《难忘的泼水节》教学设计㊣精品文档值得下载

《《难忘的泼水节》教学设计》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....正音。三细读课文，体会感悟。指名读课文第自然段。说说你读懂了什么理解火红火红年度。告诉学生傣族是我国云南省的少数民族。每年过次盛大的节日泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历月中旬傣历的六七月份，历时三四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。播放傣族泼水节的影片......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。认读词语课件出示泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓银碗祝福健康长寿幸福令人盛满教学多音字盛认读长句。周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。周总理手端着盛满清水的银碗，手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....对傣族人民的泼水节有初步的感受。重点难点重点了解周总理和傣族人民起过泼水节的情景。难点体会周总理和傣族人民的深厚感情，教学方法自主探究识字朗读感悟教学准备课件课时安排课时教学流程第课时启发谈话，导入新课。师我们的祖国边疆辽阔，有个民族，你知道哪些少数民族随学生回答傣族教师板书......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民起跳舞。周总理跟人们起敲鼓跳舞说明了什么句子周总理手端着盛满清水的银碗，手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民边欢呼，边向总理泼水，祝福他健康长寿。周总理怎样泼水向傣族人民祝福什么说说。傣族人民怎样泼水向周总理祝福什么说说。练习句式手„„手边„„边交际互动......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....六板书设计祝福周总理傣族人民幸福令人难忘课后分析这是实习老师用我的教案在我班上的堂课。小冯老师刚开始有些紧张，慢慢地就融入了课堂，环节的过度，知识点的落实都基本到位，第次上课就能如此可见老师的功底。作为年轻的老师有很多的通病。比如上课看教案，老被教案牵着走，课堂是生成的，教师的随堂应变能力是课堂开放的引导者......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....有个盛大节日，这天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是泼水节。板书在泼水节前面板书难忘的，齐读课题。说说读了课题有什么想法二自主学习按自学四步骤学习课文。检查自学情况。课件出示生字，小老师领读。识字小游戏游戏找朋友学生在我会认里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂涂。凤凰咖啡襟褂游戏二认读生字卡片后......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....讲的多，点拨的少，光靠干巴巴的讲解，学生的体验是不深刻的，没有了学生个性化的感悟，阅读教学就失去了意义。其三不注意细节的处理。像些字的笔顺写错，学生举手很活跃时，教师反倒左顾右盼不知叫谁，让时间白白溜走，对学生的回答不表态等等。其四只关注部分学生，总叫些学习习惯较好的......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....学生当人们，互相祝福，互动。课件演示泼水的场面。有感情地朗读这段。学习第自然段。师多么让人激动的场面啊,谁能把作者的心情用声音表达出来,学生自由读个人展示挑战读齐读三升华周总理和人们为什么那么开心为什么年的泼水节令人难忘再次深情地读读课题吧,有感情地朗读全文。四指导写字。重点指导脚凤凰五拓展延伸......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....才能使他们热爱我们的语文。不管新教师，老教师，面对新课改，都要及时给自己充电，要时时刻刻感到有紧迫感。我是这样想的，也是这样做的，我不想做个误人子弟祸国殃民的平庸老师。难忘的泼水节教学设计教学目标会认个生字，会写个字。正确流利有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐......”。