1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....你们知道小熊家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪段知道的？学习第自然段。指名读。理解‚直‛这个词的意思。指导有感情朗读。看图学习第自然段。小熊家直住在山洞里,难道它们不想住房子吗？从课文哪里得知？指名读。指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子,高兴吗？从哪儿看出来的？通过看图说动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学习自然段。‚舍不得‛是什么意思？你有过这种心情吗？学生联系自己的生活经验畅所欲言。课件播放,小熊边走边说‚小朋友们,我们直没有砍树造房子,你们知道为什么吗？先跟我起走进大森林看看吧！‛课件播放森林季的美景。森林里的环境美吗？你有什么想法愿意和大家交流？看图说话,自由发表意见。练习读春天,他们走进森林,树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。‚舍不得‛要轻轻地读,还要读出景色之美。用同样的方法,读读下面的句话夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。指名读,同桌评读,竞赛读。配乐读自然段,评议。看个季节的图片,展开想象,深入思考当小熊舍不得砍树的时候,小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说说,看谁说得和别人不样。春天,如果砍掉了小树。夏天,如果砍掉了小树。秋天,如果砍掉了小树。冬天,如果砍掉了小树。教师小结正是因为森林里的景色太美了,为了小动物,为了大森林,所以多少年后,小熊家仍然住在山洞里。学习第自然段。这段中有两个生字我们没学过‚感激‛,有人认识吗？你是怎么认识的？你知道‚感激‛这个词语是什么意思吗？动物们是怎么感激小熊家的？把‚束束‛换成‚束‛行吗？为什么？指导朗读。重点是长句的朗读指导变变,说说假如现在你就是这些动物中的员,那么,你在送花时,会对小熊家说什么呢？学生想像小动物的表现,播放音乐,戴上头饰,以小组为单位练习表演。以情激情,升华主题。课件播放小熊有些不好意思地说‚小朋友,我家直住在山洞里,所以没有邀请你们,你们会怪我吗？‛你们有什么话要对小熊说呢？最后,再播放课件小熊说‚小朋友们,森林是我们大家的......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....读出小熊爱惜之情。让学生多读,形式可多样指名读两人或人齐读分组读等。第幅图对应为第自然段,此处为课文情感美的体现。A生读第自然段时,指导学生突出‛年又年直‛,体现小熊家还是住在山洞里,还要指导长句的朗读,完成课后练习题读读说说,先让学生多读,增强语感,再引导学生比较‛束束‛和‛束‛意思样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的‛说说‛。B学生看第幅图,启发学生提问题。想象下小动物给小熊家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物,加上自己的动作到前面演演。〘让学生亲自体验,加深他们对课文的理解。通过学生自演,体现语文教学多样性〙C在学生熟读第段的基础上,配上乐曲伴读。在轻快美妙乐曲声中,感受大森林中环境美,小熊家的行为美,使学生获得情感体验,思想熏陶。〘在理解课文教学中,让学生在自读自悟中领会课文,比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时,学生表演更使学生处于种身临其境之感〙巩固生字,学写生字略借助板书,小结课文小朋友,请你说说这节课你学会了什么？〘学生自己去总结,是学生与伙伴合作交流的种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力,体现了课堂教学中学生的‛主角‛意识〙小熊住山洞教学杂谈篇课堂上营造种和谐的氛围,学生们感到宽松,坦然,自由,愉悦,没有任何形式的压抑和强制,在这种氛围中,学生有着强烈的生命意识,他们可以自由自在地思考,探究无所顾忌地发表自己的见解,大胆果断而自主地决策和实践学习成为他们生命的自觉需要,成为他们生命中不可缺少的部分在教学小熊住山洞文时,学生读到年又年,他们没有砍树造房子,直住在山洞里时,突然个学生说道爸爸带我旅游时去过山洞,里面很黑又很闷,住在里面很难受的我面对学生的困惑,来个推波助澜说是啊,那么黑那么闷的山洞里小熊家怎么能住了年又年而不砍树造房子呢？于是引出了精彩的话题因为树是有生命的,砍了树,它的生命也就没有了松鼠说小熊家,我谢谢你们了,你没有砍树,秋天树上结满了果子,我在冬天就有松果吃,不用担心饿肚子了小猪说我个子小,常常有人欺负我,森林里有了树,在别人欺负我的时候......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....课文没注拼音,遇到不认识的字怎么办？学生想办法查课后生字表,问老师,问学习伙伴,根据上下文猜读都可以。检查听读课文,识字。指名分段读课文,播放课件,其中生字用另种颜色标出,要求读通顺。齐读全部生字带拼音。小组合作读课文,读中巩固识字。识记生字。再次齐读全部生字不带拼音,请学生当小老师领读。师问哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你可以用什么好办法记住它？选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得又准确又流利。入情入境,读懂课文。《小熊住山洞》教学杂谈（14篇）。引入刚才读了课文,你们知道小熊家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪段知道的？学习第自然段。指名读。理解‚直‛这个词的意思。指导有感情朗读。看图学习第自然段。小熊家直住在山洞里,难道它们不想住房子吗？从课文哪里得知？指名读。指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子,高兴吗？从哪儿看出来的？通过看图说动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学习自然段。‚舍不得‛是什么意思？你有过这种心情吗？学生联系自己的生活经验畅所欲言。课件播放,小熊边走边说‚小朋友们,我们直没有砍树造房子,你们知道为什么吗？先跟我起走进大森林看看吧！‛课件播放森林季的美景。森林里的环境美吗？你有什么想法愿意和大家交流？看图说话,自由发表意见。练习读春天,他们走进森林,树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。‚舍不得‛要轻轻地读,还要读出景色之美。用同样的方法,读读下面的句话夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。指名读,同桌评读,竞赛读。配乐读自然段,评议。看个季节的图片,展开想象,深入思考当小熊舍不得砍树的时候,小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说说,看谁说得和别人不样。春天,如果砍掉了小树。夏天,如果砍掉了小树。秋天,如果砍掉了小树。冬天,如果砍掉了小树。教师小结正是因为森林里的景色太美了,为了小动物,为了大森林,所以多少年后,小熊家仍然住在山洞里。学习第自然段......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....有人认识吗？你是怎么认识的？你知道‚感激‛这个词语是什么意思吗？动物们是怎么感激小熊家的？把‚束束‛换成‚束‛行吗？为什么？指导朗读。重点是长句的朗读指导变变,说说假如现在你就是这些动物中的员,那么,你在送花时,会对小熊家说什么呢？学生想像小动物的表现,播放音乐,戴上头饰,以小组为单位练习表演。以情激情,升华主题。课件播放小熊有些不好意思地说‚小朋友,我家直住在山洞里,所以没有邀请你们,你们会怪我吗？‛你们有什么话要对小熊说呢？最后,再播放课件小熊说‚小朋友们,森林是我们大家的,地球是我们共同的家园,让我们都来爱护树木,保护环境吧！‛指导书写生字。实践活动。完成课后练习‚读读说说‛,注意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。请你为小熊设计新房子,可以试着写写,也可以画画。可以独立完成,也可以与他人合作完成。《小熊住山洞》教学杂谈（14篇）。记忆生字小组交流,自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说说。全班汇报,帮助每名学生当‛小老师‛,到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调‛年丽束舍造‛的字音。汇报‛砍‛字时,学生可能会说出是‛石‛字旁,教师应给予肯定,告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。游戏巩固汉字给下列字加个偏旁组成新字,并组词‛告吉欠云‛。熟读课文,积累词语小朋友,请你们再读课文,想想小熊家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文,对这问题可能随口而出,只要学生的语言准确就应肯定。谁能说出你最喜欢的词或句话。‛舍不得感激鲜花束束‛学生只要把自己的真情实感表露出来就可以,不必问为什么喜欢。〘字词的学习都贯穿于阅读之中,让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习,教师引导学生怎样学,发挥学生在课堂中的‛主体性‛〙理解课文,感悟课文的语言美和情感美引导学生观察图画,说说你喜欢哪幅图？并把与图相对应的课文内容读读。放手让学生自己选择全班汇报第幅图对应为第自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋高兴激动第至第幅图是春夏秋冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....让我们都来爱护树木,保护环境吧！‛指导书写生字。实践活动。完成课后练习‚读读说说‛,注意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。请你为小熊设计新房子,可以试着写写,也可以画画。可以独立完成,也可以与他人合作完成。总结,读题小熊家为了不破坏森林,直住在山洞里,这个决定对吗？让我们用肯定的语气来读题；小熊家为了森林里的动物,直住在山洞里,你喜欢他们吗？让我们用赞扬的语气读题。通过引读遍又遍地读题,是学生在朗读中再次走进文本,深华情感,又进行了多元解题。课外拓展过渡对呀,小熊家知道森林是他们的家园,要保护树木,保护森林。那么,树对我们人类有什么好处？出示短文,自由读树的好处可多啦!树木可以供给我们木材,用来盖房子做桌椅等。我们吃的许多水果都是树上长的。森林还有许多副产品,像樟脑就是从樟树的根枝叶中提取的,塞瓶子的软木塞就在是用栎树的皮做的。树木还能使空气新鲜,放出我们人体需要的氧气,吸进人体不需要的氧化碳。森林还能调节气候,保持水土,防止水灾,挡住风沙。今后,你有什么打算,把你的想法画下来,或者写下来。齐读儿歌爱护花草树木绿草是裙,花儿是衫,小朋友,穿上它,快快行动吧,地球妈妈格外好看。爱护红花和绿草,密林是帽,大树是伞,保护棵棵小树苗,有了它,让空气更加新鲜,地球妈妈不怕风吹日晒。让环境更加美好。小熊住山洞教学杂谈篇临安市城南小学王小燕教材分析小熊住山洞是人教版义务教育课程标准实验教科书语文年级上册第课。这是个童话故事,以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,主要讲小熊家直住在山洞里,于是想造间木房子。可当他们走进森林,却始终舍不得砍树。许多年过去了,他们仍然住在山洞里,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物对小熊家的感激结尾,具有浓厚的人文气息,潜移默化地使儿童懂得了爱护树木,保护环境是种美德。本课是不注拼音的,可以鼓励学生用‚猜读‛,看生字表,请教别人等多种形式独立识字阅读。教学目标能正确认读个生字,理解‚直‛‚感激‛等词语。正确流利读课文,美读课文,培养口头表达能力。在读中领悟小熊家没有砍树造房的原因。理解课文内容,懂得爱护树木保护环境是种美德......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....别人看不见我,我就可以安全的生活在这里了麻雀说森林里满是树,这些树制造了许多的氧气,使我们动物能呼吸到许多新鲜的空气,没有生病,健康的生活在这里,多舒服啊!小白兔说我是运动能手,森林里树这么多,给我制造了很好很大的运动场,我每天可以在这里蹦啊,跳啊锻炼身体,你看,我的身体有多棒!这都是你家的功劳哪!山鸡说森林里树木枝叶茂盛,向面展开,好像撑开的绿伞,挡住了强烈的阳光,夏天,我们在森林里玩耍,就不怕中暑,秋天不怕泥沙啦!小熊听了说山洞里虽然空气闷,光线暗,又潮湿,但能够给这么多伙伴带来愉快,带来幸福我还是很高兴的我想在今后的课堂教学过程中,教师要继续引导学生大胆地去想,大胆地去说出心中的想法,发挥学生们的潜能小熊住山洞教学杂谈篇〘教学要求〙独立识字,自主识字。能独立识记本课个生字中的～〘教学重点〙〘教学难点〙〘教具准备〙计算机辅助教学软件cai〘教学过程〙听讲故事,初步感知课文内容课中操看看想想说说播放课件组织讨论交流播放课文谱成的歌曲师生起唱唱跳跳,表达对小熊家的喜爱之情。下课！〘教学意图说明〙以往的经验告诉我们当学生有兴趣时,当学生身心处于最佳状态时,当教学内容能用多种形式来呈现时,他们学得最好,基于这样的认识,我们在设计小熊住山洞课时的指导思想就定位在‚快快乐乐学语文‛上。为达到这目的,我们从以下方面做了努力。导入课题,引起兴趣课题的导入从小熊住山洞这个童话故事的背景‚森林‛切入,这样把学生的视野引向‚森林‛,然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文,让学生初步感知课文内容。通读课文,激发兴趣让学生将课文读通顺,初步了解课文内容是这节课的重点之。这了激起学生读课文的兴趣,我们用‚比赛‛的形式,促使学生兴趣盎然地投入‚读书‛这环节。其过程体现为自由读──赛读──评读。这环节我们还注意了全员的参与,不仅关注参赛者,也关注没有参加比赛的‚评委‛。学生识记生字是这堂课的另个重点。为使学生的兴趣得以保持,我们采用放手让学生自主识记字形的做法,让学生自由地选择自己愿意识记的字,自主地选择不同的方法来记住字形,而在此处为了让学生能在分钟里始终以饱满的精神状态投入学习......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....指名读,同桌评读,竞赛读。配乐读自然段,评议。看个季节的图片,展开想象,深入思考当小熊舍不得砍树的时候,小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说说,看谁说得和别人不样。春天,如果砍掉了小树。夏天,如果砍掉了小树。秋天,如果砍掉了小树。冬天,如果砍掉了小树。教师小结正是因为森林里的景色太美了,为了小动物,为了大森林,所以多少年后,小熊家仍然住在山洞里。学习第自然段。这段中有两个生字我们没学过‚感激‛,有人认识吗？你是怎么认识的？你知道‚感激‛这个词语是什么意思吗？动物们是怎么感激小熊家的？把‚束束‛换成‚束‛行吗？为什么？指导朗读。重点是长句的朗读指导变变,说说假如现在你就是这些动物中的员,那么,你在送花时,会对小熊家说什么呢？学生想像小动物的表现,播放音乐,戴上头饰,以小组为单位练习表演。以情激情,升华主题。课件播放小熊有些不好意思地说‚小朋友,我家直住在山洞里,所以没有邀请你们,你们会怪我吗？‛你们有什么话要对小熊说呢？最后,再播放课件小熊说‚小朋友们,森林是我们大家的,地球是我们共同的家园,让我们都来爱护树木,保护环境吧！‛指导书写生字。实践活动。完成课后练习‚读读说说‛,注意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。请你为小熊设计新房子,可以试着写写,也可以画画。可以独立完成,也可以与他人合作完成。设计理念开头的导入我是以这个故事的背景‚森林‛切入,这样就把学生的视野引向‚森林‛,通过课件中的图画音乐教师的话外音,把学生带入情境,拉近了与大自然动物的距离,开始了与小熊家的交流。在识字这重要环节中,提倡让学生自主识字,在语言环境中识字,通过多读听别人读等方法,与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后的个提问增强了学生课外识字自主识字的意识。总结,读题小熊家为了不破坏森林,直住在山洞里,这个决定对吗？让我们用肯定的语气来读题；小熊家为了森林里的动物,直住在山洞里,你喜欢他们吗？让我们用赞扬的语气读题。通过引读遍又遍地读题,是学生在朗读中再次走进文本,深华情感,又进行了多元解题。课外拓展过渡对呀,小熊家知道森林是他们的家园,要保护树木,保护森林。那么......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....懂得要爱护树木,保护环境。教学准备森林季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；轻快音乐音乐磁带。教学时间课时教学过程情境导入,激发兴趣。播放课件画面出现美丽的大森林,老师讲解‚这里有高高的松树,绿绿的小草,还有喳喳叫的小鸟,快乐的小鹿,他们都生活在这里。‛这时,小熊从山洞里走来高兴地对大家说‚嗨,小朋友们,告诉你们个好消息,我家要造木头房子啦！从此,就不用住在又阴暗,又潮湿的山洞里了。到时候,请你们都到我家来作客,好吗？‛板书课题,读读。你有什么问题要问小熊吗？自由说说。自主识字,整体感知。带着你的问题,自由读第课,如果有不认识的字,圈出来；同时标好自然段。课文没注拼音,遇到不认识的字怎么办？学生想办法查课后生字表,问老师,问学习伙伴,根据上下文猜读都可以。检查听读课文,识字。指名分段读课文,播放课件,其中生字用另种颜色标出,要求读通顺。齐读全部生字带拼音。小组合作读课文,读中巩固识字。识记生字。再次齐读全部生字不带拼音,请学生当小老师领读。师问哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你可以用什么好办法记住它？选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得又准确又流利。入情入境,读懂课文。理解‚直‛这个词的意思。指导有感情朗读。看图学习第自然段。小熊家直住在山洞里,难道它们不想住房子吗？从课文哪里得知？指名读。指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子,高兴吗？从哪儿看出来的？通过看图说动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学习自然段。‚舍不得‛是什么意思？你有过这种心情吗？学生联系自己的生活经验畅所欲言。课件播放,小熊边走边说‚小朋友们,我们直没有砍树造房子,你们知道为什么吗？先跟我起走进大森林看看吧！‛课件播放森林季的美景。森林里的环境美吗？你有什么想法愿意和大家交流？看图说话,自由发表意见。练习读春天,他们走进森林,树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。‚舍不得‛要轻轻地读,还要读出景色之美。用同样的方法,读读下面的句话夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....自由读树的好处可多啦!树木可以供给我们木材,用来盖房子做桌椅等。我们吃的许多水果都是树上长的。森林还有许多副产品,像樟脑就是从樟树的根枝叶中提取的,塞瓶子的软木塞就在是用栎树的皮做的。树木还能使空气新鲜,放出我们人体需要的氧气,吸进人体不需要的氧化碳。森林还能调节气候,保持水土,防止水灾,挡住风沙。今后,你有什么打算,把你的想法画下来,或者写下来。齐读儿歌爱护花草树木绿草是裙,花儿是衫,小朋友,穿上它,快快行动吧,地球妈妈格外好看。爱护红花和绿草,密林是帽,大树是伞,保护棵棵小树苗,有了它,让空气更加新鲜,地球妈妈不怕风吹日晒。让环境更加美好。小熊住山洞教学杂谈篇临安市城南小学王小燕教材分析小熊住山洞是人教版义务教育课程标准实验教科书语文年级上册第课。这是个童话故事,以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,主要讲小熊家直住在山洞里,于是想造间木房子。可当他们走进森林,却始终舍不得砍树。许多年过去了,他们仍然住在山洞里,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物对小熊家的感激结尾,具有浓厚的人文气息,潜移默化地使儿童懂得了爱护树木,保护环境是种美德。本课是不注拼音的,可以鼓励学生用‚猜读‛,看生字表,请教别人等多种形式独立识字阅读。教学目标能正确认读个生字,理解‚直‛‚感激‛等词语。正确流利读课文,美读课文,培养口头表达能力。在读中领悟小熊家没有砍树造房的原因。理解课文内容,懂得爱护树木保护环境是种美德。教学重点认识生字,懂得要爱护树木,保护环境。教学准备森林季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；轻快音乐音乐磁带。教学时间课时教学过程情境导入,激发兴趣。播放课件画面出现美丽的大森林,老师讲解‚这里有高高的松树,绿绿的小草,还有喳喳叫的小鸟,快乐的小鹿,他们都生活在这里。‛这时,小熊从山洞里走来高兴地对大家说‚嗨,小朋友们,告诉你们个好消息,我家要造木头房子啦！从此,就不用住在又阴暗,又潮湿的山洞里了。到时候,请你们都到我家来作客,好吗？‛板书课题,读读。你有什么问题要问小熊吗？自由说说。自主识字,整体感知。带着你的问题,自由读第课......”。