1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....感受音乐。试范唱歌曲拉勾勾,生初步感受音乐。老师引导学生反复听几遍,学生听音乐,拍手拍肩拍手拍腿小声跟唱歌曲,感受歌曲的节拍。启发引导,用听唱法教学新歌。指导学生准确的读出歌词,调动学生积极性；边范唱边在黑板上指画的金勾勾银勾勾图形谱。再次范唱,学生哼唱,并用手指指出画面上的图。演唱歌曲,体验音乐分小组唱,师指导突破歌唱的难点。设计意图学生往往在集体歌唱时唱得很流畅,但是单独唱时,很容易找不着调;集体唱也不便于老师听辩学生是否唱正确,所以让学生分组练唱,老师便于听辨的同时其余学生也得到了听辨训练。创造表现合作探究师用手势动作表示高音或低音的旋律行进,再让学生准确的唱遍歌曲......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我们开心吗？师该怎样演唱歌曲的后面部分呢？慢轻且连贯尝试用动作来表示师小朋友,歌曲中的好朋友由生气到和好,你们为他们感到高兴吗？老师想看看他们生气的样子,和好的样子,请你们来表演出来,好吗？鼓励幼儿与邻座的同伴合作进行歌表演。启发幼儿根据歌词内容,歌曲中人物的情绪变化,按乐句创编相应的动作表情请幼儿两两结伴有表情的边唱歌,边表演动作,帮助幼儿体验与同伴交流合作进行歌唱活动的快乐。组织游戏,不要求动作统,提倡学生自编自演,总结哪组表演好哪组演唱好并评奖。完美结课教师发奖总结同学们应团结友爱和每个人都应成为好朋友。教学反思在本课教学中我设计了游戏拉勾勾找朋友紧密结合了本课教学内容,将音乐教学巧妙地溶合进游戏中......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....评比哪组表演的好。完美结课总结本节课。组织游戏,不要求动作统,提倡学生自编自演,总结哪组表演好哪组演唱好并评奖。完美结课教师发奖总结同学们应团结友爱和每个人都应成为好朋友。教学反思在本课教学中我设计了游戏拉勾勾找朋友紧密结合了本课教学内容,将音乐教学巧妙地溶合进游戏中,让学生在游戏中学习感觉理解音乐,激发学生团结友爱的情感,调动了学生学习的积极主动性,课堂效果很好!通过创设情境和让学生画头饰等教学手段将学生融入音乐内容之中,从而更好地理解感受乐曲所表现的内容,通过本课教学,今后更应重视对学生能力的培养,如表现音乐即兴创造等能力。让学生在理解音乐的基础上对音乐有自己的感受和评判,不限制学生对音乐的想象,充分保护学生的想象空间......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....表演展示,交流评价。推选几组进行表演；学生分组站成圆圈并拍手做动作演唱歌曲,评比哪组表演的好。完美结课总结本节课。师你们表演得真不错,定要教教我。听听初步熟悉旋律教师范唱歌曲,并让学生学习拍子的节奏拍击方法。注意拍手表示强拍;拍腿表示弱拍。学学这组教师教唱学生模唱,体现课本内容使用的意图,教师可视学生的能力决定模唱的方式或过程。如听录音拍手,听录音做动作,听教师范唱,心里默唱,随教师的歌声轻唱等。听赏表现听听师我现在和小朋友们已经成为了好朋友啦,下面,我就向大家介绍两位新朋友吧!师不过这两位新朋友有点害羞,如果你仔细听听他们的声音,猜出来了,那么他们才会出来见我们的。播放听赏口哨与小狗其中段。《拉勾勾》教案（7篇）......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....第两拍互相击掌,边唱边表演。如听录音拍手听录音做动作听教师范唱心里默唱随教师的歌声轻唱等,评价。聆听口哨与小狗,你的心情怎样？在音乐中,你听到了什么声音？学生个别回答口哨是谁吹的呢？小狗的叫声出现了几次不是几声？它为什么要次次地汪汪叫呢？为小狗的叫声涂上颜色在课本上涂,分别扮演男孩或小狗,随着乐曲表演,用动作表现自己对音乐的感受。课堂小结拉勾勾教案篇教学目标通过歌曲拉勾勾的学习,让学生理解团结友爱的重要性,团结学生,拉近师生之间情感。看图与听唱结合,指导学生看图形谱直观地感受歌曲旋律的高低。《拉勾勾》教案（7篇）。教学过程拉勾勾情境定向小朋友随着幸福拍手歌律动,师生相互问好。寓教于乐师今天我们来做个拍手游戏。出示卡片你拍,我拍,个小朋友笑嘻嘻。你拍,我拍,两个小朋友会画画......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....拉勾勾教案篇教学目标通过演唱歌曲拉勾勾和音乐实践活动,是学生喜欢用音乐的方式与同学交往,鼓励学生为歌曲自编动作进行表演教学重点看图与听唱结合,指导学生看图形谱直观的感受歌曲旋律的高低。教学过程情境导入创设情境组织律动教学,师生互问好。做拍手游戏师与学生拉勾,表演拉勾上吊,百年不许变！导入新课。他们是怎么和好的呢？我们起来听听。师范唱初步感知老师范唱,请幼儿体验歌曲中好朋友的情绪变化。提问；你刚才听到了什么？发生了什么事？提出进步的要求让幼儿再听遍。幼儿学唱新歌,注意唱准切分音符和休止符。你听到了什么,根据幼儿的回答学习歌词。启发幼儿用两种不同的唱法来演唱歌曲前后两部分,即用断顿的唱法演唱前半部分,用轻快活泼的唱法演唱后半部分。小朋友,我们与同伴发生了矛盾......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....个小朋友在划船。你拍,我拍,个小朋友写大字。你拍,我拍,个小朋友会跳舞。师你们表演得真不错,定要教教我。听听初步熟悉旋律教师范唱歌曲,并让学生学习拍子的节奏拍击方法。注意拍手表示强拍;拍腿表示弱拍。学学这组教师教唱学生模唱,体现课本内容使用的意图,教师可视学生的能力决定模唱的方式或过程。如听录音拍手,听录音做动作,听教师范唱,心里默唱,随教师的歌声轻唱等。听赏表现听听师我现在和小朋友们已经成为了好朋友啦,下面,我就向大家介绍两位新朋友吧!师不过这两位新朋友有点害羞,如果你仔细听听他们的声音,猜出来了,那么他们才会出来见我们的。播放听赏口哨与小狗其中段。《拉勾勾》教案（7篇）。寓教于乐自主学习,感受音乐。试范唱歌曲拉勾勾,生初步感受音乐。老师引导学生反复听几遍,学生听音乐......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....师生相互问好。寓教于乐师今天我们来做个拍手游戏。出示卡片你拍,我拍,个小朋友笑嘻嘻。你拍,我拍,两个小朋友会画画。你拍,我拍,个小朋友在划船。你拍,我拍,个小朋友写大字。你拍,我拍,个小朋友会跳舞。教学重点创编拉勾勾和口哨与小狗。教学难点对音乐口哨与小狗的理解和进行体验,大胆地进行表演。养成教育训练点继续音乐课堂常规训练教学方法游戏启发合作创编教学准备课件电子琴教学过程情境定向小朋友随着幸福拍手歌律动,师生相互问好学唱？怎么做的？边拉还边说什么话呀？学生说说,怎么玩呢？先请小朋友听听,想想。聆听范唱表演。同桌面对面练习！老师要给你们鼓掌！听听于老师的掌声。老师随歌曲用强弱弱的节拍拍手。感受拍子强弱,我们为朋友鼓掌。两人相对......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....感受歌曲的节拍。启发引导,用听唱法教学新歌。指导学生准确的读出歌词,调动学生积极性；边范唱边在黑板上指画的金勾勾银勾勾图形谱。再次范唱,学生哼唱,并用手指指出画面上的图。演唱歌曲,体验音乐分小组唱,师指导突破歌唱的难点。设计意图学生往往在集体歌唱时唱得很流畅,但是单独唱时,很容易找不着调;集体唱也不便于老师听辩学生是否唱正确,所以让学生分组练唱,老师便于听辨的同时其余学生也得到了听辨训练。创造表现合作探究师用手势动作表示高音或低音的旋律行进,再让学生准确的唱遍歌曲。老师和学生起做拉勾勾游戏并表演；问我们怎样做才能和同学们都是好朋友？哪些行为我们不能做？创造实践鼓励学生分小组自编动作演唱歌曲；随老师的琴声两人组表演。表演展示,交流评价......”。