1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....坚持长期观察,而不是时。拓展延伸仿照爬山虎的脚作者的观察方法,观察种植物,先从远处看,再从近处看,特别要仔细观察它的茎叶花,看看有什么特点,再把它具体写下来。爬山虎的脚课堂实录篇设计意图新课标对年级学生的写作要求是学习写内容真实具体条理比较清楚的简单记叙文。而条理比较清楚对学生来说,就要按定的顺序去观察事物,描写事物。爬山虎的脚文,作者对爬山虎脚的观察细致入微,描述栩栩如生,最能体现围绕个意思选好内容,按定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际,我把这方面拟定为本课教学的重难点。课前我布臵了观察任务爬山虎给你个什么印象？对着那爬满堵墙的爬山虎,你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法,要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的两篇日记选用写作水平中等学生的习作。这样处理有利于通过实践和对比,帮助学生掌握重难点,激发学生的兴趣。教学目标情感目标了解爬山虎叶和脚的特点,激发学生热爱大自然的感情。能力目标培养学生结合生活实际理解词语句子的方法,培养学生理解词句的能力。培养学生朗读的能力。知识目标学会本课生字,掌握均匀漾起嫩茎空隙痕迹拂过休想叶柄等词语。教学重点通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。了解作者是怎样运用生动准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点的。教学难点第自然段爬山虎是如何爬行的,以及作者是如何运用精当的语言把它描写清楚的。教学课时第课时教学准备多媒体课件教学过程复习第自然段,揭示目标。上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的爬山虎的脚,叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了,你们还记得吗？下面我们边看屏幕上的画面,边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。边看画面,边背课文爬山虎爬满整整墙,确实好看。它是靠什么爬的呢？靠脚爬山虎确实有脚。但它的脚是什么样的,是怎样靠着脚往上爬的,文章又是怎样围绕它的脚来写的呢,这就是我们今天要学习的内容。那同学们能不能快速默读课文,找找哪几段描写的是爬山虎的脚？请生回答今天,我们就重点学习段,现在请同学们用自己喜欢的读书方式读自然段,边读边想你读懂了什么......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....教学时,我先引导学生找出描写爬山虎动作的词语,接着通过做动作体会词语,初步感悟。再展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件,引导观察直观理解,从而突破理解上的难点。由于教学经验积累尚有许多不足,教学中,还未能很好地围绕中心对重点词进行比较,理解,品味。爬山虎的脚课堂实录篇导入出示图片师这是什么？爬山虎,真聪明,眼就看出来了。今天我们就要学习片关于爬山虎的文章。板书课题爬山虎的脚齐读课题。初读课文学习第小节师爬山虎长在哪里呢？出示学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎,从小院的西墙爬上去,在房顶上占了大片地方。指名读师满你能给他换个字说说吗？全,都放到句子中去读读。学习第小节课文是怎么介绍爬山虎的？请你轻声朗读课文,注意读准字音,读通课文,边读边想课文从哪两个方面介绍了爬山虎？交流,根据交流,板书叶子脚指名朗读第小节。其他同学想想,作者是怎么描写爬山虎的叶子的？颜色出示爬山虎刚长出来的叶子很小,是嫩红的,不几天就变成嫩绿的。叶子长大了,绿得那么鲜艳,让人看着非常舒服。指名朗读师叶子的颜色是怎么变化的？交流,板书嫩红嫩绿绿怎么长出示它们顺儿朝下,均匀地铺在墙上,没有重叠,也不留点儿空隙。阵风拂过,墙的叶子就漾起波纹,好看得很。指名朗读拂换个字说说他的意思漾,谁来学习这个字,书空板书均匀仔细品味课文的题目是爬山虎的脚,为什么作者要写爬山虎的叶子呢？正因为爬山虎的脚努力地爬,才有满墙碧绿碧绿的叶子爬山虎的脚是怎么爬得呢？自读节,完成填空爬山虎的脚长在茎上,长的反面,形状,颜色是的。交流划的内容,我来介绍爬山虎的脚。爬山虎的脚和蜗牛的触角有什么相似的地方？我们来看看图片。涡,最后笔是点是呀,作者观察多仔细呀,我们也来做做观察仔细的人,你还能用什么来形容爬山虎的脚？学生自由想象像蛟龙的爪子是啊,爬山虎的脚到底是怎么爬墙的呢？交流句子板书巴住墙拉嫩茎紧贴原来爬山虎是这样爬墙的,怪不得作者说爬山虎的脚像蛟龙的爪子,那么有力,能够紧紧地抓住墙壁。我们起来读好这小节......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....各小组推荐代表上来汇报。汇报第自然段可以用画的形式汇报读了第自然段,你们知道了些什么？小组成员相互补充出示句子投影爬山虎的脚长在茎上细丝跟新叶子样,也是嫩红的。指名在已画好的爬山虎上添画脚,要求学生在几种彩色粉笔中,选择正确颜色画脚。以课文为根据,对照学生在黑板上画的爬山虎的脚,评议。请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位臵形状和颜色,全班说。谁能概括地说说这自然段主要讲了什么？作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体,说明了什么？课文哪个词语突出了这点？注意汇报第自然段课件出示第自然段的文字。听老师范读,请同学们合上眼睛,想像下爬山虎是怎样在墙上爬的。多媒体显示理解。棵爬山虎是怎样在墙上爬的。用▲划出写爬山虎在墙上爬的动作的词语触→巴→拉→贴齐读抓住重点词,用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说提名说。指导朗读作者写爬山虎的脚脚脚地往上爬,换成步步,行吗？为什么？讨论汇报。爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬,而是长只脚就巴住墙,再长只脚,再巴住墙,越往高处爬,就要不断地长出新脚。多媒体再显示棵→满墙的爬山虎。谁能说出这自然段主要讲了什么？汇报第自然段请生朗读。说说从这段读懂了些什么？我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子,可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细,说明了什么？观察细致耐心总结后段,学习写作方法学了自然段,你能说说作者是怎样围绕爬山虎的脚写出它的特点的吗？作者围绕爬山虎的脚的特点,先讲它的生长位臵形状和颜色,再讲它是怎样在墙上爬的,最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。作者特别留心观察周围的事物,而且观察认真细致,才能把爬山虎的叶子和脚的特点写得这么详细具体,特别值得我们学习同学们,学完了爬山虎的脚这篇课文,能谈谈你有什么收获吗？学生自由谈体会质疑学了课文,你还有什么不懂的吗？课外作业课件出示选择种植物,仔细观察它最有特点的部分,再把观察到的写下来。板书设计爬山虎的脚生长位臵形状颜色爬山虎的脚触→巴→拉→贴触着墙←→没触着墙的爬山虎的脚教学反思爬山虎的脚这篇课文讲了爬山虎的叶子爬山虎的形状和特点以及它是怎样用脚爬的......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....精读课文同学们能边读书边写写画画,这是很好的读书习惯。读了自然段,你有什么问题吗？鼓励学生大胆质疑,提出自己不懂的问题。同学们提出了这么多的问题,我们怎样解决这些问题呢？其实读书百遍,其义自见,只要反复读认真读就定能解决。先在小组内把刚才你读书的结果交流下,等会儿可以用你们喜欢的方式来向大家汇报学习情况,可以画画做做背背写写大家有没有信心学好这几段？学生分组讨论学习自然段分组汇报学习结果。相信同学们通过共同学习都有收获。我们各小组分别利用画背做写等方法学习了写爬山虎的脚的几段,下面我们看看哪个小组读得好,汇报得妙。现在我们就开始汇报吧。各小组推荐代表上来汇报。汇报第自然段可以用画的形式汇报读了第自然段,你们知道了些什么？小组成员相互补充出示句子投影爬山虎的脚长在茎上细丝跟新叶子样,也是嫩红的。指名在已画好的爬山虎上添画脚,要求学生在几种彩色粉笔中,选择正确颜色画脚。以课文为根据,对照学生在黑板上画的爬山虎的脚,评议。请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位臵形状和颜色,全班说。谁能概括地说说这自然段主要讲了什么？作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体,说明了什么？课文哪个词语突出了这点？注意汇报第自然段课件出示第自然段的文字。听老师范读,请同学们合上眼睛,想像下爬山虎是怎样在墙上爬的。多媒体显示理解。棵爬山虎是怎样在墙上爬的。用▲划出写爬山虎在墙上爬的动作的词语触→巴→拉→贴齐读抓住重点词,用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说提名说。指导朗读作者写爬山虎的脚脚脚地往上爬,换成步步,行吗？为什么？讨论汇报。爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬,而是长只脚就巴住墙,再长只脚,再巴住墙,越往高处爬,就要不断地长出新脚。多媒体再显示棵→满墙的爬山虎。谁能说出这自然段主要讲了什么？汇报第自然段请生朗读。说说从这段读懂了些什么？我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子,可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细,说明了什么？观察细致耐心总结后段,学习写作方法学了自然段,你能说说作者是怎样围绕爬山虎的脚写出它的特点的吗？作者围绕爬山虎的脚的特点......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....需要引导学生们也要做个有心人,仔细观察周围的事物。爬山虎的脚文的教学的重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点,并体会作者是怎样用准确生动的语言写出它的特点。在描写爬山虎脚的部分教学中,我引导学生按步骤进行学习读有关段落,找出描写爬山虎脚的位臵形状颜色的语句读读,再用自己的话说说。生他们有的读得不准确。师哪个字不准确,能不能说说。生爪子的爪。师还有吗？生最后段少读了两个字,应该是根茎。师这个字是不是读茎呢,请跟我读。生跟读茎。师从读中看出大家预习读书的本领特别高,那同学们能不能找找哪几段描写的是爬山虎的脚。生我认为是后段。生我认为是段。师还有不同意见吗？生我认为段。师有种看法,同学们认为哪种准确呢？生段。师看样子同学们挺会抓重点的。今天,我们就重点学习段,现在请同学们默读段,边读边想,请默读。生默读。师有的同学边读书边写写画画,很好。有什么问题吗？生为什么爬山虎的脚能抓住墙？师你读得很仔细,谁来接着提问。生萎可不可以换成枯萎？师你真会思考,会儿我们定好好研究这个问题。谁还有其他问题？生爬山虎的脚长在哪里？师谁还有问题？生为什么他的脚拉直就粘在墙上？生为什么脚萎了之后就连点痕迹都没有？生是用牢牢的贴在墙上好还是紧紧的贴在墙上好。师你能提出这样的问题说明你动脑筋了,非常好,同学们提出了这么多的问题,大致归纳下有这么几个问题爬山虎的脚是什么样子的？它是怎样爬的,是怎么变化的？我们怎样解决这些问题呢？让我们来看下这堂课的教学目标。出示投影教学目标说出爬山虎的脚是什么样子的。它是怎么在墙上爬的。背诵或抄写课文中自己喜欢的内容,完成课后练习。师根据老师的提示,熟读思考,画做背写。生读。师这么多问题怎么解决呢？其实读书百遍,其义自见,只要反复读就能解决,在小组内交流下,大家有没有信心。生有！自由读。师相信同学们通过读划都有收获。我们的小组就是根据大家的喜好分的,有画的小组,做的小组,背的小组,写的小组。现在我们来完成第个目标,利用画背做写谈谈爬山虎的变化,看看哪个小组读得好,汇报得妙,小组间也可以展开比赛。每个小组都有张星级评定表哪个小组做得好可以得到星星。好了......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....了解作者是怎样用生动准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点,通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点,是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的,是阅读本课的难点。课文围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚,这是本文表达上的个特点。结合本课的特点,调动学生的多种感官参与学习过程,以学生饶有兴趣的说演画议,来代替教师单讲的形式,在艺术的熏陶下激发学生兴趣,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性主动性发展性创造性,从而达到激发兴趣理解感悟的效果。首先,在阅读教学开始时,提问关于爬山虎的脚,你们想知道什么？这样设臵悬念,激发学生探究新知识的欲望。充分调动了学生自主学习的积极性。其次,小学生是通过形象来认识世界的,在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象,才能引起学生对课文内容的关注,才能入境生情,促进自悟。于是,在学生初读课文的基础上,我让学生通过解读文本,拿起笔画画爬山虎的脚爬山虎的叶子,这样不仅可以活跃课堂气氛,而且有助于学生对课文的理解。我又让学生以自己喜欢的方式读书,找出爬山虎怎样爬的句子,和孩子们起表演爬山虎向上爬的动作,最后议论把脚脚换成步步行不行？通过讨论,学生不但理解了脚脚的意思,而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样脚脚往上爬的,进步体会到了作者用词的准确和观察的细致。本课的不足是没有找到爬山虎,只通过课件演示,让学生看,不够直观。如果提前让学生观察,寻找到爬山虎,效果会更好些。是引导学生在今后的生活中如何细致观察还不够,需要引导学生们也要做个有心人,仔细观察周围的事物。爬山虎的脚文的教学的重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点,并体会作者是怎样用准确生动的语言写出它的特点。在描写爬山虎脚的部分教学中,我引导学生按步骤进行学习读有关段落,找出描写爬山虎脚的位臵形状颜色的语句读读,再用自己的话说说。观看课件,对照课文内容,了解爬山虎脚的样子。与此同时,理解比喻句茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的根细丝,每根细丝像蜗牛的触角从而体会作者观察的细致。最后,引导孩子结合板书,练习背诵段落。在读说看的基础上进行理解,练读,有助于学生读懂课文......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....师准备各小组推荐代表上来汇报,各小组迅速汇报,评出星星,呆会儿请上来。小组评定。师还没有完成的先停下来,这些东西老师送给你们,回去再斟酌。谁来展示下,谁的画画得好。请你来。展示学生作品师先请你跟大家说说你是怎么画的。生我先画两根须,再画师为什么要这样画呢？生因为这样画美丽。师你是你们小组最好的吗？生不是。师没关系,我们再请其他同学来展示。展示作品师你来说说。生爬山虎的脚原先是几根细丝,过了不久他们就会变成小圆片。师那么脚长在哪里呢？怎么长成的呢？生长在叶柄上。师他能说出叶柄这个词很好,我们起来读读,看看爬山虎的脚长在哪里。生读。师好,在学习中遇到困难并不可怕,只要我们认真读书,就能解决,现在请我们同学评评这个小组如何？生课文说脚是细丝,还说头上会变成小圆圈,他们画得没看见在哪里？师小圆片是吗？生他们画的有个缺点,爬山虎的脚原先是直的,还没有碰到墙就萎了,不对。师你看得真仔细。谁再来说说？生我今天中午特意去观察校园里的爬山虎,我发现刚刚长出来的脚也是有绿色的头。师你真是生活中的有心人,能够对课文的内容提出不同的见解,非常值得我们学习。下面请我们读背组的同学,通过读背来为我们展示下爬山虎是怎样爬的。生爬山虎的脚长在茎上,长叶子的地方。停顿了下我想让他来帮助我。师行！生以前我只知道爬山虎的脚是在茎上长叶柄的地方,现在知道反面伸出枝状的根细丝,每根细丝就像蜗牛的触角,细细的丝,就是爬山爬山虎的脚。《爬山虎的脚》课堂实录（12篇）。,坚持长期观察,而不是时。拓展延伸仿照爬山虎的脚作者的观察方法,观察种植物,先从远处看,再从近处看,特别要仔细观察它的茎叶花,看看有什么特点,再把它具体写下来。爬山虎的脚课堂实录篇设计意图新课标对年级学生的写作要求是学习写内容真实具体条理比较清楚的简单记叙文。而条理比较清楚对学生来说,就要按定的顺序去观察事物,描写事物。爬山虎的脚文,作者对爬山虎脚的观察细致入微,描述栩栩如生,最能体现围绕个意思选好内容,按定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际,我把这方面拟定为本课教学的重难点......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....再讲它是怎样在墙上爬的,最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。作者特别留心观察周围的事物,而且观察认真细致,才能把爬山虎的叶子和脚的特点写得这么详细具体,特别值得我们学习同学们,学完了爬山虎的脚这篇课文,能谈谈你有什么收获吗？学生自由谈体会质疑学了课文,你还有什么不懂的吗？课外作业课件出示选择种植物,仔细观察它最有特点的部分,再把观察到的写下来。板书设计爬山虎的脚生长位臵形状颜色爬山虎的脚触→巴→拉→贴触着墙←→没触着墙的爬山虎的脚教学反思爬山虎的脚这篇课文讲了爬山虎的叶子爬山虎的形状和特点以及它是怎样用脚爬的,启发人们留心细致地观察周围的事物。了解作者是怎样用生动准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点,通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点,是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的,是阅读本课的难点。课文围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚,这是本文表达上的个特点。结合本课的特点,调动学生的多种感官参与学习过程,以学生饶有兴趣的说演画议,来代替教师单讲的形式,在艺术的熏陶下激发学生兴趣,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性主动性发展性创造性,从而达到激发兴趣理解感悟的效果。首先,在阅读教学开始时,提问关于爬山虎的脚,你们想知道什么？这样设臵悬念,激发学生探究新知识的欲望。充分调动了学生自主学习的积极性。其次,小学生是通过形象来认识世界的,在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象,才能引起学生对课文内容的关注,才能入境生情,促进自悟。于是,在学生初读课文的基础上,我让学生通过解读文本,拿起笔画画爬山虎的脚爬山虎的叶子,这样不仅可以活跃课堂气氛,而且有助于学生对课文的理解。我又让学生以自己喜欢的方式读书,找出爬山虎怎样爬的句子,和孩子们起表演爬山虎向上爬的动作,最后议论把脚脚换成步步行不行？通过讨论,学生不但理解了脚脚的意思,而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样脚脚往上爬的,进步体会到了作者用词的准确和观察的细致。本课的不足是没有找到爬山虎,只通过课件演示,让学生看,不够直观。如果提前让学生观察,寻找到爬山虎,效果会更好些......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法,要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的两篇日记选用写作水平中等学生的习作。这样处理有利于通过实践和对比,帮助学生掌握重难点,激发学生的兴趣。教学目标情感目标了解爬山虎叶和脚的特点,激发学生热爱大自然的感情。能力目标培养学生结合生活实际理解词语句子的方法,培养学生理解词句的能力。培养学生朗读的能力。知识目标学会本课生字,掌握均匀漾起嫩茎空隙痕迹拂过休想叶柄等词语。教学重点通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。了解作者是怎样运用生动准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点的。教学难点第自然段爬山虎是如何爬行的,以及作者是如何运用精当的语言把它描写清楚的。教学课时第课时教学准备多媒体课件教学过程复习第自然段,揭示目标。上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的爬山虎的脚,叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了,你们还记得吗？下面我们边看屏幕上的画面,边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。边看画面,边背课文爬山虎爬满整整墙,确实好看。它是靠什么爬的呢？靠脚爬山虎确实有脚。但它的脚是什么样的,是怎样靠着脚往上爬的,文章又是怎样围绕它的脚来写的呢,这就是我们今天要学习的内容。那同学们能不能快速默读课文,找找哪几段描写的是爬山虎的脚？请生回答今天,我们就重点学习段,现在请同学们用自己喜欢的读书方式读自然段,边读边想你读懂了什么,还有什么不懂的？直奔重点段,精读课文同学们能边读书边写写画画,这是很好的读书习惯。读了自然段,你有什么问题吗？鼓励学生大胆质疑,提出自己不懂的问题。同学们提出了这么多的问题,我们怎样解决这些问题呢？其实读书百遍,其义自见,只要反复读认真读就定能解决。先在小组内把刚才你读书的结果交流下,等会儿可以用你们喜欢的方式来向大家汇报学习情况,可以画画做做背背写写大家有没有信心学好这几段？学生分组讨论学习自然段分组汇报学习结果。相信同学们通过共同学习都有收获。我们各小组分别利用画背做写等方法学习了写爬山虎的脚的几段,下面我们看看哪个小组读得好,汇报得妙......”。