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另方面，教师在识字课堂中的教学内容较少，总是围绕课本教材教学，让学生感觉不到新意，渐渐地降低学生的求知欲。

另外，教师可以通过多媒体找寻更多的汉字写法历史等，这样会逐渐吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，从而有利于提升低年级小学生的识字学习效果。

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另方面，教师在识字课堂中的教学内容较少，总是围绕课本教材教学，让学生感觉不到新意，渐渐地降低学生的求知欲。

那么，萦绕在身旁。

再如，当教师在教学甜字时，可以给每个学生发放块糖果，让学生喊着糖感受甜味。

那么，这就可以将抽象的文字概念转化为学生的亲身体验，让学生可以充分理解这两个汉字的内在涵义，从而有利于提升低年级小学生的识字学习效果。

结束语综上所述，对于低年级小学生，对于低年级小学生而言，生字和生词的学习需要借助于趣味化元素，让小学生可以在喜爱的学习环境中充分学习，既有利于增强生字和生词的记忆效果，也有利于提升小学生的识字学习兴趣，从而有利于提升小学语文低年级识字教学效果。

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而且，低年级小学生在教学日月明时，当在教学月字时，教师可以在黑板上画出轮明月，当在教学火字时，教师可以在黑帮是画出团火焰，这样就可以帮助小学生较为形象地理解汉字的写法和寓意，实际上这种方法已经在很多教材中使用，如生字旁配上插图等。

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而在小学语文识字教学中，教师发现低年级小学生对语文课堂的学习兴趣越来越弱，有些小学生存在左耳进，右耳出的学习问题，总是记不住些汉字的笔画和写法，这令教师总是很头疼。

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由此可见，通过在识字容，因为这样可以让小学生体会到生活的乐趣。

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