1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....老师想请小朋友再认真的看次,想想这个故事里共有几个小动物,你最喜欢哪个小动物？过渡语故事看完了,小朋友,你知道故事里有哪几个小动物？你最喜欢哪个小动物呀？为什么呢？教师引导幼儿知道小白兔会关心帮助同伴。教师老师也很喜欢小白兔,因为小白兔会关心帮助它的好朋友。那你们在幼儿园里是怎样关心帮助你的好朋友的呢？过渡语好,现在老师要请小朋友来把这个故事表演给大家看。评析这个环节是本活动中的难点,就是让幼儿迁移感情,明白同伴之间要互相关心,互相帮助。我首先对幼儿进行提问,让幼儿说说他们喜欢的小动物,为什么会喜欢它。然后让幼儿明白只有帮助别人才能得到大家的喜欢,最后让幼儿联系实际生活,讲讲自己在幼儿园里是怎样关心帮助小朋友的,从而让幼儿达到情感的迁移。尝试角色表演。第遍老师戴小白兔头饰,进行故事表演。第遍请幼儿分角色进行故事表演。过渡语小朋友们表演的真精彩！评析游戏是幼儿的基本活动,因此在本环节中我让幼儿进行角色游戏表演,在游戏中不仅学会了互相合作表演,而且还能用边贯的语言把角色间的对话说出来,提高了幼儿的语言表达能力,同时也增强了幼儿的合作意识。结束部分。我们回去表演给其它小朋友看吧！活动反思在这次活动中,下雨的时候这个故事的内容非常生动有趣,我通过设置悬念,让幼儿猜猜叶子的作用,激发了幼儿参与活动的兴趣。另外,尽管在活动中有时幼儿表达的意思不定正确,但他们都能参与到活动中来,我对幼儿的回答都给予了定的肯定和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培养幼儿语言表达能力,我运用课件为幼儿营造了个丰富的动态语言环境,把幼儿参与活动的积极性充分调动起来,连平时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问,幼儿的注意力能投入到活动中来。游戏是幼儿的基本活动,我根据幼儿喜欢游戏的特点组织了角色游戏活动,通过游戏角色分配,游戏中的相互合作,力争让每个幼儿都能做到开心开口。尽管在游戏过程中,有的幼儿纯粹是在玩,但是他同样也在感受着语言的氛围。存在问题课件画面转换的速度太慢,而小朋友说话的速度快,本来我想让小朋友边看课件边跟着说说,因此没有达到我意想中的效果......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....小猫,快到叶子底下来吧!小猫说谢谢你们!说着,就走到叶子底下。不会儿,雨停了,太阳出来了小白兔,小鸡和小猫个好朋友在起做游戏,玩得真高兴。下雨的时候教案篇教案目标会用小动物的对话来对话。幼儿愿意进行表演。教案准备小鸡小猫小兔头饰教案过程导入部分师看,谁来了？出示小鸡小猫和小兔这个小动物起来和小朋友讲个,你们还记得叫下雨的时候这个吗？我们起来听听这个。复习听第部分师小兔子在草地上干什么？后来发生了什么事？他是怎样做的？请小朋友来表演小兔子听第部分师小兔子往前走,碰到了谁？他对小鸡说了什么？练习说小兔的话小鸡是怎样说的？请小朋友来表演兔小鸡,快到叶子下面来吧。鸡谢谢你！兔不用谢。听第部分师小鸡和小兔往前走,碰到了小猫,他对小猫说了什么？小猫是怎么说的？再请名幼儿表演小猫,个小有起表演请另外名幼儿来表演,主要是记住小动物的对话。师还有谁也想表演？你们也戴上头饰起来表演,好吗？结束师下次老师把头饰防在语言角里,小朋友早上来了再表演,好吗？下雨的时候教案篇活动目标体验帮助别人和被别人帮助的快乐。欣赏故事,初步理解故事内容。尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。《下雨的时候》教案（16篇）。下雨的时候教案篇活动目标大胆讲述故事中的对话,理解词语顶蹦蹦跳跳。感受关心别人和被别人关心的快乐。培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。欣赏并理解故事,能在集体前复述故事下雨的时候。活动准备故事课件,小兔小鸡小猫的胸饰若干纸做的大荷叶活动过程用下雨声导入活动,激起幼儿兴趣。放下雨声,师说小朋友们听！这是什么声音？你什么时候听到这种声音的？讨论天下雨了,我们用什么方法来避雨？我们起听听小白兔用什么方法来避雨的？师完整讲述故事,幼儿欣赏。师有表情地完整讲述故事初步理解故事内容,教师进行提问故事的名字叫什么呀？故事里有哪些小动物？小白兔用什么方法来避雨的？分段欣赏理解故事下雨的时候。提问小白兔在草地上是怎么样走路的？它在草地上干什么？模仿理解蹦蹦跳跳忽然,下起雨来了,小白兔想了什么好办法来避雨？理解顶请幼儿用动作来表现顶。小白兔看到小鸡被雨淋湿了......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....因为它喜欢帮助别人。在这个过程中,我没有给幼儿太多的思考时间,如果让小朋友相互讨论下,或许效果会好些。下雨的时候教案篇活动目标理解故事内容记住故事名称主要角色及对话能用连贯语言讲出角色间的对话。教育幼儿同伴间要互相团结。活动准备角色图片背景挂图角色头饰雨伞活动过程出示雨伞,引起幼儿的兴趣提问这是什么？雨伞我们是在什么时候用雨伞？如果下雨时我们手中没有雨伞雨具怎么办？请幼儿带着最有个问题安静的倾听故事学习故事交待故事名称,教师有表情清讲故事遍。提出问题故事的名称是什么？故事里都有哪些小动物？故事里讲了件什么事？利用角色图片背景图片教师有表情的讲故事遍。提问小兔子玩着玩着天怎么样了？小兔子用什么办法避雨？小兔子看到小伙伴被雨淋湿时,它是怎么样做的？利用角色头饰,请部分幼儿表演幼儿,启发幼儿学说故事中的对话。引导幼儿用清楚连贯的语言进行表达启发幼儿说说如果下雨,手中没有雨具,我们还可以用什么方法避雨？教育幼儿相互间要团结友爱互帮互助。反思在整个活动中,孩子们的思维很活跃,因为他们都有自己的经验,他们观察分析画面,想像些故事情节,有自己独特的认识。在这个过程中,幼儿能够了解图片中的含义,大概说出图中所要表达的意思,但是不明白所要表达的意义遇到困难的时候要互相帮助,应该随时抓住机会告诉孩子们遇到困难要互相帮助,如有小朋友没带铅笔橡皮的时候,要给予帮助等。活动后,我反思这个问题在阅读活动中,孩子们所理解的故事情节远离文学作品原意时,教师应该如何作出反应,是去顺应孩子,呵护他们创造性的思维火花,提升他们的经验呢？还是按部就班地追求原定的教学目标,把孩子的思路引向作品的主题呢？我想,我们所追求的应是以儿童发展为本的教育理念。在教学活动中,我们不仅要关注教育目标的实现,更要考虑实现这个目标是否有价值,以及实现这个目标的过程和方式是否有助于孩子的发展。我们不要太在意活动的结果是不是符合作品本身,而应更多关注活动是否能激活孩子的思维,孩子的发言有没有自己的理由,在交流中能否擦出火花,产生共鸣？文学作品本身也是作家创作出来的,作家未必然,读者未必不然......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....并学习词顶避雨。感受帮助别人和被别人帮助的快乐情感。活动准备故事课件包括雨伞范例人手张纸动物图片活动难点理解故事内容,说出小兔是用什么避雨的,它是怎样帮助小动物的。学说故事中的对话。活动过程演示课件巩固春天的特征,引起幼儿的兴趣哇,这么漂亮的图片啊,你看到了什么？猜猜图片上是什么季节呢？春天的天气真舒服,可是春天也会下雨,下雨了我们是怎么避雨的呢？要用到什么呢？可以鼓励幼儿发散性的思维我们小朋友可以用雨伞,可是小白兔怎么办呀？请小朋友听听小兔想了个什么办法？请幼儿带着最有个问题安静的倾听故事看课件,听完整故事故事的名称是什么？下雨的时候故事里都有哪些小动物？小白兔小鸡小猫小兔子用什么办法避雨呢？树叶当成雨伞顶在头上如果幼儿说出顶字,直接让小朋友尝试把纸顶在头上演绎顶的感觉它把树叶当成雨伞,说明小兔的小脑袋怎么样呢？很聪明小兔往前走看到了小鸡,小鸡被雨淋湿了,它的心情怎么样呢？着急,难过你是怎么知道的呢？小鸡的叫声很急幼儿尝试学习小鸡的叫声。看到小鸡被淋湿了,小白兔是怎么做的呢？它是怎么说的？小鸡又是怎么说的？小白兔和小鸡顶着树叶起往前走,看见了谁？小猫在干什么呢？小白兔和小鸡对小猫说了什么？小猫小猫,快到叶子底下来吧小猫说什么？谢谢或Thankyou你们喜欢这只小白兔吗？为什么？它会帮助人那我们像这只小兔学习好吗,要直帮助别人,互相帮助,这样我们自己也会很快乐。它很聪明它遇到了困难会动脑筋,最后启发幼儿说说如果下雨,手中没有雨具,我们还可以用什么方法避雨？幼儿绘画雨伞小兔的雨伞是树叶,你们想不想为自己画把小雨伞呢？看课件中雨伞的装饰图。老师示范。幼儿绘画。大家起欣赏画,自由结束教学活动。附故事下雨的时候小白兔在草地上蹦蹦跳跳,会儿看看花,会儿采采蘑菇,玩的真高兴忽然,刮起风,下起雨来了小白兔急忙摘了片大叶子,顶在头上,当作雨伞,这下可好了,淋不到雨了它走呀走呀,看到前面走来只小鸡,小鸡被雨淋得叽叽叽直叫小白兔连忙叫小鸡,小鸡,快到叶子底下来吧!小鸡说谢谢你,小白兔说着,就钻到叶子底下。小白兔和小鸡起顶着大叶子往前走......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....后来在情感迁移的过程中,我问小朋友最喜欢哪个小动物,为什么？小朋友的回答各种各样,有的说喜欢小猫,有的说喜欢小鸡,也有的说喜欢小兔,问他们为什么喜欢,他们都说不出原因。后来我说马上说老师喜欢小兔,因为它喜欢帮助别人。在这个过程中,我没有给幼儿太多的思考时间,如果让小朋友相互讨论下,或许效果会好些。下雨的时候教案篇活动目标理解故事内容记住故事名称主要角色及对话能用连贯语言讲出角色间的对话。教育幼儿同伴间要互相团结。活动准备角色图片背景挂图角色头饰雨伞活动过程出示雨伞,引起幼儿的兴趣提问这是什么？雨伞我们是在什么时候用雨伞？如果下雨时我们手中没有雨伞雨具怎么办？请幼儿带着最有个问题安静的倾听故事学习故事交待故事名称,教师有表情清讲故事遍。提出问题故事的名称是什么？故事里都有哪些小动物？故事里讲了件什么事？利用角色图片背景图片教师有表情的讲故事遍。提问小兔子玩着玩着天怎么样了？小兔子用什么办法避雨？小兔子看到小伙伴被雨淋湿时,它是怎么样做的？利用角色头饰,请部分幼儿表演幼儿,启发幼儿学说故事中的对话。引导幼儿用清楚连贯的语言进行表达启发幼儿说说如果下雨,手中没有雨具,我们还可以用什么方法避雨？教育幼儿相互间要团结友爱互帮互助。反思在整个活动中,孩子们的思维很活跃,因为他们都有自己的经验,他们观察分析画面,想像些故事情节,有自己独特的认识。在这个过程中,幼儿能够了解图片中的含义,大概说出图中所要表达的意思,但是不明白所要表达的意义遇到困难的时候要互相帮助,应该随时抓住机会告诉孩子们遇到困难要互相帮助,如有小朋友没带铅笔橡皮的时候,要给予帮助等。活动后,我反思这个问题在阅读活动中,孩子们所理解的故事情节远离文学作品原意时,教师应该如何作出反应,是去顺应孩子,呵护他们创造性的思维火花,提升他们的经验呢？还是按部就班地追求原定的教学目标,把孩子的思路引向作品的主题呢？我想,我们所追求的应是以儿童发展为本的教育理念。在教学活动中,我们不仅要关注教育目标的实现,更要考虑实现这个目标是否有价值,以及实现这个目标的过程和方式是否有助于孩子的发展......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....小白兔和小鸡又碰到了谁,它们是怎么对小猫说的？提问你喜欢故事中的小白兔吗？为什么？玩模仿游戏,学说故事中的对话。引导幼儿用清楚连贯的语言进行表达请幼儿在椅子下拿出小动物胸饰,挂在胸前,看看是什么小动物,与旁边的同伴说说自己扮演的是谁？师幼起进行表演。教师小结今天我们听了故事下雨的时候,知道小白兔是个会关心会帮助同伴的好孩子。那我们在幼儿园里也要象它那样,和小朋友相处时团结友爱,互帮互助,这样我们就能成为爸爸妈妈和老师眼中的好宝宝啦！活动反思下雨的时候这个故事的内容生动有情节且比较简短,又有重复的对话,很适合小班幼儿。下雨是孩子们生活中常见的,下雨没带避雨的工具也会经常碰到,但对于小班幼儿来说,他们都在大人的`呵护下,下雨天没带雨伞难得遇到,这方面的经验比较缺乏,那么,故事下雨的时候就告诉我们遇到困难要学会动脑筋,想办法解决,学会关心帮助别人。在故事下雨的时候活动过程中,第环节,我先让幼儿听下雨声由此而导入活动,激发幼儿兴趣。接着,让幼儿说说,下雨天没带避雨的工具,你有什么好办法？杨懿帆说,躲到大树下,郑铖说,双手抱着头快跑,小禹说,躲到屋檐下紧接着老师告诉幼儿,有只小白兔没带伞,下雨了,它是怎么办的呢？让幼儿带着问题来欣赏故事,自己寻求答案。在完整欣赏故事的过程中,我没运用多媒体图片肢体语言不用过多的画面来分散幼儿的注意力,目的是让幼儿学会耐心倾听,初步培养幼儿认真倾听的习惯。在幼儿完整欣赏故事后,我提了个问题来帮助幼儿初步理解故事,其中有个问题你听到了什么？当时孩子的回答另我惊讶,有的说,小白兔,有的说,小花猫,有的说,下雨了,表达的意思不清晰,他们没用完整的语言来回答,这在今后的活动中,我要注意引导幼儿说完整话,虽然这个问题提问的面大,但我认为可以激发幼儿把自己听到的想说的进行表述。然后活动进入重点环节分段欣赏理解故事中动物间的对话和词语顶蹦蹦跳跳,对于词语的理解,我采用让幼儿用动作表现进行理解顶蹦蹦跳跳,他们模仿得惟妙惟肖,活动进入了个小。为了引导幼儿大胆讲述故事中的对话,我采用比较保守的方法......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....就走到叶子底下。不会儿,雨停了,太阳出来了。小白兔,小鸡和小猫个好朋友在起做游戏,玩得真高兴。下雨的时候教案篇活动目标理解故事内容记住故事名称主要角色及对话。能用连贯语言讲出角色间的对话。教育幼儿同伴间要互相团结。引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。发展幼儿思维和口语表达能力。活动准备角色图片背景挂图角色头饰雨伞活动过程出示雨伞,引起幼儿的兴趣提问这是什么？雨伞我们是在什么时候用雨伞？如果下雨时我们手中没有雨伞雨具怎么办？请幼儿带着最有个问题安静的倾听故事学习故事交待故事名称,教师有表情清讲故事遍。提出问题故事的名称是什么？故事里都有哪些小动物？故事里讲了件什么事？利用角色图片背景图片教师有表情的讲故事遍。提问小兔子玩着玩着天怎么样了？小兔子用什么办法避雨？小兔子看到小伙伴被雨淋湿时,它是怎么样做的？利用角色头饰,请部分幼儿表演幼儿,启发幼儿学说故事中的对话。引导幼儿用清楚连贯的语言进行表达启发幼儿说说如果下雨,手中没有雨具,我们还可以用什么方法避雨？教育幼儿相互间要团结友爱互帮互助。活动反思在这次活动中,下雨的时候这个故事的内容非常生动有趣,我通过设置悬念,让幼儿猜猜雨伞的作用,激发了幼儿参与活动的兴趣。另外,尽管在活动中有时幼儿表达的意思不定正确,但他们都能参与到活动中来,我对幼儿的回答都给予了定的肯定和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培养幼儿语言表达能力,我运用课件为幼儿营造了个丰富的动态语言环境,把幼儿参与活动的积极性充分调动起来,连平时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问,幼儿的注意力能投入到活动中来。下雨的时候教案篇活动目标通过故事和儿歌,萌发幼儿团结友爱,互帮互助的情感。培养幼儿逻辑思维能力。通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。《下雨的时候》教案（16篇）。教师这个故事真精彩,老师想请小朋友再认真的看次,想想这个故事里共有几个小动物,你最喜欢哪个小动物？过渡语故事看完了,小朋友,你知道故事里有哪几个小动物？你最喜欢哪个小动物呀？为什么呢？教师引导幼儿知道小白兔会关心帮助同伴......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....而应更多关注活动是否能激活孩子的思维,孩子的发言有没有自己的理由,在交流中能否擦出火花,产生共鸣？文学作品本身也是作家创作出来的,作家未必然,读者未必不然。活动过程演示课件巩固春天的特征,引起幼儿的兴趣哇,这么漂亮的图片啊,你看到了什么？猜猜图片上是什么季节呢？春天的天气真舒服,可是春天也会下雨,下雨了我们是怎么避雨的呢？要用到什么呢？可以鼓励幼儿发散性的思维我们小朋友可以用雨伞,可是小白兔怎么办呀？请小朋友听听小兔想了个什么办法？请幼儿带着最有个问题安静的倾听故事看PPT课件,听完整故事故事的名称是什么？下雨的时候故事里都有哪些小动物？小白兔小鸡小猫小兔子用什么办法避雨呢？荷叶当成雨伞顶在头上如果幼儿说出顶字,直接让小朋友尝试把纸顶在头上演绎顶的感觉它把荷叶当成雨伞,说明小兔的小脑袋怎么样呢？很聪明小兔往前走看到了小鸡,小鸡被雨淋湿了,它的心情怎么样呢？着急,难过你是怎么知道的呢？小鸡的叫声很急幼儿尝试学习小鸡的叫声。看到小鸡被淋湿了,小白兔是怎么做的呢？它是怎么说的？小鸡又是怎么说的？小白兔和小鸡顶着荷叶起往前走,看见了谁？小猫在干什么呢？小白兔和小鸡对小猫说了什么？小猫小猫,快到叶子底下来吧小猫说什么？谢谢或Thankyou你们喜欢这只小白兔吗？为什么？它会帮助人那我们像这只小兔学习好吗,要直帮助别人,互相帮助,这样我们自己也会很快乐。它很聪明它遇到了困难会动脑筋,最后启发幼儿说说如果下雨,手中没有雨具,我们还可以用什么方法避雨？幼儿绘画雨伞小兔的雨伞是荷叶,你们想不想为自己画把小雨伞呢？看课件中雨伞的图。师示范。幼绘画。附故事下雨的时候小白兔在草地上蹦蹦跳跳,会儿看看花,会儿采采蘑菇,玩的真高兴。忽然,刮起风,下起雨来了。小白兔急忙摘了片大叶子,顶在头上,当作雨伞,这下可好了,淋不到雨了。它走呀走呀,看到前面走来只小鸡,小鸡被雨淋得叽叽叽直叫。小白兔连忙叫小鸡,小鸡,快到叶子底下来吧！小鸡说谢谢你,小白兔。说着,就钻到叶子底下。小白兔和小鸡起顶着大叶子往前走,又看到只小猫被雨淋得喵喵喵直叫。小白兔和小鸡起叫小猫,小猫......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....因为小白兔会关心帮助它的好朋友。那你们在幼儿园里是怎样关心帮助你的好朋友的呢？过渡语好,现在老师要请小朋友来把这个故事表演给大家看。评析这个环节是本活动中的难点,就是让幼儿迁移感情,明白同伴之间要互相关心,互相帮助。我首先对幼儿进行提问,让幼儿说说他们喜欢的小动物,为什么会喜欢它。然后让幼儿明白只有帮助别人才能得到大家的喜欢,最后让幼儿联系实际生活,讲讲自己在幼儿园里是怎样关心帮助小朋友的,从而让幼儿达到情感的迁移。尝试角色表演。第遍老师戴小白兔头饰,进行故事表演。第遍请幼儿分角色进行故事表演。过渡语小朋友们表演的真精彩！评析游戏是幼儿的基本活动,因此在本环节中我让幼儿进行角色游戏表演,在游戏中不仅学会了互相合作表演,而且还能用边贯的语言把角色间的对话说出来,提高了幼儿的语言表达能力,同时也增强了幼儿的合作意识。结束部分。我们回去表演给其它小朋友看吧！活动反思在这次活动中,下雨的时候这个故事的内容非常生动有趣,我通过设置悬念,让幼儿猜猜叶子的作用,激发了幼儿参与活动的兴趣。另外,尽管在活动中有时幼儿表达的意思不定正确,但他们都能参与到活动中来,我对幼儿的回答都给予了定的肯定和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培养幼儿语言表达能力,我运用课件为幼儿营造了个丰富的动态语言环境,把幼儿参与活动的积极性充分调动起来,连平时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问,幼儿的注意力能投入到活动中来。游戏是幼儿的基本活动,我根据幼儿喜欢游戏的特点组织了角色游戏活动,通过游戏角色分配,游戏中的相互合作,力争让每个幼儿都能做到开心开口。尽管在游戏过程中,有的幼儿纯粹是在玩,但是他同样也在感受着语言的氛围。存在问题课件画面转换的速度太慢,而小朋友说话的速度快,本来我想让小朋友边看课件边跟着说说,因此没有达到我意想中的效果。本次活动的难点是教育幼儿同伴间要互相帮助,后来在情感迁移的过程中,我问小朋友最喜欢哪个小动物,为什么？小朋友的回答各种各样,有的说喜欢小猫,有的说喜欢小鸡,也有的说喜欢小兔,问他们为什么喜欢,他们都说不出原因......”。