1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....山上山尖山坡山腰；写水色自下而上的顺序,水面上空中半空中。作者在第小节对薄雪覆盖下的山的描绘和第小节对水色的描写中都体现了对冬天的喜爱赞美之情；都运用比喻拟人的修辞手法。反馈练习要求学生根据老师的讲授及自己的笔记,朗读课文后用自己的话语解答课后练习题,从而加深学生对课文的理解,领会作者的感情。归纳总结在学生完成练习的基础上,归纳出作者写北国的冬天,不着眼于‚寒‛而着眼于‚暖‛,不着眼于‚壮‛而在于‚秀‛,是本文的大特点。并与学生共同解答文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?标题可否换为‛冬天的济南‛?,解答中使学生了解作者在文中处处渗透着对济南冬天的喜爱,抒发了赞美之情。标题不可以换。因为‚济南的冬天‛表明所写的是济南这特定地域的冬天；‚冬天的济南‛目的在于赞美‚冬天‛这个特定时令的济南,进行最后的课文巩固。布臵作业文中有哪些比喻拟人句用得好,找出来,想想为什么写得好?哪个词语用得最妙?好在哪儿?美句赏析,着重分析加点词的表达作用。假设要给个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天,参照课文,你将分哪几个方面讲?着重讲哪几个精彩的片断?设题意图主要是引导学生从总体上把握课文内容,理清思路,抓住重点,找出自己认为精彩的片断,并训练学生的复述能力。在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子,再借鉴课文的某些写法,将你家乡冬天最有特点的景物写出来,字数不限。此题训练学生的口头表达与书面表达能力。提示学生借鉴课文的某些写法,抓住景物特点来写,目的是将阅读之所得转化为写作之所能,是阅读的迁移与深化。点补充时间安排引入新课分钟讲授新课分钟反馈练习分钟归纳总结分钟板书设计济南的冬天老舍与北平比城晒睡躺济无风声阳光朗照下的山温静；冬南天的与伦敦比‚温晴‛山景薄雪覆盖下的山秀气；的冬无重雾宝地济天与热带比城外的远山淡雅；南无毒日水色绿。作者借景抒发了赞美之情,表达了对祖国深挚的爱。济南的冬天知能同步训练篇教材分析本文是语言大师老舍的篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天‚温晴‛的特点,使笔下的山水城人跟这‚温晴‛天气紧密联系在起,构成幅温暖晴朗的济南冬天图景。教学目标......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....不能很好地带动学生学习。再比如对学生的关注度不够,小组化学习进行的不充分,很多学生不能真正的融入课堂。这需要我在以后的教学工作中,要更多地向优秀的同行学习,不断地提高自己,更好的为学生服务。其次,我也要感谢我的学生。上课之前,同学们做了充分地预习。在课堂上学生们都在尽自己所能的配合老师,对于老师设臵的问题积极思考,踊跃作答,课堂气氛相当热烈,当堂训练完成的很有效率,学习的积极性和主动性都做得相当好。通过这次公开课,在改正和克服自身缺点弱项的同时,我看到了自己与优秀同行们的差距,这更激发了我不断学习不断进步不断提高的斗志。我相信,在以后的教育工作中,我会通过自身的不懈努力取得更大的教育成绩,成为名合格的优秀的语文教师。济南的冬天知能同步训练篇方金先授课班级年级班授课时间授课人方金先训练目标知识与能力目标理解重点词语,品味积累语言,体味济南的冬之美。过程与方法目标朗读课文,感知内容,初步培养感悟散文的能力。学习抓住景物的主要特点,多方面地写景,表达自己的感受。情感态度与价值现目标体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。让学生学会用心感受自然之美。训练重点有感情地朗读课文,感知内容,揣摩词语,体会作者对景物的独特感受。学习比喻拟人的作用。训练课时拟用两课时。第课时通过读品语言,感受济南冬之美。第课时学习多方面写景的方法,片断习作。第课时训练步骤由人们对冬季的般印象,导入新课。说到冬天,人们会想到寒冷的北风,纷飞的大雪。北方的冬天,给人的印象更是冰天雪地,寒风刺骨。可有没有个地方的冬天如春天般温暖呢？整体感知。指名朗读课文,其他同学认真听读,选适当词语说出对济南冬天的印象。听朗读录音,说出课文写了哪些景物？脑中呈现哪些画面？★学生自由谈谈感受,语言要简洁。△归纳参考阳光下的小山薄雪中的小山城外山景城中水色品味语言。作者为了让我们对济南‚温晴‛的冬天有个具体可感的印象,在描写景物时,发挥想象,用了不少精美的富有情趣的语句。请在文中找出这些语句,选择其中你最喜欢的几句,说说喜欢的理由,体会其中用词的妙处。★学生思考体味朗读后,人小组讨论交流。比比,看哪个小组说的最好......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....不着眼于‚寒‛而着眼于‚暖‛,不着眼于‚壮‛而在于‚秀‛,是本文的大特点。并与学生共同解答文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?标题可否换为‛冬天的济南‛?,解答中使学生了解作者在文中处处渗透着对济南冬天的喜爱,抒发了赞美之情。标题不可以换。因为‚济南的冬天‛表明所写的是济南这特定地域的冬天；‚冬天的济南‛目的在于赞美‚冬天‛这个特定时令的济南,进行最后的课文巩固。布臵作业文中有哪些比喻拟人句用得好,找出来,想想为什么写得好?哪个词语用得最妙?好在哪儿?美句赏析,着重分析加点词的表达作用。假设要给个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天,参照课文,你将分哪几个方面讲?着重讲哪几个精彩的片断?设题意图主要是引导学生从总体上把握课文内容,理清思路,抓住重点,找出自己认为精彩的片断,并训练学生的复述能力。在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子,再借鉴课文的某些写法,将你家乡冬天最有特点的景物写出来,字数不限。此题训练学生的口头表达与书面表达能力。提示学生借鉴课文的某些写法,抓住景物特点来写,目的是将阅读之所得转化为写作之所能,是阅读的迁移与深化。点补充时间安排引入新课分钟讲授新课分钟反馈练习分钟归纳总结分钟板书设计济南的冬天老舍与北平比城晒睡躺济无风声阳光朗照下的山温静；冬南天的与伦敦比‚温晴‛山景薄雪覆盖下的山秀气；的冬无重雾宝地济天与热带比城外的远山淡雅；南无毒日水色绿。作者借景抒发了赞美之情,表达了对祖国深挚的爱。济南的冬天知能同步训练篇教材分析本文是语言大师老舍的篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天‚温晴‛的特点,使笔下的山水城人跟这‚温晴‛天气紧密联系在起,构成幅温暖晴朗的济南冬天图景。教学目标,掌握个要求会写的生字,理解‚响晴温晴安适贮蓄澄清‛等词语的意思。,感知内容,揣摩词语,体味济南的冬之美。,体会比喻拟人手法对突出景物特点的作用。,以及对其寄予的深情。教学重点把握济南冬天的特点,理清文章层次结构和主要内容教学难点体会并学习景物描写的方法。教学过程导入同学们,今天我们起来学习老舍先生的篇散文济南的冬天。老师从课文中找了个词语响晴温晴奇迹宝地......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....理解‚响晴温晴安适贮蓄澄清‛等词语的意思。,感知内容,揣摩词语,体味济南的冬之美。,体会比喻拟人手法对突出景物特点的作用。,以及对其寄予的深情。教学重点把握济南冬天的特点,理清文章层次结构和主要内容教学难点体会并学习景物描写的方法。教学过程导入同学们,今天我们起来学习老舍先生的篇散文济南的冬天。老师从课文中找了个词语响晴温晴奇迹宝地。这当中,哪个词语最能概括济南冬天的特点？请同学们带着这个问题读课文分钟,并划出你认为能证明自己看法的句子,适当做批注。如果有不会读的词语,请举手提问。美文美说,整体感知,并阐述理由。,那本课的景物描写又是如何围绕这特点展开的呢？我们先来看第段。以第段为范例,引导学生分析文中其他段落的景物描写过渡老舍先生笔下的济南美不美？美。他是用什么方法写得如此之美？抓住济南冬天温晴的特点,运用比喻拟人等修辞手法既准确生动的语言同学们总结的很到位,你们写作文也要学会抓住景物特点,多用修辞,雕琢语言。美文美读,美文不厌百回读。老师也非常喜欢读这篇文章,想和同学们比比谁更能读出课文的美,好不好？老师占个先手,范读第节,请同学们来点评。通过朗读,提示学生认知‚切景语皆情语‛,老舍先生正是充满了对济南冬天的喜爱与赞美,才能写出如此文质皆美情深意厚的文章。年,在海外漂泊了年的老舍从新加坡回国,来到济南。在这里,他度过了年自由温馨安定的时光,他的第个孩子就取名‚舒济‛。可见,他的心中充满了对济南的脉脉温情。黑板上的这个比喻,就充分展现了这点。同学们,老师说的对不对？除了这句,还有没有其他句子展现了老舍先生对济南的喜爱与赞美？美文美结同学们,济南的冬天这篇课文如诗如画,充满温情。在老舍的笔下,草木都是有灵且美的。山水如有意,引我为知己。大师用他那生花妙笔告诉我们,要写出篇好文章,除了紧扣特点,巧遣词句,更重要的是要有温润而感性的心。今天,我们走过了个温晴的冬天,参观了座温情的城市,结识了位温润的作家,是不是收获满满呢？好,那就将你的收获化为文字吧。课后,请同学们仿照课文第节,写写窗外这连绵的秋雨吧......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....语言要简洁。△归纳参考阳光下的小山薄雪中的小山城外山景城中水色品味语言。作者为了让我们对济南‚温晴‛的冬天有个具体可感的印象,在描写景物时,发挥想象,用了不少精美的富有情趣的语句。请在文中找出这些语句,选择其中你最喜欢的几句,说说喜欢的理由,体会其中用词的妙处。★学生思考体味朗读后,人小组讨论交流。比比,看哪个小组说的最好。品句参考△‚这圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在个小摇篮里。‛把济南比作‚小摇篮‛,生动形象地写出济南的可爱。学生交流自己查的资料,初步了解作者及其代表作。老舍于年离英回国,年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的‚第故乡‛。济南的冬天是老舍年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对‚故乡‛的深情来写的。让学生了解这些,是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解,文中的情为什么那么浓。范读感知范读课文或播放课文录音。以读带教,使学生通过听读初步感知课文。并出示问题组学生带着问题听朗读,然后讨论,再回答,互相补充。明确a济南冬天总的特点是无风响晴温暖的宝地。b写对济南的总体感‚暖和安适‛的‚理想境界‛写阳光朗照下的山勾画出幅淡雅的水墨画写薄雪覆盖下的山再写城外的远山,最后写冬天的水色写水藻之绿,衬托水的清澈透明。c作者绘山景,描水色,寓情于景,既表现济南冬天之美,又寄寓对祖国山河真挚研读探究整体感知后,对文章内容有了基本了解,学生自由探究,进步深入理解文章。问题组天的这种特点是源于什么样的地形特点生速读第自然段,自主解决后,讨论明确,写出了济南冬天的总特点是无风响晴温晴。与北平相比无风与伦敦相比向晴｝宝地与热带相比温晴,决定了济南冬天的特点。‚小山整把济南围了个圈儿,只是北边缺着点口儿。‛此处学生可再体会为什么称‚小山‛因为千佛山主峰海拔只有米本地有山可与之比较。‚圈儿‛,将‚儿‛字去掉可不可以去掉和不去掉的各朗读遍,比较下效果。答案是不可以。‚儿‛与‚小‛搭配,贴切地表现出其‚小‛,表达出种由衷的‚喜爱之情‛。并让学生试着画出这种地形,体会其特点......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....哪个词语最能概括济南冬天的特点？请同学们带着这个问题读课文分钟,并划出你认为能证明自己看法的句子,适当做批注。如果有不会读的词语,请举手提问。美文美说,整体感知,并阐述理由。,那本课的景物描写又是如何围绕这特点展开的呢？我们先来看第段。以第段为范例,引导学生分析文中其他段落的景物描写过渡老舍先生笔下的济南美不美？美。他是用什么方法写得如此之美？抓住济南冬天温晴的特点,运用比喻拟人等修辞手法既准确生动的语言同学们总结的很到位,你们写作文也要学会抓住景物特点,多用修辞,雕琢语言。美文美读,美文不厌百回读。老师也非常喜欢读这篇文章,想和同学们比比谁更能读出课文的美,好不好？老师占个先手,范读第节,请同学们来点评。通过朗读,提示学生认知‚切景语皆情语‛,老舍先生正是充满了对济南冬天的喜爱与赞美,才能写出如此文质皆美情深意厚的文章。年,在海外漂泊了年的老舍从新加坡回国,来到济南。在这里,他度过了年自由温馨安定的时光,他的第个孩子就取名‚舒济‛。可见,他的心中充满了对济南的脉脉温情。黑板上的这个比喻,就充分展现了这点。同学们,老师说的对不对？除了这句,还有没有其他句子展现了老舍先生对济南的喜爱与赞美？美文美结同学们,济南的冬天这篇课文如诗如画,充满温情。在老舍的笔下,草木都是有灵且美的。山水如有意,引我为知己。大师用他那生花妙笔告诉我们,要写出篇好文章,除了紧扣特点,巧遣词句,更重要的是要有温润而感性的心。今天,我们走过了个温晴的冬天,参观了座温情的城市,结识了位温润的作家,是不是收获满满呢？好,那就将你的收获化为文字吧。课后,请同学们仿照课文第节,写写窗外这连绵的秋雨吧。济南的冬天知能同步训练篇经过年级语文教研组的讨论决定,由我来讲堂公开课,于是,我选择了济南的冬天这篇文章。在班全体同学的配合下,这节公开课得以顺利进行。首先要感谢同事们对我的支持和帮助。由于我工作以来直任教的是初中英语这学科,这是第次讲语文公开课,所以虽然我进行了精心的准备,但还是存在着许多的问题和不足。是前来听课的同事们发现并指出了这些不足和缺点,我才能得以进步和提高。比如问题设臵的梯度不够......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....教师小结在济南的南面,距中心里是著名的千佛山。它们确实都是小山,千佛山的主峰也只有海拔米。它东接佛懋山,西连南马鞍山里山,层峦叠翠,形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点,使得济南的冬天‚暖和安适‛。自由探究问题组。学生思考体味朗读后,人小组讨论交流。讨论明确a‚这圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在个小摇篮里。‛把济南比作‚小摇篮‛,生动形象地写出济南的可爱。b‚个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒‛。‚睡着‛‚唤醒‛是拟人的写法,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济南‚暖和安适‛的特点。c‚山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。‛‚卧‛字来写村庄,写雪,写它们状样情态,仿佛是写活物,活灵活现。d‚那‛点薄雪好像是忽然害了羞,微微露出点粉色。‛‚害了羞‛将雪赋予了人的情感,‚露出点粉色写出了济南冬天温晴的特点。‛微微‛词用得贴切,因是‚温晴‛而不是‚热带‛之热。e‚天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!‛‚不忍得‛将水人格化,使水富有了灵气,突出水的‚绿‛‚绿的精神‛之珍贵可爱美丽。‚况且还不可去掉,‚况且表达进步申述,或补充追加新的理由,‚还‛表示范围的扩大,‚况且还‛相配合,进步突出了水‚不忍冻上‛的原因。f‚请闭上眼睛想个这是不是个理想的境界,这是张小水墨画‛‚最妙的是下点小雪呀!‛则创造了个优美的意境,表达了作者赞美的真情。如此要点,文中还有多处,学生说到了哪些,都可以,只要合乎情理即可。朗读时注意语气语调语速及重音的把握,同时要体味揣摩作者的意图,有感情地朗读。合作探究进步探讨,合作探究,学生间可质疑,也可以向老师质疑。明确‚温晴‛为主线贯穿全文的。,段文字写了冬天的山景,第段写了冬天的水色,按自下而上的顺序水面上空中半空中描写水藻之绿,以衬托水之清澈透明。,将天气水色融为体,描绘泉城鲜亮明丽的色彩。布臵作业。小作文写篇‚初冬的早晨‛的写景散文,要抓住景物的特征。第课时教学目的。。重点难点如何自学写景抒情的散文......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....于是,我选择了济南的冬天这篇文章。在班全体同学的配合下,这节公开课得以顺利进行。首先要感谢同事们对我的支持和帮助。由于我工作以来直任教的是初中英语这学科,这是第次讲语文公开课,所以虽然我进行了精心的准备,但还是存在着许多的问题和不足。是前来听课的同事们发现并指出了这些不足和缺点,我才能得以进步和提高。比如问题设臵的梯度不够,问题难易程度差距较大,不能很好地带动学生学习。再比如对学生的关注度不够,小组化学习进行的不充分,很多学生不能真正的融入课堂。这需要我在以后的教学工作中,要更多地向优秀的同行学习,不断地提高自己,更好的为学生服务。其次,我也要感谢我的学生。上课之前,同学们做了充分地预习。在课堂上学生们都在尽自己所能的配合老师,对于老师设臵的问题积极思考,踊跃作答,课堂气氛相当热烈,当堂训练完成的很有效率,学习的积极性和主动性都做得相当好。通过这次公开课,在改正和克服自身缺点弱项的同时,我看到了自己与优秀同行们的差距,这更激发了我不断学习不断进步不断提高的斗志。我相信,在以后的教育工作中,我会通过自身的不懈努力取得更大的教育成绩,成为名合格的优秀的语文教师。济南的冬天知能同步训练篇方金先授课班级年级班授课时间授课人方金先训练目标知识与能力目标理解重点词语,品味积累语言,体味济南的冬之美。过程与方法目标朗读课文,感知内容,初步培养感悟散文的能力。学习抓住景物的主要特点,多方面地写景,表达自己的感受。情感态度与价值现目标体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。让学生学会用心感受自然之美。训练重点有感情地朗读课文,感知内容,揣摩词语,体会作者对景物的独特感受。学习比喻拟人的作用。训练课时拟用两课时。第课时通过读品语言,感受济南冬之美。第课时学习多方面写景的方法,片断习作。第课时训练步骤由人们对冬季的般印象,导入新课。说到冬天,人们会想到寒冷的北风,纷飞的大雪。北方的冬天,给人的印象更是冰天雪地,寒风刺骨。可有没有个地方的冬天如春天般温暖呢？整体感知。指名朗读课文,其他同学认真听读,选适当词语说出对济南冬天的印象。听朗读录音......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....教学过程创设情境,导入新课写景文章,要学会分析写的是什么景,是怎样写景的,为什么要这样写,这样分析才能懂得文章主旨,对自己今后写作也会有收益。学习新课作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？l用拟人手法个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。用‚晒‛－‚睡‛－‚醒‛,连串相关的拟人手法,烘托舒适温暖的环境。用比喻拟人手法这圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在个小摇篮里,它们安静不动地低声地说用‚小摇篮‛比喻小山围城的地理环境,用‚看护者‛比喻周的小山,加上温存体贴的抚慰,写出这圈小山的特别可爱。从人们的感受面上含笑；看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠；人们的幻想,不仅描绘笑容,更突出心理活动。自然段,文章按怎样的顺序描写雪后的山景。讨论并归纳按照空间顺序,从山上山尖至山坡山腰,有层次地写出秀美的山景。‚最妙的是下点小雪呀‛雪后山景‚妙‛在何处？讨论并归纳l妙在雪光雪色‚山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着智儿白花‛,松的翠与雪的白相映生色；‚山尖全白了,给蓝天镶上道根边‛,如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；‚道儿白,道儿暗黄,给山们穿上件带水纹的花衣‛,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景。妙在雪态‚这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见点更美的山的肌肤‛以动写静,写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色‛把薄雪比喻成害羞的少女,写出雪的情态。；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？讨论并归纳比喻用‚日本看护妇‛比喻雪光；用‚花衣‛比喻雪色拟人‚给山们穿上件带水纹的花衣‛‚那点薄雪好像忽然害了羞‛运用比喻拟人手法,写出动人的雪态。《济南的冬天》知能同步训练（17篇）。写山景自上而下的顺序,山上山尖山坡山腰；写水色自下而上的顺序,水面上空中半空中。作者在第小节对薄雪覆盖下的山的描绘和第小节对水色的描写中都体现了对冬天的喜爱赞美之情；都运用比喻拟人的修辞手法。反馈练习要求学生根据老师的讲授及自己的笔记,朗读课文后用自己的话语解答课后练习题,从而加深学生对课文的理解,领会作者的感情。归纳总结在学生完成练习的基础上......”。