1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....他最终成为个平凡的人,是因为他后天的教育没有达到要求。彼其受之天也,如此其贤也,不受之人,且为众人今夫不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶像他那样天生聪明,如此有才智,没有受到后天的教育,尚且要成为平凡的人那么,现在那些不是天生聪明,本来就平凡的人,又不接受后天的教育。恐怕连普通人还不如罢了。注意下列语句的停顿仲永生年借旁近与之,即书诗句,并自为其名其诗以养父母收族为意自是指物作诗立就,其文理皆理,有力地突出了伤这主题。这个阶段的叙述,有见有闻,有详有略,这样写有什么好处本文语言非常精练,作者将丰富的表现力赋予了每个句子每个词甚至每个字,找出相应的例子来。揣摩语言金溪民方仲永,世隶耕。交代了关于方仲永的哪些情况联系下文说说作者为什么这么写金溪民方仲永交代了他的籍贯身世姓名家世。世隶耕为下文作铺垫,既衬托出他的非凡天资,又暗示了造成他命运的家庭背景他父亲认为这样有利可图,每天牵着仲永处拜访同县的人,不让他学习。通攀按注释学习加下划线的词语解释加红色的词语余闻之也久......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....每天牵着仲永处拜访同县的人,不让他学习。通攀按注释学习加下划线的词语解释加红色的词语余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十矣。令作诗,不能称前时之闻。又年,还自扬州,复到舅家问焉。曰泯然众人矣。对已去世的人的敬称。先人在这里指先父。完全。指原先的特点完全消失了相称余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十矣。令作诗,不能称前时之闻。我听了这件事很久了。明道年间,我随先父回到家乡,在舅舅家里见到他,他已经十岁了。让他作诗,写出来的诗已碌碌无为。另方面,即使天资差的人,如勤奋学习,也可以成为有用人们把我的成功,归因于我的天才其实我的天才只是刻苦罢了。爱因斯坦有十分天资的人,加以十分勤学苦练,才可能使他的十分天资充分发展。郭沫若有关学习的名言人不光是靠他生来就拥有切,而是靠他从学习中所得到的切来造就自己。其受之天也,贤于材人远矣。卒之为众人,则其受于人者不至也。彼其受之天也,如此其贤也,不受之人,且为众人今夫不受之天,固众人,又不受之人......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....加上勤奋学习,可能成为栋梁之材反之,即使天资再好,如不学习,同样会碌碌无为。另方面,即使天资差的人,如勤奋学魏永康的成长烦恼神童魏永康,两岁的时候识两千多个汉字,岁就上了小学,年时间完成了小学年的课程,在岁时,他进入中学学习,岁开始读大学,岁就考上了中科院的硕博连读。他母亲心希望他成为科学家。据其母亲说,孩子幼年时,没有任何小伙伴,没有玩过,即使带他玩也都是搞学习,边走边搞学习,边走路边搞学习,如果儿童节带他到街上看花灯,看元宵,看热闹,我都是他把人今夫不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶诵读课文疏通文意按注释学习加下划线的词语解释加红色的词语金溪民方仲永,世隶耕。仲永生年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗句,并自为其名。其诗以养父母收族为意,传乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。于环谒于邑人到,介词。于舅家见之在,介词。贤于材人远矣比,介词。受于人者不至从......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....从先人还家,于舅家见之,十矣。令作诗,不能称前时之闻。又年,还自扬州,复到舅家问焉。曰泯然众人矣。对已去世的人的敬称。经不能与从前的名声相称。又年,还自扬州,复到舅家问焉。曰泯然众人矣。又过了年,我从扬州回来,再次到舅舅家,问起方仲永的情况。人们回答说他的才能完全消失,成为普通人了。按注释学习加下划线的词语解释加红色的词语王子曰仲永之通悟,受之天也。人的智力发展存在着些差异,但这不是起决定作用的因素,起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己天资好的,加上勤奋学习,可能成为栋梁之材反之,即使天资再好,如不学习,同样会碌碌无为。另方面,即使天资差的人,如勤奋学习,也可以成为有用之你是否同意作者的观点结合实例谈谈你的看法。哪里有天才,我是把喝咖啡的工夫都用在工作上了。鲁迅天才就是百分之的灵感加上百分之十的伤仲永教学课件.代替他们的看法想法和感情,那简直是最愚蠢的事情。法卢梭爱弥儿论教育李平沤译北京人民教育出版社,后天教育是成才的关键天赋是成才的关键天赋有利于成才天赋不足......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....贤于材人远矣其文理皆有可观者。父利其然也。不能称前时之闻。泯然众人矣。愤怒语气惊叹语气遗憾语气痛心语气揣摩下列句子的朗读语气。深关怀,那些神童心中留下难以治愈的硬伤。因此,我们看到宁铂的黯淡,看到魏永康的陨落。悲剧神童是现代版伤仲永！应试教育内容的片面性行为的短期性目标的功利性,最终只能制造出畸形的人才,是株株病梅,初看起来姿态万千,但却缺少生命力人们开始看到生活成功的首要条件是成为个强健的动物。有了最好的脑子,如果没有足够的生命力去使用它,还是无用为了得到个而牺牲了另个的来源,现在认为是件傻事,许多神童最后并无成就,已经不断证明这点。因此我们发现,说教育的个秘诀,就在知道怎样聪明地花费时间这句话还是很聪明的。英斯宾塞斯宾塞教育论著选胡毅,王承绪译北京人民教育出版社,教育要兼顾儿童的身心,反对只顾其如果想用我们的看法想法和感情去事,许多神童最后并无成就,已经不断证明这点。因此我们发现,说教育的个秘诀,就在知道怎样聪明地花费时间这句话还是很聪明的。英斯宾塞斯宾塞教育论著选胡毅......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....邑人奇之以为奇,形容词意动用法,对感到奇怪宾客其父名词意动用法,以宾客之礼对待,即把当作宾客。利其然以为利,名词作动词,对感到有利可图。然这样。伤仲永哀伤,感伤,形容词作动惜。,却没有遇到有利于他成长的环境。努力学习提高,以致连成为众人都不可得。归纳本文主题本文借事说理,以方仲永从幼年时的天资过人,却因其父不使学而最终泯然众人,变得平庸无奇的实例,说明后天教育对成才的重要性。才能有赖于后天的学习和培养,即使是天赋很高的人,如果不加以教育和培养,也会变成平庸无能的人。伤仲永教学课件。伤仲永王安石模板下载节日模板背景图片优秀下载教程资料下载范文下载教案下载随笔即随手笔录,不拘格。是散文的种。古代随笔常借件事来抒发作者的情感或阐述种观点。短小活泼,意境隽永。王安石,字介甫,号半山,江西临川人,北宋政治家思想家文学家。做官后,向朝廷上理解课文题目伤仲永的伤是什么意思本文用伤字点出作者的写作意图。伤是哀伤,哀怜的意思,表达了作者对方仲永这样的人才,泯然众人的哀伤,惋惜之情......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....教育要兼顾儿童的身心,反对只顾其如果想用我们的看法想法和感情去代替他们的看法想法和感情,那简直是最愚蠢的事情。法卢梭爱弥儿论教育李平沤译北京人民教育出版社,后天教育是成才的关键天赋是成才的关键天赋有利于成才天赋不足,后天可以补偿没有天赋,不能成才人的智力发展存在着些差异,但这不是起决定作用的因素,起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己天资好的,加上勤奋学习,可能成为栋梁之材反之,即使天资再好,如不学习,同样,宁铂岁半时已经能够背诵多首诗词,岁时能数个数,岁学会多个汉字,岁上学,岁开始学习中医学概论和使用中草药,岁能下围棋并熟读水浒传。他被公众看成是神童中的神童。而其后年中宁铂不断想要离开,最后他选择了出家为僧。与宁铂同时代的神童也说,如果青春可以重来,他们决不会再读少年班。他说在很多场合,人们要求我步成诗,那时我只是个不谙世事的小孩,长期接受的教育又是顺从克己复礼,因此痛苦充溢着我的内心。那些年我就是在昔日中国第神童如今出家为僧从神童个体来讲......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....不能成才人的智力发展存在着些差异,但这不是起决定作用的因素,起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己天资好的,加上勤奋学习,可能成为栋梁之材反之,即使天资再好,如不学习,同样会碌碌无为。另方面,即使天资差的人,如勤奋学习,也可以成为有用人们把我的成功,归因于我的天才其实我的天才只是刻苦罢了。爱因斯坦有十分天资的人,加以十分勤学苦练,才可能使他的十分天资充分发展。郭沫若有关学习的名言人不光是靠他生来就拥有最终成为个平凡的人,是因为他后天的教育没有达到要求。彼其受之天也,如此其贤也,不受之人,且为众人今夫不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶像他那样天生聪明,如此有才智,没有受到后天的教育,尚且要成为平凡的人那么,现在那些不是天生聪明,本来就平凡的人,又不接受后天的教育。恐怕连普通人还不如罢了。注意下列语句的停顿仲永生年借旁近与之,即书诗句,并自为其名其诗以养父母收族为意自是指物作诗立就......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....无度的宣传和热捧,对他们的健康自然成长造成了莫大的损害。神童说到底还是离不开个童字,而个孩子应该有的,是游戏碌碌无为。另方面,即使天资差的人,如勤奋学习,也可以成为有用人们把我的成功,归因于我的天才其实我的天才只是刻苦罢了。爱因斯坦有十分天资的人,加以十分勤学苦练,才可能使他的十分天资充分发展。郭沫若有关学习的名言人不光是靠他生来就拥有切,而是靠他从学习中所得到的切来造就自己。其受之天也,贤于材人远矣。卒之为众人,则其受于人者不至也。彼其受之天也,如此其贤也,不受之人,且为众人今夫不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶本来止能那终于尚且达到王子曰仲永之通悟,受之天也。其受天也,贤于材人远矣。卒之为众人,则其受于人者不至也。王先生说仲永的通晓聪慧是从上天接受的。他的天资比般有才能的人高明得多。他拓展延伸我们可以从仲永身上吸取哪些教训人的智力发展存在着些差异,但这不是起决定作用的因素,起决定作用的因素是后天的教育和学习......”。