1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....师它们在雪地里留下了什么？幼脚印。师它们的脚印像什么？幼小鸡的脚印像小草竹叶；小猫的脚印像梅花饼干；小鸭的脚印像枫叶雨伞；小马的脚印像月牙耳朵分析本课学习时正是下雪季节,教师利用下雪的机会引导幼儿观察识别动物的脚印,充分利用自然环境帮助幼儿理解,因此幼儿在活动中兴致勃勃地说出了几种动物的脚印像什么,为学习诗歌做好了准备。幼儿在本环节中畅所欲言,既体现了他们的主体地位,又使活动气氛更为轻松自然。师这些脚印就像幅画,我们画画要用笔颜料,可小动物画画是不用颜料,也不用笔的,那它们的画是怎样画出来的呢？幼在地上走几步就成了幅画。师我们来夸夸它们吧。幼小画家你真棒师大家都说了些什么啊？幼小猫问,小鸡小鸡,你们的好朋友青蛙呢？小马说,是呀,青蛙怎么没来,小鸡小鸭说,我们也不知道。师小青蛙上哪里去了,孩子们,你们说说,青蛙怎么不参加呢？冬眠去了,原来,小青蛙躲在洞里睡着了。课件中出现洞中睡觉的青蛙你们说说还有哪些动物是冬眠的呢？分析本环节中,教师自然而然地将动物冬眠的知识引出来,借以发散幼儿思维,使幼儿的思维投入到大自然中去认识更多的事物,为幼儿相互交流知识提供了机会。师站在旁的大树爷爷笑哈哈地说,小动物的画真美,我要把你们编进诗歌里。教师放大树爷爷朗诵诗歌的录音,幼儿欣赏师孩子们,你们和大树爷爷起来夸夸这些雪地里的小画家吧！幼儿再次学习诗歌分析幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌,通过移情,夸奖小画家的同时也是对幼儿自己的种鼓励。,学习仿编诗歌师还有些小动物,它们的画也很美,我们能不能像大树爷爷那样把它们也编进诗歌里呢？谁来试试？课件中出现小羊小狗小猪小象小熊分析教师的问题让幼儿的思维下子活跃起来,整个活动的气氛也随之活跃起来,因为幼儿对各种动物的脚印在活前进行过观察和了解,所以很自然地进入到仿编活动中。师小朋友们编的诗歌真好听,小动物们可喜欢了,到活动区玩时,我们用灵巧的小手把编的诗歌画下来吧。引导幼儿在美工区把仿编的故事画下来,装订成册,送到图书区讲述。雪地里的小画家的教学片断篇雪地里的小画家这篇课文是以韵文的形式......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....培养喜欢小动物,热爱自然的思想感情。重点与难点重点识字,写字,背诵课文；难点通过读课文学到常识。教学准备小鸡小鸭小狗小马种动物及其脚印的图片；竹叶枫叶月牙梅花的图片。雪景图课件。课时安排课时教学过程课前活动猜谜语远看像黄球,近看毛茸茸。叽叽叽叽叫,最爱吃小虫。嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人就想咬,见了主人摇尾巴。身披绿棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。蹄飞奔鬃毛抖,拉车驮货多面手,农民夸它好伙伴,骑兵爱它如战友。谜语引入,揭示课题。谜语像盐不咸,像糖不甜,北风吹来把花开,飘呀飘呀满地白。雪小朋友们,冬天到了,寒风冷飕飕的,但是,我们最盼望的下雪天到了。看到这漫天飞舞的大雪,你会怎么说呢？呈现下雪啦,下雪啦！评价多激动啊！多快乐啊！多兴奋啊！起来！激动的,高兴的,兴奋的心情,可以用！来表示,这叫感叹号,再起来喊喊。看,雪后的大地,白茫茫的片。树上,房子上,草地上,到处片雪白。这时候,有个调皮的小家伙,看见下雪了,也跑出来玩了,你们看看,认识他们吗？贴图小鸡,小鸭,小狗,小马。小鸭悄悄地告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这是群怎么样的小画家呢？今天就让我们起走进第课。请小朋友举起小手跟着老师认认真真地把课题写下来。呈现课题雪地里的小画家齐读课题。这是群怎么样的小画家呢？请赶快翻开课文,认真地读读吧！初读注意,自由地大声地读课文,要求读准每个字的字音,不认识的字借助拼音,多读几次,争取把它读会。每个小朋友都非常认真,争取每分秒的时间,真好。谁愿意来读读课文？指名读,并正音评价声音响亮,字正腔圆,每个字音都非常标准,不够流利,预习的时候要加强练习。这首诗歌有几句话？雪花片片,多美啊！睁大眼睛瞧瞧,雪花上有什么？谁愿意来叫叫它们的名字！出示带拼音的生字。指名读生字,学生跟读。教师指名小老师领读生字。学生齐读生字。出示去掉拼音的生字。师同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它们吗？我相信,大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....踩在脚底下软绵绵的,发出咯吱咯吱的声音,象交响乐样。谁能用你甜美的声音美美的朗读课文。其它同学评议师冬天这么美,你们想知道小动物们在雪地上都画了什么吗？想知道那就让我们再读遍课文。看谁最先记住了小动物的画。出示大屏幕小动物们在雪地上都画了什么？小鸡画竹叶小狗画梅花小鸭画枫叶,小马画月牙谁能把描述小动物们作画的句子完整的读遍。同学们请看大屏幕,谁能为小动物们选择正确的脚印。师这么盛大的聚会谁没有参加？青蛙谁知道青蛙为什么没参加？冬眠你还知道哪些小动物冬眠？蛇狗熊小结如果你想了解更多的有关冬眠的知识,请回家查找资料,这节语文课我们上到这里。下课。友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目原文地址雪地里的小画家的教学片断篇教学目标认识个生字,会写个生字。认识两个偏旁虫目；正确流利朗读课文背诵课文理解课文内容；培养学生的思维能力观察能力表达能力。了解课文内容,知道小鸡小鸭小狗小马这种动物爪蹄子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣,激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点难点识字写字和朗读课文；教学准备冬天大雪场景图片录音机,生字卡片小红花彩色笔。教学时间课时第课时教学目标会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。教学过程交流信息,谈论冬天导语冬天到了,漫天飘起了雪花,湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的黄色的叶子都冻在玻璃里了,多美的幅画呀！谁来和老师起说说冬天？引导学生从看到过的场景儿歌歌舞等多个方面多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣,能积极主动地用语言歌声舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。下了天夜的大雪,房子上树上地上全都白了。早晨天晴了,群群孩子们在雪地里堆雪人打雪仗。他们玩得多高兴呀！这时候,又来了几个新朋友,也想跟他们起玩,他们在干什么？引出雪地里的小画家并板书。出示冬天雪后小朋友堆雪人打雪仗图片。边放音乐,边说出自己看到的事物。让学生能从不同侧面了解冬天,把学习与生活联系,进步激发学生的学习兴趣。初读课文,主动识字请学生自己读这首诗,遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表问同学猜猜等。同桌俩互读课文......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....想想雪地里的小画家都有谁？小鸡小狗小鸭小马都来参加这次美丽的画展,他们都画了些什么？你们想不想参加？小鸡画竹叶小狗画梅花小鸭画枫叶小马画月牙,多美的幅画呀！赶紧再读课文,找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？根据老师提出的问题再次读课文,师生共同交流信息。人小组内认字,看哪个小组记的方法多方法好人组。由人小组长负责用多种形式进行教读；当小老师教读；检查认读生字情况开小火车抽读接读。赏读课文,扩展想象下雪了,大地像块白白的软软的地毯,森林里的动物们都来参加雪地里的小画家评比活动,他们都画出了非常美丽的图画,起看看他们都画了什么？学生边说,老师边以简笔画的形式板书。为什么称他们是雪地里的小画家？让学生自主赏读喜欢的地方。小动物们是小画家,你们也是小画家,快快拿出自己的画笔,发挥你的想象力,把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。作业完成图画,朗读课文。雪地里的小画家的教学片断篇教材分析本课是首优美的儿歌,语言简练,气韵生动,充满儿童情趣,读起来琅琅上口,易于低年级的儿童接受。诗歌讲的是下雪了,小鸡小狗小鸭小马这群可爱的小动物在雪地里走过,留下了不同的脚印,好象幅美丽的图画,青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉冬眠。诗歌融趣味性知识性于体,让学生在轻松愉快的情景中观察思考。可通过对课文的延伸,发散思维拓展想象,更多的了解些动物知识。学生状况学生已经掌握了查拼问等自主识字的能力,初步具备了自主选择朗读方式练读,以及个性化的感情朗读的能力。能够在老师的引导下及创设的情境中进行自主合作的学习活动；并在学习过程中初步发表个性理解。设计理念本课教学设计以语文教学的人文性,工具性的和谐统为目标,结合学生的年龄特点及已有知识水平,尊重学生的主体性和差异性,着眼于调动学生最大限度的参与教学,让每个学生都能主动的地愉快地接受知识,锻炼语言获得综合素质发展。教学目标认识个生字,个多音字着,会写竹牙等个字和横折弯钩个笔画。了解课文内容,知道小鸡小鸭小狗,小马这种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。正确,流利地朗读课文,背诵课文......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....而且语言活泼,富有童趣。在教学实践中运用多种方法,调动学生参与学习,下面我就谈谈自己的做法。创设情境,激发兴趣。学生旦对学习产生了兴趣,就会迸发出学习的积极性和主动性。在教学本课时,我根据教材的内容和学生的特点,凭借多媒体辅助手段让学生观赏北方的雪景,幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣,学生不时哇！哇！地惊叫起来。学生参与的激情被激发了。在随后的第环节生字教学中,我让小朋友们自己阅读课文,找出生字宝宝。小朋友们读的很认真,找的也很认真,但课后我才知道在这环节中我应该让小朋友们找他们自己不认识的字,这样才有利于他们很好的朗读课文。在理解课文内容这环节中,最重要的是朗读,学生跟着课件上的文字读得主动热烈,效果较好。读中,他们感受到下雪后小动物们高兴愉快的心情。解决重点,突破难点。本课的个重点也是难点就是要让学生知道小鸡小鸭小狗小马这种动物的爪蹄子的不同形状。对于这点呢,我是通过以下几步来完成的。是让学生在不是很熟悉课文的情况下,看课件上的下雪图,找找小画家把画画在哪了。这步设计的意图主要是让学生先有个直观的感受。感受下雪地这样个环境。是让学生通过自读,人小小组合作读等形式找到谁是雪地里的小画家？在此基础上我出示了这几种小动物及它们的脚印,让学生连线。这样层层递进,不知不觉中突破了难点。总而言之,在教师的启发和指导下,充分调动学生积极性主动性和创造性,最大限度地参与到教学活动中,不断地激发学生的学习兴趣,使学生的思维活动始终处于积极状态,让学生在喜悦中探索,使教学发挥出最高效益。雪地里的小画家的教学片断篇设计之执教开发区登岸小学余小芬评析开发区登岸小学程水艳教学内容人教版第册第课雪地里的小画家第课时。学习目标自主识记个生字,认识两个偏旁虫目。能正确流利地朗读课文,背诵课文。理解课文内容,知道小鸡小狗小鸭小马这种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。能向同学推荐文中自己认为好的词语。学习重点自主识记个生字,正确流利地朗读课文,背诵课文。学习难点通过朗读,知道小鸡小狗小鸭小马这种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教师指名读字卡。开火车读字卡。男女生赛读字卡。开火车组词读,指名小老师带读,齐读学文真能干,这些雪花听到你们的叫声,都高高兴兴地落在地上,看,把谁吸引来了？生小鸡。师出示雪地里来了小画家。师这句话怎么说？生雪地里来了个小画家。师点击课件小动物们都出现快看谁又来了？现在这句话又该怎么说？生雪地里来了群小画家。师哦,你们真会观察,自己来读读这句话吧！师指名读。师你读得真好,我听出了有好几个小画家呢！学着他的样子自己读读。呈现句子雪地里来了群小画家。说说看,雪地里的这群小画家,都有谁啊？呈现句式雪地里来了和。换个说法雪地里来了,还有。再换个说法雪地里来了,来了,来了,还来了。我想问问小画家们,你们都画了什么呀？指名你是哪个小画家？你画了什么？为什么呢？他们画的画乱了,请把相应的图片贴在黑板上。,画出了幅这么美的画。谁能来美美地读读读读小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。评价我仿佛看到了那弯弯的月牙,红红的枫叶啦。我还看到有的小朋友被这画都陶醉了,摇头晃脑起来了。男女生比赛读读,看谁读得更美！再齐读。！他们跟我们平时画画可不样。我们画画是用什么的？不过,你们要是知道它们是怎么画成这幅画的,你就会觉得它们更了不起了。指名说说说看,你从哪个词看出来的？它们是怎么画的吗？再次齐读齐读小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。不用颜料不用笔,几步就成幅画。雪地上,可真热闹啊！谁都想大显身手,展现下自己最拿手的本领。可是,你发现谁没来呀？呈现句子青蛙为什么没参加？齐读小青蛙,你怎么能在家里睡觉呢？冬眠呈现句子青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。你知道还有哪些动物不能来参加画画吗？蛇,刺猬,北极熊学了今天的课文,我们就知道啦,原来,冬天的时候,有些动物是需要冬眠的。让我们再来美美地齐读课文,会背的背诵。写字几用刚马上进入我们的写字环节,我们活动下手指和身体,课间操。准备好了吗？请看大屏幕,这两个字有什么相似的地方。第笔都是竖撇。你要提醒大家在书写时注意什么？先来说说几,你想提醒大家什么？几观察笔顺,书空。笔画越少的字越难写,请你睁大眼睛看仔细,共两笔,竖撇,顿要下......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....这时,雪地里来了群小画家,这群小画家指的是谁呀？小鸡小狗小鸭小马小画家们分别画了什么？课文是怎样连起来说的？谁敢站起来读读这句？小朋友,老师这有幅画,谁能认出它们是谁画的画？你愿意上台来把这些画贴在相应的动物旁边吗？指名上台贴画小朋友能不能按自己贴的画说句完整的话呢？小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。这些小画家画的画为什么不样？因为小动物们的爪蹄子的形状不同小朋友平时是怎样画画的？用铅笔油画棒颜料等而这些小动物又是怎样画画的？用爪子或蹄子是啊,这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上踩,就能画出这么漂亮的画,多么令人佩服呀！想不想听余老师佩服地读第句？师边读边做动作读后请学生评议,再指名读,齐读。B圈出你不了解的地方。汇报自学情况自学检查A指名朗读,请其他同学点出他没读准的音。B请另学生帮助纠正读音。C怎么的么读轻声,怎是平舌音。纠音后再次朗读,准备提问。提出问题学生提问,教师板问题,随后进行梳理。师生讨论选个最有研究价值的问题为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。探究问题理解课文部分,根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题为什么不用颜料和笔呢？什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？根据学生的提问,先请学生小组内讨论。第个问题通过反复读,引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第个问题,有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。解决问题感情朗读。采用诵读领读轮读边读边欣赏边读边表演小组读等多种方式进行读的训练,达到熟读成诵的目的。拓展延伸除了课文中的种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢？你能学学课文,也来编首儿歌吗？提示画画画作品展示。总结在神奇的大自然里,还有许许多多神奇的东西等着我们去发现,只要我们认真观察,思考,定会有许多的收获。雪地里的小画家的教学片断篇鸡西市师范附小张颖男导入同学们请看大屏幕,你们看到了什么？雪你们想在这么美的雪景中做些什么？堆雪人打雪仗同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍。谁能用雪字组词？雪人下雪雪花冬天这么美,它美在哪里？冬天的雪美冰美树美今天老师请来了个小动物......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....余老师给大家带来了样礼物出示苹果图,上面挂满了红通通的苹果,听,小苹果在说话呢,它在说什么呢？教师走近苹果树,哦,它在说呀,这节课要请小朋友闯关,谁在这关里表现出色,谁就可以上台摘取个苹果作为奖励,小朋友们有没有信心？学生信心十足,跃跃欲试。昨天是个好日子,夜里下了夜的大雪,早上起来看,树上房子上地上全是雪白的片。这时候,小动物们都躲在房子里睡懒觉呢,可有个小朋友听说今天余老师给大家带来了礼物,硬要我把它们给带来了出示个小动物的图片,贴于黑板上,你们认识它们吗？其实呀,它们可不是般的小动物,它们是雪地里的小画家。板书课题雪地里的小画家激情闯关,自主识字听,小苹果又说话了请小朋友作好准备,现在闯第关用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通课文,遇到难读的字给大家提个醒。学生自由读课文,读后提醒生字的读音。让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果,师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听,然后说我听见小苹果说你是个聪明大胆的孩子。第关已顺利闯过,现在小苹果要请小朋友闯第关争做识字小能手小黑板出示不带音节的生字,问这些字,有谁老师还没教就认识？你是怎样认识的？鼓励学生课后在生活中自主识字啦梅用几成蛙为参加洞睡出示音节,请学生分学习小组记忆生字。学生汇报可用各种各样的方法识记字形,如加加减减编儿歌猜字谜等,也可给生字找朋友,并说句话。给表现最出色的小朋友奖励小苹果,以下各关相同。现在请小朋友闯第关小小词语推荐台就是请小朋友再读课文,把你认为好的词语推荐给大家。学生再读课文,推荐词语,江说说不什么要推荐它。听,小苹果又说话了,它在说呀,前关小朋友都表现得很出色,现在要请小朋友闯第关,你们有没有信心顺利闯关？这关要请小朋友向老师展示你们朗读课文的本领,在读中理解课文内容。出示！问细心的小朋友在读课文时,谁发现这个奇怪的符号？它叫什么？谁认识？请认识的小朋友当小老师领着其他小朋友起来认识它。生齐读感叹号和问号句号样,是标点符号中的员,标志着句话说完了,聪明的小朋友数数课文共有几句话？句认识到了感叹号,那么用上了感叹号的句子就叫感叹句,感叹句该怎么读？指导读第句......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....出示课题新课教学师老师范读课文,请同学们认真听,拿出你们的小手,边听边用手指,老师读到哪里小手指到哪里,眼睛看到哪里。配乐朗读师请同学们自己读课文,遇到不认识的字,请你拿出铅笔,把不认识的字圈出来。师老师看到有很多同学已经把不认识的字用铅笔圈出来了,遇到这些不认识的字,你有什么好方法识记它吗？生问老师问同学看拼音查字典。师同学们的识记方法可真多呀！在你们的桌堂里有生字卡片,请同学们拿出来,现在小组内识字,小组开始活动。师卡片上的生字你们都认识了吗？认识了如果没有拼音的帮助你们还认识吗？认识现在我们做个抢答游戏,如果你认识卡片上的生字,请你站起来大声的朗读,看谁认识的最多,读的最快最准。最先与生字宝宝交上好朋友。师老师把这些生字卡片贴到黑板上,谁愿意做小老师带领同学们读读。师下面我们做个猜字游戏,名同学猜,名同学指,痤位的同学可以用动作提示他,但是千万不要告诉他,不要违反游戏规则。师同学们请看大屏幕,在大屏幕上有很多词,如果你认识它,就请你大声的读出来。梅花参加小狗小画家有首诗描写的是梅花,谁能把它读出来。谁能用小画家说句话。师刚才我们认识了很多字,我们的心里真高兴啊！让我们轻松下吧！请同学们跟老师共同跳支舞冬天里的童话。师如果我们把这些生字放到课文里你还认识它吗？认识师冬天真美啊！漫天飞舞的雪花飘落下来,不会儿世界就变成了银白色。老师知道有的同学已经按奈不住喜悦的心情,想用自己的声音去感受冬天的美。请同学们同桌之间读课文,个人读另个人认真的听,如果他读的有错误,请你帮助他改正,如果你认为他读的好,就用你喜欢的方式表扬他。师同桌读真快乐小组读就更快乐了。小组长起立,你们想带领你们组采用什么样的方式读？齐读人读句小组长领读请小组长注意,在小组活动时,你们要认真听,听你们的组员发音是否准确,不要漏字加字要有感情的朗读。小组开始活动吧！师哪个小组能为同学们表演？谁能说出他们读的怎么样？声音大有感情师看课文你喜欢哪句就有感情的朗读。老师示范指导师冬天是个神奇的魔术师,它轻轻的飞舞着小棒,就变出了大片大片的雪花,不会儿......”。