1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....鱼虾树都吓坏了,小卫星呢？他又是怎样说的,怎样做的呢？出示课件卫星的平静与淡定,更加激怒了台风,我们看台风接下来怎样做的？出示课件分角色朗读,读出台风的狂暴与卫星的平静。学生戴头饰表演台风与卫星动作。学习自然段在第回合的较量中,台风失败了。台风看奈何不了卫星,怎么办？哼,惹不起,我躲得起。出示课件学生扮演台风与卫星,表演动作。台风甩掉卫星了吗？卫星又是什么反应呢？指名用嘲笑的语气读卫星说的话。嘲笑抓,抓不着,甩,又甩不掉,还被卫星嘲笑,台风暴跳如雷,板书暴跳如雷像头疯狂的巨兽向陆地冲来hellip;hellip;大家说,接下来会发生什么呢？结果呢？出示课件指导有感情地朗读,读出台风的暴跳如雷和人们的谈笑风生。台风再次失败了,这是谁的功劳啊？立了那么大的功,台风自豪不自豪？好,大家齐读第自然段,定要读出卫星的自豪。学习自然段在与卫星的较量中,台风次次败下阵来,再也神气不起来了。出示课件,板书泄气卫星的任务结束了吗？板书紧紧地让学生体会卫星的尽职尽责。分角色表演台风与卫星。你们知道卫星是谁造出来的吗？科学家所以我们更应该为科学家而自豪,为科学而自豪。我们要从小学科学爱科学,长大用科学为人类造福。课后拓展科学家发明的人造卫星还有很多。除了气象卫星之外,还有middot;middot;middot;middot;middot;middot;出示课件感兴趣的同学课后可以找些来了解了解。作业设计小练笔其实,除了能跟踪台风的气象卫星以外,伟大的科学家们研制的人造卫星还有很多,作用也很广泛。比如导航卫星侦察卫星通信卫星,它们巡天遨游,穿梭往来,忠实地为人类服务。课后,请同学们找找课外书的介绍,选择种卫星研究研究,然后写段话做介绍,可以用上这样的题目卫星的自述。板书设计跟踪台风的卫星怒笑泄气紧紧地跟踪台风的卫星第课时篇听跟踪台风的卫星有感这是篇科学童话。作者用拟人化的手法,讲述了第代气象卫星紧紧地跟踪监视台风的动向,为人类预防台风袭击减少损失作出了贡献,从而形象地向小学生展示了最新的科技成果。本课的教学,注重朗读的训练。在课文的第自然段,出现了台风和小星星两个形象......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....大的东西并不定能够取胜,我还是走吧！生我失败了！片段师较量的最后,谁胜利了？生齐答卫星胜利了！笑脸师在黑板上台风下画了个哭脸,在卫星下画了个师同学们,我们为胜利者热烈鼓掌！生鼓掌,表情很愉快。师我们来赞扬下小卫星吧！生小卫星,你可真棒！生小卫星,祝贺你胜利了！智取强于力取啊！生小卫星,我建议你再安装个系统,你的功能就更大了！师嗯,这样的卫星系统等着我们黄思彭去发明,老师相信你定做到,未来的小科学家！学生为黄思彭鼓掌。关于填补空白,我在以前的文章里写过。文本的空白是非常丰富的教学资源,值得好好挖掘。。跟踪台风的卫星第课时篇跟踪台风的卫星第课时篇跟踪台风的卫星第课时导入理解跟踪引入今天我们继续学习跟踪台风的卫星。同学们,谁知道课题跟踪台风的卫星中的跟踪是什么意思？浏览课文,在课文中找找与跟踪意思相近的词。盯住监视请你把找到的词语来换换。初识台风小卫星跟踪的是台风生齐。通过上节课的学习,你知道台风是种什么样的风吗？你说说看你知道的关于台风的知识。认识卫星面对这么不可世,狂妄无比的台风,卫星是怎样做的呢？跟踪它没有被台风的凶猛所吓倒,我们去认识下这么勇敢的小卫星吧！出示图片简介第张是第课气象卫星升入太空,第张是风云号在勘测气象,第张就是改良后的风云号,即风云儿号,它照出来的图片清晰度十分的高。过渡勇敢坚定的小卫星它又是怎么跟踪监视台风的呢？我们去看看他们第次见面的情景是怎样的,请自己读读小节。精度课文学习自然段自读读了小结,说说台风和卫星分别给你留下了什么印象？找找台风是怎样发动攻击的？台风大声嚷道小星星笑了笑台风的表情是怎样的？红字谁来读出台风的凶狠？卫星是怎样应付的呢？谁来读读？出示第句句子你知道了什么呢？他的态度是怎样的？笑了笑有礼貌,很勇敢,卫星的作用身份板书跟踪监视他是怎么跟踪监视的啊？时刻你知道时刻是什么意思吗？是啊,台风这么厉害,当他听说卫星这么个小东西要时刻跟踪监视自己时,它的心情是怎样的啊？狂怒的嚷红字恼羞成怒的台风称卫星是小东西,他对卫星的态度是怎样？轻视谁来模仿台风狂怒的样子读好这段？生评价真是不可世！真狂妄！把台风的感觉都读出来了。读得真棒......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....台风自豪不自豪？好,大家齐读第自然段,定要读出卫星的自豪。学习自然段在与卫星的较量中,台风次次败下阵来,再也神气不起来了。出示课件,板书泄气卫星的任务结束了吗？板书紧紧地让学生体会卫星的尽职尽责。分角色表演台风与卫星。你们知道卫星是谁造出来的吗？科学家所以我们更应该为科学家而自豪,为科学而自豪。我们要从小学科学爱科学,长大用科学为人类造福。课后拓展科学家发明的人造卫星还有很多。除了气象卫星之外,还有middot;middot;middot;middot;middot;middot;出示课件感兴趣的同学课后可以找些来了解了解。作业设计小练笔其实,除了能跟踪台风的气象卫星以外,伟大的科学家们研制的人造卫星还有很多,作用也很广泛。比如导航卫星侦察卫星通信卫星,它们巡天遨游,穿梭往来,忠实地为人类服务。课后,请同学们找找课外书的介绍,选择种卫星研究研究,然后写段话做介绍,可以用上这样的题目卫星的自述。板书设计跟踪台风的卫星怒笑泄气紧紧地跟踪台风的卫星第课时篇听跟踪台风的卫星有感这是篇科学童话。作者用拟人化的手法,讲述了第代气象卫星紧紧地跟踪监视台风的动向,为人类预防台风袭击减少损失作出了贡献,从而形象地向小学生展示了最新的科技成果。本课的教学,注重朗读的训练。在课文的第自然段,出现了台风和小星星两个形象,台风的蛮横与不可世在出场就表现出来了,而小星星面对强大的敌人,却毫无惧色,只是笑了笑,教者让学生通过朗读,体会,读出台风的恼怒与威胁,小星星的自信与坚定。课文第部分,作者运用了角色语言,通过台风和卫星的对话,神态及动作生动地介绍了第代气象卫星的特点和作用。教学时,在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读课文,抓住狂怒狂暴暴跳如雷等词语,使学生体会台风的狂暴和气势汹汹,抓住偏偏没门儿嘲笑自豪等词语,读出气象卫星的自信与坚定。在指导学生反复朗读的基础上,让学生体会貌似强大的台风实际上是软弱的,而看起来渺小的卫星实际上却是威力无比的。在教学时存在个薄弱的环节,在抓住狂怒狂暴暴跳如雷等词语帮助学生体会台风的气势汹汹的时候,这个表示怒的词语其实也是层层深入......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....而小星星面对强大的敌人,却毫无惧色,只是笑了笑,教者让学生通过朗读,体会,读出台风的恼怒与威胁,小星星的自信与坚定。课文第部分,作者运用了角色语言,通过台风和卫星的对话,神态及动作生动地介绍了第代气象卫星的特点和作用。教学时,在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读课文,抓住狂怒狂暴暴跳如雷等词语,使学生体会台风的狂暴和气势汹汹,抓住偏偏没门儿嘲笑自豪等词语,读出气象卫星的自信与坚定。在指导学生反复朗读的基础上,让学生体会貌似强大的台风实际上是软弱的,而看起来渺小的卫星实际上却是威力无比的。在教学时存在个薄弱的环节,在抓住狂怒狂暴暴跳如雷等词语帮助学生体会台风的气势汹汹的时候,这个表示怒的词语其实也是层层深入,但教学时由于开始学生就把台风的气势充分的展示出来了,后面的两个暴怒很难有更大的进展,没有体现出台风到达极点的气势。跟踪台风的卫星第课时篇作者佚名转贴自本站原创点击数今天轮到我上小组教研课,本组的老师和教导主任来听课,还有铜山县来交流的几位名师。教学设计的时候,我就想着怎么训练学生的口头语言表达能力,在课堂教学中,结合这课的特点,我从这样的几方面进行了教学。在朗读中培养学生的口头语言表达能力。这课是篇科学童话,通过狂妄自大的台风和神通广大的气象卫星的较量,讲述了些有关气象卫星的科学知识。对话生动有趣,角色鲜明,在第课时的教学中,学生就表现出了很强的朗读兴趣。所以我围绕着朗读训练设计了教学思路。在理解的基础上朗读会提高朗读能力,也就是要读懂文字所蕴含的意思,我抓住科学知识点予以提示,让学生明明白白地读。比方说鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿猛扑他感到有点累懒洋洋等,都在暗示着台风的风力由强到弱的线索。老师的范读要能起到示范作用。作为老师,在指导朗读时,要放下架子教给法子做出样子。我的范读并不多,学生读得好的地方,我就不再重复了。学生总是读得不到位的如你是谁？竟敢盯住我！我做了范读,表情也很丰富,学生听了都笑出了声。朗读的形式要多样。安排多样的朗读的形式,目的是为了激发学生兴趣,提高朗读能力......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....我就向他们报告次你的行踪。你这么自豪是为什么啊？。c放课件堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,点也不惊慌。看画面理解谈笑风生的意思,用谈笑风生造句。在读自然段。读台风与卫星的对话,放课件,让学生体会卫星的特点。总结,升华。学了文章好谈谈你的看法。台风虽厉害,但卫星不怕他。小卫星执著,坚强。小卫星为我们人类做出了这样大的贡献,我们用我们手中的笔夸夸小卫星吧！写字。使用搜索引擎查找本课更多相关资料搜索时,文章标题所有大类所有小类这几项无需选择,直接输入课文题目关键的字就行！搜索引擎在首页左侧返回ykj首页跟踪台风的卫星第课时篇课题跟踪台风的卫星主备人何芳第课时月日第节课时目标学生能正确流利有感情地朗读课文。理解课文内容,了解第代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志气。学生能正确美观地书写生字吼设疯牢泄。教学重难点通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第代气象卫星的特点和作用学生能正确流利有感情地朗读课文。。课前准备生字卡片课件教学过程学习第自然段。课件出示课题今天这节课我们继续来学习课跟踪台风的卫星。请齐读课题。自由读第自然段,思考你读懂了什么？讨论交流课件出示第自然段的内容台风是种极其猛烈的风暴。台风与气象卫星之间的距离很远。台风狂妄自大,气势汹汹。卫星紧紧地跟踪台风。朗读第自然段,感知卫星的作用。课件出示第自然段的内容我们知道小星星原来是第代气象卫星。气象卫星的本领就是时刻跟踪台风。气象卫星不怕台风。指导朗读读出台风恼怒和威胁的语气,读出小星星自信和坚定的语气。学习第自然段人小组自学。找出有关词语,说明台风的大,卫星的小;台风的怒,卫星的笑。讨论交流。台风太目中无人,竟然称卫星是小东西。台风无知,他不知道气象卫星站设在离地面百公里的高空。卫星将台风盯得紧紧的。台风很可恶。台风虽凶猛可怕,但人们能及早做好预防的准备工作。卫星为什么会如此自豪？从哪些词语可以看出卫星的自豪？指导朗读。课件出示图片读出台风的狂暴和气势汹汹,读出气象卫星的自信和坚定。教师范读。男女生分角色读。学习第自然段。课件出示第自然段的内容默读课文......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....后面的两个暴怒很难有更大的进展,没有体现出台风到达极点的气势。跟踪台风的卫星第课时篇作者佚名转贴自本站原创点击数今天轮到我上小组教研课,本组的老师和教导主任来听课,还有铜山县来交流的几位名师。教学设计的时候,我就想着怎么训练学生的口头语言表达能力,在课堂教学中,结合这课的特点,我从这样的几方面进行了教学。在朗读中培养学生的口头语言表达能力。这课是篇科学童话,通过狂妄自大的台风和神通广大的气象卫星的较量,讲述了些有关气象卫星的科学知识。对话生动有趣,角色鲜明,在第课时的教学中,学生就表现出了很强的朗读兴趣。所以我围绕着朗读训练设计了教学思路。在理解的基础上朗读会提高朗读能力,也就是要读懂文字所蕴含的意思,我抓住科学知识点予以提示,让学生明明白白地读。比方说鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿猛扑他感到有点累懒洋洋等,都在暗示着台风的风力由强到弱的线索。老师的范读要能起到示范作用。作为老师,在指导朗读时,要放下架子教给法子做出样子。我的范读并不多,学生读得好的地方,我就不再重复了。学生总是读得不到位的如你是谁？竟敢盯住我！我做了范读,表情也很丰富,学生听了都笑出了声。朗读的形式要多样。安排多样的朗读的形式,目的是为了激发学生兴趣,提高朗读能力,同时更进步地理解课文。我直鼓励让学生别做动作边读书,效果还是不错的。如台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。学生做出跳着猛扑着的动作,在做动作中体会台风的气势汹汹。其它的形式如分角色读个别读齐读默读自由读等交叉使用,学生读得还是很生动的。在填补空白中培养学生的口头语言表达能力。片段师文中说不知奔了多长时间,台风的眼前忽然出现座美丽的城市,他感到有点累,正想歇歇脚,同学们想想,台风可能会怎么想？生哈哈,卫星早就被我甩掉了！生想跟我台风斗,你还嫩了点！生我就不行,我这巨大的台风打不过你小小的卫星！生小样儿,看看到底谁厉害！片段师台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另个方向奔去。如果你就是台风,你会说些什么,想些什么？生我不行了生唉,看来我还真不是卫星的对手！生别看卫星小......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....抓住有关词语说说你的收获。巩固练习。齐读课文,说说气象卫星是怎样跟踪台风的。指导谈笑风生的造句。说说谈笑风生的意思,谈话很有兴致,并很活跃有趣。课文中写台风来临时,由于人们作了充分的准备,足以抵挡台风的侵袭,所以人们并不惊慌失措,仍然正常生活,并谈笑自若。学生练习用谈笑风生说话。交流点评。指导写字吼设疯牢泄。出示生字卡片吼设疯牢泄。同桌交流,你有什么记住生字的方法。你想提醒大家写字时注意什么？学生描红,临写。作业设计完成习字册个字的临写。完成同步拓展精炼剩下的题目。教学反思跟踪台风的卫星这篇课文是苏教版第册第单元的篇课文。这篇课文是篇科学童话故事,描写了气象卫星紧紧地跟踪台风,时刻报告台风的动向,全心全意地人类服务。而本篇童话最显著地特点是对话生动,动作可感。所以在教学本文,我注重引导学生体会人物的对话动作,特别是在那些关键的对话动作上下些工夫。而且我还引导学生有目的地搜集与台风卫星相关的资料,拓宽学生的视野,培养他们根据需要搜集相关信息的能力。在教学时,着重注意了以下几个方面的训练。加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中获取知识。语文课程标准指出,学生是语文学习的主人,在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中获取知识,形成能力。学生自主学习,既避免了教师的烦琐讲解,又培养了他们独自发现并解决问题的能力使教学活动真正建立在学生活动自主探索的基础上。同时,通过反复的阅读,学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化,促进了语感的积淀,并将感悟品位的文字通过激qing朗读出来。注重及时有效差异的课堂评价。及时有效的课堂评价,能激发了学生的学习兴趣,对于不同层次的学生给予不同的评价。胆小的学生,只要能起来说,就对他们说你真勇敢,你的声音真响亮,老师想经常听到你的声音。对说话紧张的学生就说别紧张,你定会说好的。对于能干的孩子,则说你真是好样的,你还能说出更特别点的句子吗？让每位学生都能体验到成功的喜悦,让学生的学习兴趣持之以恒。抓住重点句段,进行有感情地朗读训练。课标指出各个学段的的阅读教学都要重视朗读。因此,语文教学定要以读为本......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....效果还是不错的。如台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。学生做出跳着猛扑着的动作,在做动作中体会台风的气势汹汹。其它的形式如分角色读个别读齐读默读自由读等交叉使用,学生读得还是很生动的。在填补空白中培养学生的口头语言表达能力。片段师文中说不知奔了多长时间,台风的眼前忽然出现座美丽的城市,他感到有点累,正想歇歇脚,同学们想想,台风可能会怎么想？生哈哈,卫星早就被我甩掉了！生想跟我台风斗,你还嫩了点！生我就不行,我这巨大的台风打不过你小小的卫星！生小样儿,看看到底谁厉害！片段师台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另个方向奔去。如果你就是台风,你会说些什么,想些什么？生我不行了生唉,看来我还真不是卫星的对手！生别看卫星小,我大,大的东西并不定能够取胜,我还是走吧！生我失败了！片段师较量的最后,谁胜利了？生齐答卫星胜利了！笑脸师在黑板上台风下画了个哭脸,在卫星下画了个师同学们,我们为胜利者热烈鼓掌！生鼓掌,表情很愉快。师我们来赞扬下小卫星吧！生小卫星,你可真棒！生小卫星,祝贺你胜利了！智取强于力取啊！生小卫星,我建议你再安装个系统,你的功能就更大了！师嗯,这样的卫星系统等着我们黄思彭去发明,老师相信你定做到,未来的小科学家！学生为黄思彭鼓掌。关于填补空白,我在以前的文章里写过。文本的空白是非常丰富的教学资源,值得好好挖掘。。默读自然段你读懂了什么？a他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。b老师和你有相同的感受,我也想读读这段中的句话。课件出示句子师故意读掉无意仍然。c生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。d板书仍然紧紧e你们可真能干,老师也要向你们学习,我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话哼,我要把你甩掉！想甩掉我？没门儿！指名朗读。过度语台风想甩掉小卫星,结果小卫星依然卓著的跟着他,他在也无法忍受了,他要干坏事了。看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白狂风怒吼,巨浪滔天a指导朗读台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。b哈！这里的人们早就知道你快要来了。气象卫星自豪地说......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....在学习第自然段台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,向着城市呼呼地扑去。让学生边读边想象,你的眼前会出现头什么样的巨兽？在小学生已有的生活经历中,狮子老虎是非常疯狂可怕的。所以在学生的想象中,眼前会出现头凶恶的老虎或是头凶猛的狮子。在此基础上,老师抓住巨字,引导学生想象台风是只有老虎狮子这么大吗？不是,要比老虎狮子大的多。这样台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽的形象在学生头脑中建立起来。这样,使已有的知识经验在相似情境中碰撞,从而最大限度地实现阅读教学的深度广度和高度。利用多媒体,促进新知识内化。对于学生来说,生活经验不丰富,生活体验更不全面。在教学中,往往遇到的重难点不易解决。多媒体为阅读教学提供了更为详实的图文资料。学生通过听觉触觉视觉等感官的协调作用,才能有效地促进心理内化,才能更准确地掌握重点,突破难点。从而内化学生自己的知识储备,如我在教学凶猛狂暴的台风时,便播放有关台风的课件,让学生对台风有个感性的认识,感受到台风的狂暴凶猛,学生很快理解了这些词的意思。跟踪台风的卫星第课时篇我会讲以前,可怕的台风给人类带来了许多的灾难。问问你的爸爸妈妈,或爷爷奶奶,把你听说的事例讲给小伙伴听。我会选小朋友,请你把我送会家吧！竟竞小蝴蝶敢落到我的身边的花朵上。,花儿相开放。《跟踪台风的卫星》第二课时（12篇）。台风发怒了,鱼虾树都吓坏了,小卫星呢？他又是怎样说的,怎样做的呢？出示课件卫星的平静与淡定,更加激怒了台风,我们看台风接下来怎样做的？出示课件分角色朗读,读出台风的狂暴与卫星的平静。学生戴头饰表演台风与卫星动作。学习自然段在第回合的较量中,台风失败了。台风看奈何不了卫星,怎么办？哼,惹不起,我躲得起。出示课件学生扮演台风与卫星,表演动作。台风甩掉卫星了吗？卫星又是什么反应呢？指名用嘲笑的语气读卫星说的话。嘲笑抓,抓不着,甩,又甩不掉,还被卫星嘲笑,台风暴跳如雷,板书暴跳如雷像头疯狂的巨兽向陆地冲来hellip;hellip;大家说,接下来会发生什么呢？结果呢？出示课件指导有感情地朗读,读出台风的暴跳如雷和人们的谈笑风生。台风再次失败了......”。