1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这套教材在编排上有个显著的特点每个单元有个单元主题,课文围绕主题词选材。本单元的单元主题词为长征组歌,顾名思义,所选取的课文都与长征有关,而律长征作为本单元的第篇课文,篇幅最短,相对而言难度也较小。学情分析据了解,学生在小学时已接触过这首诗,甚至有部分同学已经能背诵这首诗,但小学时老师的讲解却只是蜻蜓点水似的,课文相关内容未作介绍,就更不用说引导学生做深层次的探究了。教学目标针对此种情况,我将本课的教学目标确定为熟悉言律诗的相关知识,体会关键字词的含义及其包含的感情；知识了解作者高度的艺术概括力；能力学习体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。情感教学重点难点为能圆满实现以上教学目标,我将本课的教学重点难点确定为理解腾细浪走泥丸等重点诗句的含义；体会理解本诗高度的艺术概括性。教学过程导入新课分钟检测预习情况分钟生字生词逶迤wēiyí磅礴pangbó岷山mín有关律律即言律诗,表明的是本文的题材解题律诗是近体诗的种,始于南北朝,形成于唐朝。在平仄压韵等方面有严格的规定。全首般为句,超过句的成为排律。字的律诗称为律,字的则称为律年月,毛泽东率领中央红军越过岷山,长征即将结束回顾长征年来红军所战胜的无数艰难险阻,他满怀战斗豪情作下此篇。课文分析系列的课前热身结束后,就该引导学生对诗歌进行分析了学生对照课文注释理解课文内容,不理解的相互讨论,无法解决的举手问老师。分钟有人认为这首诗是由幅图组成的组包容天地气象万千的史诗般的历史画卷,请你认真研读诗歌,分别给这副图概括出个恰当的名称,并从屏幕上找出相对应的画面。分钟讨论诗句的妙处通过系列的问题,引导学生对诗歌进行深层次的理解和体会实际上也就是解决本堂课的重点难点理解腾细浪走泥丸等重点诗句的含义；体会理解本诗高度的艺术概括性。分钟a首联首联在全诗中起什么作用？全诗的总起总纲......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....写个片断描写,表现红军战士趟细浪走泥丸时的精神风貌。,万水千山只等闲。困难的高大形象和伟大气魄,充分表达了对红方面军广大指战员的殷切希望和无比信任。意近即可逶迤弯曲绵延的样子。磅礴气势雄伟的样子。欢悦。征难图腾跃岭疾跨乌蒙巧渡金沙飞夺卢定桥喜踏岷山雪；第问略红军不怕远征难,万水千山只等闲。诗眼不怕。。用字的赏析。如腾走这两个动词使山化静为动,形象地突出了红军的壮举,是红军精神的外显。又如暖寒是对反义词,这两个形容词是诗人精心设计的情感穴位,暖温馨喜悦,表现的是战胜困难的欢快；寒冷峻严酷,传递的是死生后的回味。；强渡大渡河。勇敢顽强的豪壮志以及浓郁的革命乐观主义情怀。落叶；金色的小船淡淡的初霜。c略律〃长征说课教案篇教学目标学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。理解关键词的含义及其饱含的感情。理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。教学重点高度的艺术概括性和极度夸张的手法。关键字词的含义及其饱含的感情。教学方法教师组织指导,学生进行自主合作探究。《七律·长征》说课教案（15篇）。课时安排课时教学过程导入来源于生活而远远高于生活,是毛泽东律长征的真实体现。我们曾经拜读过他的沁园春雪,领略了他的雄韬伟略。而这首万千里长征现实生活的概括,提炼而来的律长征又有怎样的气魄呢?让我们今天起来学习它。根据题目,我们了解到这是首写于红军万千里长征时,谁能说得更好,更具体呢?交流总结背景介绍这首诗写于年月,当时毛汉东率领中央红军越过岷山,长征即将结束。回顾长征年来所战胜的无数艰难险阻,他满情喜悦的战斗豪情。以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。文体介绍律是言律诗的简称。首句,每句个字。格律较严,句要押韵,两句两句要对偶,字的平仄有规定。长征是这首诗的题目。检查预习长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。远征难个字总括了红军长征途中所遇到的切困难。远征是写长征行程之远,时月之长;难是写长征牺牲之大,经历之苦。面对切艰难困苦,红军的回答是不怕只等闲,这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....但这样的困难红军怕不怕？不怕岭逶迤腾细浪；乌蒙磅礴走泥丸。师生合作读学生练读引导多么强烈的对比呀,谁能读出山的雄伟,细浪泥丸的轻巧？为什么毛主席和他所领导的红军会这样看待？革命乐观主义生自己练读之后,老师引领学生分组读。这样的事情在红军的眼里都是小事。只因为读红军不怕远征难,万水千山只等闲。男女合作读,再齐读。暖与寒说感受→读。过渡还能从诗文中的哪些地方感受到红军的勇敢？请生讲巧渡金沙江的故事,引导学生理解暖。引导金沙江之战,干净利落,快刀斩乱麻,高兴呀！再读预答害怕这就是寒读心惊肉跳这就是寒读毛骨耸然这就是寒读看了这场战斗,你有什么感受？预设惨烈激烈这就是寒你读！惊心动魄这就是寒你读生感情读,读出红军的不怕引导金沙江智取,大渡河恶战,这暖寒是红军战士当时心情的真实写照。两场战斗,两种场面,心情样吗？你能读出这两种不样的感受吗？自己练练。分男女组朗读指点天险逾越了,但现在回想起那场面,还叫人胆战心惊。暖,写出了巧渡成功的愉快。寒,写出了强渡的惊心动魄,又进步突出了难。这暖寒再现了红军战士面对敌人的英勇无畏读；这寒暖让我们再次感受到了红军把困难视为等闲的乐观精神读。红军不怕远征难,万水千山只等闲。悟更喜更喜岷山千里雪,军过后尽开颜。质疑更喜？读读前面的诗句,细细琢磨。有过哪些喜？他们翻越了岭和乌蒙,他们渡过了金沙江,夺下泸定桥,这切他们都曾乐观的面对,虽然如今面对的大雪山终年积雪,绵延千里,但是你可以想象到什么？他们依然乐观；不放在眼里翻越了岷山,意味着长征即将胜利。谁不高兴呢？所以,毛泽东看到的是军过后生接尽开颜师是啊,红军是英勇的,红军是乐观的,难怪毛泽东会那样豪情万丈地赞道读红军不怕远征难,万水千山只等闲。总结全诗,拓展延伸。让我们用毛主席的段话对长征做个总结。通过这课的学习,同学们得到什么启示？师同学们得到的启示很大。苦不苦,想想红军万。以后同学们不管遇到什么困难,不妨想想红军长征,定会得到股新的力量,让你勇敢地战胜它。我想,这就是我们学习这课的收获。拓展延伸交流所搜集到的毛泽东的其他长征诗词,说说毛泽东诗词的风格......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....b颔联把岭的逶迤乌蒙的磅礴和腾细浪走泥丸合在起说,你觉得矛盾吗？为什么？看似矛盾,实际上是种反衬的手法。作者把绵延不断的岭和巍峨高大的乌蒙山分别比作细浪和泥丸,是为了突出表现红军敢于战胜切困难的高大形象和伟大气魄c颈联为什么用云崖而不用悬崖？突出山的高地势陡峭云崖暖铁索寒分别有什么表达效果？暖字既写出了月春暖的金沙江风高浪急暖气蒸腾的实景,又烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情和片沸腾的景象；寒字则烘托出泸定桥自然环境的险恶反衬红军战胜艰险的英雄形象d年月,红军第方面军第方面军正在行军途中,还没有越过岷山,这是历史事实。那作者又为什么要在诗中把他说成是军过后呢？这是因为作者坚信红红军能战胜天险冲破敌人的围追堵截,完成长征的任务,与红方面军会师。这充分表现了毛泽东对红军指战员们的殷切希望的无比信任整体感知分钟选取风格完全不同的两段音乐较为舒缓较为雄壮,请同学们体会诗歌表达的思想感情,选取与之相协调的音乐,并配合音乐有感情地朗读课文。延伸拓展分钟年,大型电视连续剧长征播出后,位学生家长给央视观众联络处打电话长征是部很有意义的电视剧,可以让孩子了解长征了解这段历史,所以我希望中央电视台能在学生放假时重播这部电视剧。你能理解这位家长的心情吗？你认为他的要求有必要吗？请以此为话题展开讨论。课后作业课外查找评述长征的文章和描绘长征的诗词,就感兴趣的话题写段文字,在班内进行交流；律〃长征说课教案篇律长征说课教案说课人阳淼语文教材分析律长征是苏教版教材年级上册的第课。这套教材在编排上有个显著的特点每个单元有个单元主题,课文围绕主题词选材。本单元的单元主题词为长征组歌,顾名思义,所选取的课文都与长征有关,而律长征作为本单元的第篇课文,篇幅最短,相对而言难度也较小。学情分析据了解,学生在小学时已接触过这首诗,甚至有部分同学已经能背诵这首诗,但小学时老师的讲解却只是蜻蜓点水似的,课文相关内容未作介绍,就更不用说引导学生做深层次的探究了。教学目标针对此种情况,我将本课的教学目标确定为,体会关键字词的含义及其包含的感情；知识；能力。情感教学重点难点为能圆满实现以上教学目标......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....可以让孩子了解长征了解这段历史,所以我希望中央电视台能在学生放假时重播这部电视剧。你能理解这位家长的心情吗？你认为他的要求有必要吗？请以此为话题展开讨论。课后作业课外查找评述长征的文章和描绘长征的诗词,就感兴趣的话题写段文字,在班内进行交流；律〃长征说课教案篇律长征说课教案说课人阳淼语文教材分析律长征是苏教版教材年级上册的第课。这套教材在编排上有个显著的特点每个单元有个单元主题,课文围绕主题词选材。本单元的单元主题词为长征组歌,顾名思义,所选取的课文都与长征有关,而律长征作为本单元的第篇课文,篇幅最短,相对而言难度也较小。学情分析据了解,学生在小学时已接触过这首诗,甚至有部分同学已经能背诵这首诗,但小学时老师的讲解却只是蜻蜓点水似的,课文相关内容未作介绍,就更不用说引导学生做深层次的探究了。教学目标针对此种情况,我将本课的教学目标确定为熟悉言律诗的相关知识,体会关键字词的含义及其包含的感情；知识了解作者高度的艺术概括力；能力学习体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。情感教学重点难点为能圆满实现以上教学目标,我将本课的教学重点难点确定为理解腾细浪走泥丸等重点诗句的含义；体会理解本诗高度的艺术概括性。教学过程导入新课分钟检测预习情况分钟生字生词逶迤wēiyí磅礴pangbó岷山mín有关律律即言律诗,表明的是本文的题材解题律诗是近体诗的种,始于南北朝,形成于唐朝。在平仄压韵等方面有严格的规定。全首般为句,超过句的成为排律。字的律诗称为律,字的则称为律年月,毛泽东率领中央红军越过岷山,长征即将结束回顾长征年来红军所战胜的无数艰难险阻,他满怀战斗豪情作下此篇。课文分析系列的课前热身结束后,就该引导学生对诗歌进行分析了学生对照课文注释理解课文内容,不理解的相互讨论,无法解决的举手问老师。分钟有人认为这首诗是由幅图组成的组包容天地气象万千的史诗般的历史画卷,请你认真研读诗歌,分别给这副图概括出个恰当的名称,并从屏幕上找出相对应的画面。分钟讨论诗句的妙处通过系列的问题......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....并给下边的多音字注音并组词。分逶y奬plain磅b嶾plain难横。分年月,红军第方面军第方面军正在行军途中,还没有越过岷山,这是历史事实,作者为什么要在诗中把它说成是军过后？分分金沙水拍云崖暖,大渡桥横钱索寒。更喜岷山千里雪,军过后尽开颜。分岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。逶迤磅礴更喜岷山千里雪,军过后尽开颜。开颜我们展示了幅征难图,请用简洁的话加以概括。分,举两例长征期间的大事。分第部分律〃长征红军不怕远征难,万水千山只等闲。岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪,军过后尽开颜。。全诗的诗眼是。分间句承上句分别从哪两个方面写红军战胜困难？你认为诗句中哪些字用得精炼形象？请任选两个加以赏析。分金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒概括了红军长征途中哪两个事件？请各用个短语概括。分,你感受到了诗人什么样的思想感情？分秋天杨炼轻轻地把枚落叶拾起,轻轻地,不留下丝叹息。那是只金色的小船,载满秋天的回忆。落叶夹进书册,花朵却遗失在夜里。抹淡淡的初霜,叫心灵懂得了分离。分离就分离吧,逝去的就悄悄逝去。秋天用红硕的语言叮咛生命永远有新的含意。再不必追悔往事,更无须怨十艮自己,轻轻地把枚落叶拾起,轻轻地,不留下丝叹息。音处理不正确的句是分a轻轻地把枚落叶拾起懂得了分离c生命永远有新的含意无须怨恨自己作者写秋天是以什么事物为触发点的?围绕它抓住了哪些特征?分的理解不正确的项是分a这首诗既不悲秋慨叹人生之无常,也不颂秋盛赞人生的收获与成熟,而是表达种用平常心态对待生活的态度。落叶来形象地表明人生的聚散离合非常自然,常见,无须追悔,不必怨恨。c诗的两节抒发了诗人由悲哀到快乐的情感,反映了诗人内心情感的起伏波澜。秋天用红硕的语言叮咛生命永远有新的含意,意在说明生活中既有美好的记忆,又会不断出现新的内容。片断写作练习分毛泽东的这首诗洋溢着强烈的革命乐观主义精神,红军战士在长征途中无不体现这种精神,岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸,在他们的眼里,弯曲绵延的岭像小河里的鳞波细浪,在他们的脚下,气势雄伟的乌蒙山像滚动的泥丸......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....分钟a首联首联在全诗中起什么作用？全诗的总起总纲,远征难总括了红军在长征途中的切困难；不怕只等闲充分显示出藐视切困难的大无畏精神和战胜切困难的钢铁意志。b颔联把岭的逶迤乌蒙的磅礴和腾细浪走泥丸合在起说,你觉得矛盾吗？为什么？看似矛盾,实际上是种反衬的手法。作者把绵延不断的岭和巍峨高大的乌蒙山分别比作细浪和泥丸,是为了突出表现红军敢于战胜切困难的高大形象和伟大气魄c颈联为什么用云崖而不用悬崖？突出山的高地势陡峭云崖暖铁索寒分别有什么表达效果？暖字既写出了月春暖的金沙江风高浪急暖气蒸腾的实景,又烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情和片沸腾的景象；寒字则烘托出泸定桥自然环境的险恶反衬红军战胜艰险的英雄形象d年月,红军第方面军第方面军正在行军途中,还没有越过岷山,这是历史事实。那作者又为什么要在诗中把他说成是军过后呢？这是因为作者坚信红红军能战胜天险冲破敌人的围追堵截,完成长征的任务,与红方面军会师。这充分表现了毛泽东对红军指战员们的殷切希望的无比信任整体感知分钟选取风格完全不同的两段音乐较为舒缓较为雄壮,请同学们体会诗歌表达的思想感情,选取与之相协调的音乐,并配合音乐有感情地朗读课文。延伸拓展分钟年,大型电视连续剧长征播出后,位学生家长给央视观众联络处打电话长征是部很有意义的电视剧,可以让孩子了解长征了解这段历史,所以我希望中央电视台能在学生放假时重播这部电视剧。你能理解这位家长的心情吗？你认为他的要求有必要吗？请以此为话题展开讨论。课后作业课外查找评述长征的文章和描绘长征的诗词,就感兴趣的话题写段文字,在班内进行交流；律〃长征说课教案篇教学目标能正确流利有感情地朗读课文,并背诵全诗。理解诗句,体会中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成万千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。认识本课的生字理解由生字组成的词语。教学重点理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度,领会全诗的思想感情。教学难点体会红军的革命英雄主义和乐观精神......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....教学过程导入新课分钟检测预习情况分钟wēiyí磅礴pangbó岷山mín律律即言律诗,表明的是本文的题材解题律诗是近体诗的种,始于南北朝,形成于唐朝。在平仄压韵等方面有严格的规定。全首般为句,超过句的成为排律。字的律诗称为律,字的则称为律年月,毛泽东率领中央红军越过岷山,长征即将结束回顾长征年来红军所战胜的无数艰难险阻,他满怀战斗豪情作下此篇。课文分析系列的课前热身结束后,就该引导学生对诗歌进行分析了,不理解的相互讨论,无法解决的举手问老师。分钟气象万千的史诗般的历史画卷,请你认真研读诗歌,分别给这副图概括出个恰当的名称,并从屏幕上找出相对应的画面。分钟通过系列的问题,引导学生对诗歌进行深层次的理解和体会实际上也就是解决本堂课的重点难点理解腾细浪走泥丸等重点诗句的含义；体会理解本诗高度的艺术概括性。分钟首联在全诗中起什么作用？全诗的总起总纲,远征难总括了红军在长征途中的切困难；不怕只等闲充分显示出藐视切困难的大无畏精神和战胜切困难的钢铁意志。把岭的逶迤乌蒙的磅礴和腾细浪走泥丸合在起说,你觉得矛盾吗？为什么？看似矛盾,实际上是种反衬的手法。作者把绵延不断的岭和巍峨高大的乌蒙山分别比作细浪和泥丸,是为了突出表现红军敢于战胜切困难的高大形象和伟大气魄为什么用云崖而不用悬崖？突出山的高地势陡峭云崖暖铁索寒分别有什么表达效果？暖字既写出了月春暖的金沙江风高浪急暖气蒸腾的实景,又烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情和片沸腾的景象；寒字则烘托出泸定桥自然环境的险恶反衬红军战胜艰险的英雄形象年月,红军第方面军第方面军正在行军途中,还没有越过岷山,这是历史事实。那作者又为什么要在诗中把他说成是军过后呢？这是因为作者坚信红红军能战胜天险冲破敌人的围追堵截,完成长征的任务,与红方面军会师。这充分表现了毛泽东对红军指战员们的殷切希望的无比信任整体感知分钟选取风格完全不同的两段音乐较为舒缓较为雄壮,请同学们体会诗歌表达的思想感情,选取与之相协调的音乐,并配合音乐有感情地朗读课文。延伸拓展分钟年,大型电视连续剧长征播出后......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....简介作者,了解律。出示毛泽东图片他是谁？有关他你知道些什么？今天我们起来学习毛泽东写的首诗律长征。生读课题。知道什么叫律吗？打开书,数数总共有几行？每行几个字？律是古诗的种体裁,每首诗是行,每行字是个。偶句押韵。长征是这首诗要写的内容,所以中间有个间隔号,要注意停顿。咱们再来读读课题。教师板书课题律长征解释律。言句,颔联颈联对仗工整。初读,整体感知。出示阅读提示请位学生读,明确要求自由朗读诗歌,注意把诗读通顺,力求读准字音,读通句子,初步把握朗读的节奏和感情。指名学生读,正音并检查生字逶迤磅礴泥丸岷山。刚才在读诗歌的时候,哪儿些字词的意思你不太明白,你可以提出来。谁来帮助他解决这个问题？预设等闲逶迤腾细浪磅礴走泥丸云崖军尽开颜。随着我们深入学习,我想对暖寒这两个字的含义会有更深刻的理解。再读读这首诗,想想这首诗写了什么？红军长征,遇到了各种艰难险阻,最后取得了长征的胜利。哪句话看出来红军不怕远征难,万水千山只等闲。理解着句诗。只等闲平平凡凡的小事。师同学们说得不错,诗歌描写红军长征历经的千难万险,表现了红军不畏艰难勇往直前的英雄气概。品万水千山体会远征难。等闲小事有哪些？读着读者,你仿佛都看到了那些画面了这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的征难图？你最欣赏其中的哪几幅图？为什么？万水千山泛指,形容山无数,水无数,困难多,艰险多。A那么红军战士们渡过了哪些河呢？请你在诗中找出来。金沙金沙江,大渡大渡河。谁来读读写水的诗句。B红军渡过了金沙江大渡河,又越过哪些山呢？找出岭乌蒙岷山。谁再来读读写山的诗句。,红军可谓是跋山涉水,长征从江西瑞金出发,直到达陕北延安,这就是长征的整个路线图。出示长征路线图。腾细浪走泥丸说感受预绵延不绝的岭只不过是翻腾着的细小的波浪；气势磅礴的乌蒙山只不过是滚动着的小泥丸。引导说得真好,能读出你的感受吗？看图。师板画引导学生比较逶迤细浪,磅礴泥丸。引导岭山脉纵横省绵延千里,乌蒙山海拔多米,气势磅礴。拖着病残之躯,忍饥挨饿翻越这样的大山,他们走了天又天,山是翻了座又座,战士们的草鞋走破了双又双,有的战士累倒了,有的战士病倒了......”。