为婉转拒绝。

单元教学目标为欣赏课文中生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。

初步了解联想想像和夸张的作用。

在写作中学习运用想像，学习婉转拒绝。

蔚蓝的王国‣课堂教学实录篇计划课程时课时教学目标欣赏散文诗优美的语言。

感受作者美好的情怀。

体味想像的美好魅力。

教学方法多媒体教学教学重点散文诗优美的语言教学难点散文读所表达的中心教学设想本文是屠格涅夫的篇优美的散文读。

通过对文章反复育读，使学生深刻体会到优美生动的语方言，作者美好的情怀，受到美的熏陶。

教学内容的步骤创设情境，导入课题请同学们不妨闭上眼睛想像下蔚蓝的天，蔚蓝的地，蔚蓝的大海，你们群快乐幸福的年轻人，驾着条精美华丽的小船，在蔚蓝的大海上随风漂流，周围的切天空海洋微微飘动的风帆船尾潺潺的水流切都在倾诉着爱，倾诉着无比幸福的爱这是多么令人陶醉的迷人的幸福情景啊！这就是俄国著名作家屠格涅夫毛下的蔚蓝的王国。

现在让我们进入蔚蓝的王国，体会下这迷人的意境吧！板书课题听读课文，把握字词作者简介屠格涅夫俄车世纪批判现实主义作家，有欧洲俄罗斯的第位小说家之称。

代表作有猎人笔记‣父与子‣罗亭‣等。

看屏幕，掌握字音，词义蔚wèi蓝宛wǎnsì似闪烁shuò颤栗zhànlì明澈chè潺潺chánchán咫zhí尺和煦xù王国感人肺腑彩缤纷潺潺咫尺和煦听录音，扫清字词障碍泛读课文，熟悉内容学生自由朗读。

找个别同学朗读课文。

跳读课文，找出描写蔚蓝的王国的些形容词，圈点出来，想想这些词的好处。

研读课文，分组讨论想想题目蔚蓝的王国指的是什么

明确大海本文主要讲了件什么事

用自己的话概括。

为什么作者周是片无边无际的蔚蓝的海头顶上是同样无边无际的同样的蔚蓝的海

课文中两次提到蔚蓝的王国呀！我看见过连戋戋你在梦中这样写有什么好处呢

明确表达对大海的向往和喜爱。

课文中描写了几个场面

明确个场面是写我和其他人在大海上快乐的行为。

是写在大海上见到的神仙世界。

习读课文巩固练习并不是风推动它前进，驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵我们心中稍动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。

驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗

你是怎样理解这种现象的

明确是种诗意的表达，意思是小般似乎是完全理解人的心灵的，随着人的心意前进，人们的心灵在磊海上自由驰骋，心灵和大海已经完全融合在起。

周围的切天空海洋微微动的风帆船尾潺潺的水流切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！明确拟人手法。

表现对大海的热爱，充满表春的魅力和美丽，带给人们无限的幸福和快乐，也表作者对大海的热爱和陶醉。

奇思妙想，开拓思维的想像总结归纳，布臵作业想像是创始的先导，是人类腾飞的翅膀，让我们驾着想像这条小船乘风破浪，为早日到达自己的理想的彼岸，努力前进吧！板书设计蔚蓝的王国屠格涅夫梦中人想像在梦中梦中景梦中情蔚蓝的王国‣课堂教学实录篇教学目标通过朗读，欣赏散文诗优美的语言。

岛屿晶莹明澈的仙岛从远处看去，隐隐约约仿佛被红霞罩着翠绿色的岛屿。

璧玉宝石岛上的璧玉宝石光艳夺目闪闪发光的宝石晶莹剔透的宝石散落在草地上像星星。

花仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香；些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花美丽的鲜花引来蜜蜂和蝴蝶在上面飞来飞去美丽的玫瑰花开合仿佛在向我们点头问好迷人的花香笼罩着整个仙岛远处飘来阵清香，犹如曲悦耳动听的钢琴曲。

从嗅觉和视觉两个角度来描绘了仙境般的美丽景色。

鸟儿群彩缤纷的长翼的鸟儿鸟儿在岛屿上空盘旋仿佛也是留恋这美丽的景色鸟儿的翅膀就象块飘动的云彩。

点评从色彩的角度描绘鸟儿。

声音阵甜滋滋的声音悦耳的鸟鸣声哗哗的流水声波涛澎湃的声音。

浪花珍珠似的浪花海上的浪花仿佛是碰碎的玉样。

风帆微微飘动的风帆水流船尾潺潺的水流，比比，你的描述与作者的描写有什么不同。

教师点拨体悟散文诗的特点。

赏读课文，凝思升华尽信书则不如无书。

同学们有哪些疑问

请提出来，大家起讨论。

学生提出的问题有预设第节既然是我的伙伴，为什么我却不知道是些什么人

伙伴也是想象的内容，最重要的是他们和我样都是快乐的幸福的，并不需要具体指明是哪些人。

预设第小节，奇妙之处是用心灵驾驶小船。

教师提问心灵怎么可以驾驶小船，学生自由发表看法。

心灵充分地自由不受任何拘束任意地遨游于自己的想象空间中去，这时的船已是心灵思绪的化身。

朗读训练请位同学用自己的朗诵来把这种情感表达出来。

预设第节随同花儿和鸟儿起飘来阵甜滋滋的声音。

声音是要通过听觉，而作者却把这种感觉转化为味觉，突出声音的甜美。

这种修辞手法称为通感。

浪花是海的笑声。

同学们刚才感受到了仙岛上花的香味，这种香味闻起来觉得柔和舒服让人心旷神怡就像什么呢我们用其他的感觉器官感受的事物来比喻。

钢琴曲小提琴曲听雪花和煦的春风温暖的手触觉。

这里的声音是指什么声音

大自然的天籁之音和作者心中情感融合在起发出的感觉，并非确指某种声音。

预设课文中两次说蔚蓝的王国！我看见过你在梦中。

预设周围的切天空海洋微微飘动的风帆船尾潺潺的水流切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！让没有生命的事物来倾诉爱情，这里的爱情指什么

预设第小节她指什么

虽然看不见，但近在咫尺

又是为什么

教师让学生小组讨论后回答这里的她爱情都是象征自由快乐幸福的美好生活，作者笔下的蔚蓝的王国是这样的个王国自由快乐幸福美满无忧无虑的王国。

放飞想象，妙笔生花同学们，在这篇课文中屠格涅夫通过想象为读者呈现了神奇而美丽的大海。

想象是人类飞翔的翅膀，从神话传说中的嫦娥，中华民族就幻想能够飞天，而今神舟号飞船给东方巨龙插上了飞天的翅膀。

同学们，如果有天你也能够乘着飞船遨游太空，你将看到怎样的个宇宙

放飞你想象的翅膀，告诉同学们你会看到什么，并用优美的语言描绘下。

比较阅读，求同存异天上的街市‣。

。

明确相同的是都描写了想象中的美好世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和现实的世界作对比。

不同的是，蔚蓝的王国‣通过想象所描写的内容是生活中的确存在的，天上的街市‣是生活中不存在的；前者是以虚写实，后者是以虚写虚；蔚蓝的王国‣所描写的想象中的世界比较具体，内容比较丰富，天上的街市‣所写的想象世界，只是抓住了些典型的细节进行简笔勾勒，留给读者的想象空间更大。

拓展梦境，融会贯通，并选配恰当的音乐，录成磁带。

，以的王国为题，仿写篇散文诗，收录在自己的作品集中并勇敢投稿。

词句，摘抄到本子上并诵读交流。

资料宝藏屠格涅夫散文诗选落难这些声音声意味着什么呢

意味着我感到痛苦，强烈地感到痛苦。

当小溪的流水碰到石头的时候，你听见过它的潺潺声吗

听见过但这说明了什么呢

说明这潺潺声和你的呻吟声都样是声音，而不是别的什么东西。

所不同的是小溪的潺潺声使人悦耳，而你的呻吟声，却引不起任何人的怜悯。

你不必忍住呻吟，可是你记住吧这反正是声音，像树木被折裂的嘎吱声样的声音声音而不是什么别的东西。

屠格涅夫这篇散文诗写于他去世前年，那时他身患重病脊椎癌经常处于痛苦呻吟和孤独感之中。

乞丐我在街上走着个乞丐个衰弱的老人挡住了我。

红肿的流着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙褴褛的衣服，龌龊的伤口呵，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊！他向我伸出只红肿肮脏的手。

他呻吟着，他喃喃地乞求帮助。

我伸手搜索自己身上所有口袋。

既没有钱包，也没有怀表，甚至连块手帕也没有。

我随身什么东西也没有带。

但乞丐在等待着他伸出来的手，微微地摆动着和颤动着。

我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的发抖的手。

请别见怪，兄弟；我什么也没有带，兄弟。

乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇微笑了下接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。

哪儿的话，兄弟，他吃力地说道，这也应当谢谢啦。

这也是种施舍啊，兄弟。

我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。

明天，明天度过的每天，几乎都是那么空虚，那么懒散，那么毫无价值！它给自己留下的痕迹是多么少！这些点钟又点钟消逝了的时间，又是多么没有意义，多么糊里糊涂啊！然而，人却要生存下去；他珍惜生命，他把希望寄托在生命，寄托在自己，寄托在未来上面噢，他期待着将来什么样的幸福呀！可是，他为什么设想，其他后来的日子，将不会同刚刚过去的这天相似呢

他就是没有料想到这点。

他向来不爱思索他这做得很好。

啊，明天，明天！他安慰着自己，直到这个明天把他送入坟墓。

好啦旦在坟墓里你就不得不停止思索了。

爱之路切感情都可以导致爱情，导致热烈爱慕，切的感情憎恨，怜悯，冷漠，崇敬，友谊，畏惧，甚至蔑视。

是的，切的感情只是除了感谢以外。

感谢这是债务；任何人都可以摆出自己的些债务但爱情不是金钱。

空话我害怕，我避免空话；但对空话的畏惧也是种自负。

于是，在这两个外来词之间，在自负与空话之间，我们复杂的生活在流逝着和变动着。

纯朴纯朴！纯朴！人们把你叫做神圣的。

可是，神圣这不是人类的事。

齐读课文如果时间允许，教师对本节课的学法及学习情况进行小结。

作业这篇课文描写蔚蓝的王国，运用了许多形容词。

把它们圈点出来，想想这些词为什么用得好

第课时教学要点体味语言，展开想像，比较阅读，感悟情思。

教学内容及过程导入新课。

教师引导启发学生说说已知的充满奇思妙想的故事或课内外富于想象的文章及影视故事。

如西游记‣中有关天宫龙宫地狱的故事，古代传说中的蓬莱仙境，阿拉伯民间故事中芝麻开门，些科幻小说或科幻片等等。

检查作业。

思考这篇课文描写蔚蓝的王国，运用了许多形容词。

把它们圈点出来，想想这些词为什么用得好

方法学生回答，共同探讨运用形容词蔚蓝光明青春幸福精美华丽年轻快乐和煦愉快精美绝伦晶莹明澈彩缤纷甜滋滋等等。

这些词语运用得好，是因为作者运用这些词语充分描写了想像中的世界。

品味赏析。

把文中你喜欢的词语句子或段落划出来，并说说你喜欢的原因。

学生质疑，让他们自由发表自己的看法，教师适当点拔，合作释疑，对有创见的意见，教师予以鼓励。

互动突破。

如果学生质疑时已探讨，可跳过。

启发学生思考为什么作者周是片无边无际的蔚蓝的海，头顶上是同样无边无际的同样蔚蓝的海，课文中却两次说蔚蓝的王国呀！我看见过你在梦中

思考讨论后明确是想像。

是为了表达对大海的向往和热爱。

启发学生思考驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗

你是怎样理解这种现象的

思考讨论后明确这是种诗意的表达。

人的心灵和大海已经完全融合在起。

启发学生思考让天空海洋风帆水流等没生命的事物来倾诉爱情，而且要连续倾诉两遍，这样写有什么作用

思考讨论后明确作者是运用拟人的手法表现大海的可爱，充满了青春的魅力和美丽，带给人们无限的幸福和快乐，也表达了作者对大海的热爱和陶醉。

作者想象到了哪些事物

比较阅读。

作者把大海写得如此神奇美丽，到底要表达什么呢

可以有不同的理解，引导学生畅所欲言表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。

赞美美好的青春生活。

歌颂爱情的美好。

表达岁月易逝的人生感慨。

启发学生思考这篇文章采用了什么写作手法

你是从哪里看出来的

哪些想像十分奇妙呢

学生自由回答，教师点拔，然后明确想像，是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。

蔚蓝的王国‣和天上的街市‣所想像的世界有什么相同和不同之处

多媒体课件放映天上的街市‣，讨论明确相同之处两者都描写了想像中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想像中的世界和现实的世界作对比。

不同之处蔚蓝色的王国‣通过想像所描绘的内容是生活中的确存在的事物；天上的街市‣通过想像所描绘的内容是生活中不存在的事物，前者是以虚写实，后者是以虚写虚；蔚蓝的王国‣所描写的想像中的世界比较具体，内容比较丰富，天上的街市‣所描写的想像世界，只是抓住些典型的细节进行简笔的勾勒，留给读者的想像空间更大。

拓展延伸。

启发学生自由想像描述自己梦中的王国。

用你喜爱的方式，表达出所有你能想到的切有关蓝天碧海间的景和物。

提供材料，适当点拨，要求学生口头创作段富于想像力的科幻作品。

视学生情况而定，能够说出自己的创作思路也可以材料XX年月日上午时整载着我国两位航天人物的神舟号飞船被发送上天，并成功返回地面。

以神舟畅想‣为话题，口头表述下幻想神舟飞船的未来历程。

布臵作业。

以神舟畅想‣为话题，写篇幻想神舟飞船未来历程的记叙类文章，题目可以自拟。

可以写神舟号号号，也可以写飞船上了月球水星金星还可以写地球人与外星人的友好往来或冲突战争等等。

要求要有定的故事性。

要明确表达种思想感情。

阅读屠格涅夫其他作品。

板书设计。

蔚蓝的王国想像梦中人我伙伴女人梦中景大海小船仙岛花鸟梦中情青春快乐爱情幸福梦理想向往和追求。

附第单元教学目标第单元的主题是奇思妙想，有天上的街市‣颗钻石‣蔚蓝的王国‣和皇帝的新装‣等篇课文，写作主题是想像，口语交际主题为婉转拒绝。

单元教学目标为欣赏课文中生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。

初步了解联想想像和夸张的作用。

在写作中学习运用想像，学习婉转拒绝。

蔚蓝的王国‣课堂教学实录篇计划课程时课时教学目标欣赏散文诗优美的语言。

感受作者美好的情怀。

体味想像的美好魅力。

教学方法多媒体教学教学重点散文诗优美的语言教学难点散文读所表达的中心教学设想本文是屠格涅夫的篇优美的散文读。

通过对文章反复育读，使学生深刻体会到优美生动的语方言，作者美好的情怀，受到美的熏陶。

教学内容的步骤创设情境，导入课题请同学们不妨闭上眼睛想像下蔚蓝的天，蔚蓝的地，蔚蓝的大海，你们群快乐幸福的年轻人，驾着条精美华丽的小船，在蔚蓝的大海上随风漂流，周围的切天空海洋微微飘动的风帆船尾潺潺的水流切都在倾诉着爱，倾诉着无比幸福的爱这是多么令人陶醉的迷人的幸福情景啊！这就是俄国著名作家屠格涅夫毛下的蔚蓝的王国。

现在让我们进入蔚蓝的王国，体会下这迷人的意境吧！板书课题听读课文，把握字词作者简介屠格涅夫俄车世纪批判现实主义作家，有欧洲俄罗斯的第位小说家之称。

代表作有猎人笔记‣父与子‣罗亭‣等。

看屏幕，掌握字音，词义蔚wèi蓝宛wǎnsì似闪烁shuò颤栗zhànlì明澈chè潺潺chánchán咫zhí尺和煦xù王国感人肺腑彩缤纷潺潺咫尺和煦听录音，扫清字词障碍泛读课文，熟悉内容学生自由朗读。

找个别同学朗读课文。

跳读课文，找出描写蔚蓝的王国的些形容词，圈点出来，想想这些词的好处。

研读课文，分组讨论想想题目蔚蓝的王国指的是什么

明确大海本文主要讲了件什么事

用自己的话概括。

为什么作者周是片无边无际的蔚蓝的海头顶上是同样无边无际的同样的蔚蓝的海

课文中两次提到蔚蓝的王国呀！我看见过连戋戋你在梦中这样写有什么好处呢

明确表达对大海的向往和喜爱。

课文中描写了几个场面

明确个场面是写我和其他人在大海上快乐的行为。

是写在大海上见到的神仙世界。

习读课文巩固练习并不是风推动它前进，驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵我们心中稍动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。

驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗

你是怎样理解这种现象的

明确是种诗意的表达，意思是小般似乎是完全理解人的心灵的，随着人的心意前进，人们的心灵在磊海上自由驰骋，心灵和大海已经完全融合在起。

周围的切天空海洋微微动的风帆船尾潺潺的水流切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！明确拟人手法。

表现对大海的热爱，充满表春的魅力和美丽，带给人们无限的幸福和快乐，也表作者对大海的热爱和陶醉。

奇思妙想，开拓思维的想像总结归纳，布臵作业想像是创始的先导，是人类腾飞的翅膀，让我们驾着想像这条小船乘风破浪，为早日到达自己的理想的彼岸，努力前进吧！板书设计蔚蓝的王国屠格涅夫梦中人想像在梦中梦中景梦中情蔚蓝的王国‣课堂教学实录篇教学目标通过朗读，欣赏散文诗优美的语言。

通过研读，感受作者美好的情怀，体会想像的魅力。

学习本文的写法，创作个小片段。

教学重点难点感受作者在文中寄托的美好感情。

品味作者优美的语言，体会语言的魅力。

情境导入师读这篇文章，我越读越有劲，越读越着迷，为什么呢

我就在阅读的同时，寻找原因。

资料出示托尔斯泰盛赞屠格涅夫的风景描写，他说这是他的拿手本领，以致在他以后，没有人敢下手碰这样的对象大自然。

他两笔勾，大自然就发出芬芳的气息。

我认为这篇文章说是它是精品，还远远不够；说它是珍品，还显得欠缺。

我们不妨就叫它神品吧!在我看来，蔚蓝的王国‣是神品，神品，神在哪里呢

板书课题，神品有味地朗读让我们好好地来品味这篇文章。

有味地朗读读出点梦幻的味道。

读出点宁静的氛围。

读出点青春的活力。

读出点美好的情愫。

师自由地大声地朗读文章，读出点梦幻的味道师既然是神品，读出点梦幻还远远不够，再选择你喜欢的段落进行朗读。

朗读不够舒缓，要表达种美好的情愫。

我们再试试。

语速过快，读时仿佛娓娓道来。

同学们再读读。

师能感受到作者的心情吗

读出点快乐味。

师好，我们最后来读遍。

生齐读有味地分析师真好，我们都已经体悟到神品的力量了吧！他让我们能够这样去朗读，这也许是屠格涅夫也没有想到的。

那么，他神笔下给我们具体描写了什么

下面请大家快速阅读找找，文章写了哪些人和哪些景

板书人景作者笔下的海还是安详的神奇的梦幻的柔情的通晓人意的亲密的知心的梦中的人是快乐的幸福的年轻的高兴的愉快的神采飞扬自由无拘无束高兴的板书梦中人我伙伴女人梦中景大海小船仙岛花鸟联系背景感悟感情作者当时不在是风华正茂的小伙子，他已经步入晚年，身怀绝症，但仍然坚持写作，在他的作品用充满激情的呼告，把久积心头的对大海的爱喷发出来，那么通过梦中景梦中人，你可以看出文章寄托了作者怎样的梦中情

表达对美好事物或美好生活的追求和热爱。

赞美美好的青春生活。

歌颂爱情的美好。

表达岁月已逝的人生感叹有味地欣赏师说它是神品，我们呢，已经初步感知了它，可我们还是没有解决为什么说它是神品的问题呀

那么，接下来，找个你认为神的句子，说说他为什么神

神在哪里

师请谈谈自己欣赏到了课文中的点之神。

如字之神，词之神，句之神，结构之神，层次之神，描写手法之神，表达方式之神，情感之神，等等。

每位同学只要表达出自己感悟到的点之美就可以了。

佳句蔚蓝的王国呀！充满着蔚蓝光明青春幸福的王国呀！我看