1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....区别左右手。请小朋友举起拿笔的那只手,招招手。交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了,我们都要用右手。伸出左手摇摇,说说左手的作用。出示手环,我们的左右手都很能干,奖励下。给右手戴上红手镯,那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。发现自身的左右提问在我们每个人的身上,有着很多像左手和右手样的好朋友,看看自己的身体,你能找出像这样左右的好朋友吗?请你边找边和你旁边的朋友说说。幼儿两两活动交流。集体交流。提问谁愿意和大家说说你身体上左右的好朋友?师生共同小结靠左手的这边叫左边,靠右手的这边叫右边。说说,请小朋友看看自己身边,说说自己的左边有谁,右边有谁,左边和右边各有哪些物体。游戏看谁做得对。让幼儿跟教师的指令做出相应的动作,开始速度可以较缓慢,随后游戏的速度由慢变快。举起你的右手;举起你的左手抬起你的右脚;抬起你的左脚用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛尝试以客体为中心辨别左右师小朋友们做得真棒,老师想祝贺你们,让我们握握手吧,握手应该伸哪只手呢?师幼面对面握手设疑你们发现了什么?为什么都伸出右手,却不在边呢?教师和幼儿面对面站着,教师请幼儿举起右手,教师自己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?教师转过背,与幼儿方向致,再举右手。让幼儿体验面对面站着,因为方向不同,所以自己举的右手就和教师的刚好相反;要是方向样,教师举的手就和小朋友举的手样了游戏碰碰歌,感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。请名幼儿排成横排,说说左边是谁,右边又是谁。幼儿两两结伴,面对面站立,听教师的指令作相应的动作,体验理解左右的相对性可变性。如伸出右手拍拍伸出左脚碰碰等。师幼共同小结小朋友站的方向变了,左右方向看到的东西也变了。幼儿进步巩固对左右的认识。出示木偶判断左右出示木偶背对着幼儿幼儿判断其左右是什么师这是排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟师这是小狗......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....面对着客人老师,现在发生了什么变化？现在你的左边是谁,右边是谁？联系实际,结束活动。正确认识左右对我们的生活有很大的帮助。比如,上下楼梯我们要靠右边走,在马路上我们也要靠右边走。区分左右教案篇活动目标以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边。并能用语言来表达,初步体验左右的相对性。发展幼儿的空间方位知觉和判断力。使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。教学重点难点以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边。教学过程谈话导入师今天我们班来了许多客人老师,我们和他们打个招呼吧！生客人老师好！师谁知道共来了几位客人老师？生举手回答。活动新课认识左右手。刚才你回答问题举的是哪只手？右手出示卡片右认识右,跟老师起念右。每个小朋友的凳子底下都有面小红旗,把它粘在你的右手背上好吗？老师也在右手粘上小红旗。谁能告诉老师右手可以做什么？生自由回答。生用筷子吃饭。生用右手写字,上网用右手握鼠标。生右手拿球拍,握手。右手能做这么多事呀,那与它相对的是哪只手呢？左手出示卡片左认识左,跟老师起念左。左手能做什么呢？生右手写字时,左手把本,右手拎不动东西时,左手帮忙。师左右手合作力量大,我们要多锻炼左右手,尤其是左手,它会使我们越来越聪明。找朋友。左和右是对好朋友,你身上有这样的对对好朋友吗？生左眼和右眼。生左腿和右腿。生左胳膊和右胳膊。找到这么多好朋友,我们现在和这些好朋友做个游戏吧！课堂巩固游戏听口令做动作。师伸出你的左手,伸出你的右手,跺跺左脚,跺跺右脚,拍拍左肩,拍拍右肩,拍拍左腿,拍拍右腿。同学们做得真不错。这些是我们自己身上的左右,那我们周围,我们的位置有左右吗？谁来说说？生张东在我的左边,曹博在我的右边。生付美琦在我的左边,李容光在我的右边。师好,那我们就和你左边或右边的小朋友玩拍手歌吧！乒乓乒乓,上上下下,左左右右,前前后后,手心手背,左手摸鼻梁。贴鼻子师刚才我们的小朋友都摸到了鼻子,可是有个小朋友没有鼻子很苦恼,我们来给它贴上好不好？找位小朋友来上前贴,其它同学只能说左右来提示他,让他把鼻子贴正。左转圈......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....操作板的右边摆圆形,长方形的左边摆角形,圆形的右边摆正方形。摆好的幼儿马上面朝老师坐好。集体验证在游戏中理解左右的相对性。那现在请小朋友将操作板转下°,看看发生了什么变化。现在操作板的左边有谁?操作板的右边有谁?角形变到哪里去啦?为什么?方向不同,位置就不同。游戏师现在我请每个小朋友拿张图形宝宝,每组的个人合作,按图上的队伍站好,听到我喊立正,就要马上站好,眼睛看着我。看看你的左边有谁,右边有谁?你是从左边开始数的第几个图形,从右边开始数的第几个图形。师随意问两个幼儿自己所处的位置,然后进行游戏。从左边开始数第个小朋友蹲下,从右边开始数第个小朋友往前走步,从左边开始数第个小朋友举起手,从右边开始数第个小朋友向后走步。现在请所有小朋友向后转,面对着客人老师,现在发生了什么变化?现在你的左边是谁,右边是谁?联系实际,结束活动。正确认识左右对我们的生活有很大的帮助。比如,上下楼梯我们要靠右边走,在马路上我们也要靠右边走。现在我们就来当小司机,把手上的图形当做方向盘,从这里开到我们的教室。看看我们要转几个弯?每次分别是往哪个方向转弯的?幼儿开着小汽车回活动室,自然快乐地结束活动。课后反思在设计活动时,我选择了这个游戏,并结合大班幼儿的能力水平,增设了摆几何图形答题竞赛和游戏。通过层层递进的环节设计,让幼儿在模仿手势动作中区分以自我为中心的左右过渡到对物体的左右位置及左右相对性的初步认识和理解。在不断游戏学习的过程中激发了幼儿的学习兴趣,促进了幼儿方位定向能力的发展,培养幼儿克服困难解决问题的能力和相互合作相互调整的能力。区分左右教案篇教育目标感知和区分自身的左右,学习判定物体与自身的左右关系。发展幼儿的观察能力,初步感知左右在生活中的应用。举起你的左手,举起你的右手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵；左手摸左脚,右手摸右脚；左手摸右耳朵,右手摸左耳朵。速度由慢到快在操作中区分左右。操作活动左右手师你们做得真好,这里有位小朋友用左手和右手做了很多动作,他想请你们猜猜,这些动作分别是哪只手做出来的？教师出示准备好的左右手伸指握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....并将图片按左手右手归类摆放。出示手势图,辨别前张。师先看第排,看看第张是哪只手做出来的动作？你是怎么知道的？模仿图片上的手势动作来区分左右那老师就把左手做出来的动作放到左边,把右手做出来的动作放到右边。幼儿两人为组,合作将手势图按左右手归类摆放。师下面还有两排,请小朋友自己动手摆摆。不过要先听清楚我的要求请小朋友两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边,右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后马上面朝老师坐好,比比看哪组速度最快。幼儿操作,教师巡回指导。集体验证师小朋友的速度都很快,但不知道你们的正确性怎么样？那我们起来验证下。师看看你们做得对吗？做对了就马上用最快的速度把手势图放进盘子里。以客体为中心区分左右,初步理解左右的相对性师刚才小朋友两个人合作完成得非常出色,现在老师想请你们个人独自完成任务,你们有信心吗？听口令摆几何图形师同样,听清楚我的要求请你们听我的口令在操作板上给图形宝宝排排队。要求请在操作板的左边摆长方形,操作板的右边摆圆形,长方形的左边摆角形,圆形的右边摆正方形。摆好的幼儿马上面朝老师坐好。集体验证所有小朋友的眼睛看着大屏幕,我们看看自己摆得正确吗？教师点击课件,集体验证。答题竞赛老师报题,幼儿抢答。从左边开始数,第个是什么图形？从右边开始数,第个是什么图形?从左边开始数,第个图形是什么？从右边开始数,第个是什么？正方形在哪里？还可以怎么说呢？操作板的左边有什么图形？右边有什么图形？在游戏中理解左右的相对性。那现在请小朋友将操作板转下°,看看发生了什么变化。现在操作板的左边有谁？操作板的右边有谁？角形变到哪里去啦？为什么？方向不同,位置就不同。游戏师现在我请每个小朋友拿张图形宝宝,每组的个人合作,按大屏幕上的队伍站好,听到我喊立正,就要马上站好,眼睛看着我。看看你的左边有谁,右边有谁？你是从左边开始数的第几个,从右边开始数的第几个。师随意问两个幼儿自己所处的位置,然后进行游戏。A从左边开始数第个小朋友蹲下,从右边开始数第个小朋友往前走步,从左边开始数第个小朋友举起手,从右边开始数第个小朋友向后走步......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....它的左边就是我们的右边生活中的运用讨论认识左右可以给我们提供哪些帮助?引导幼儿说说在日常生活中观察到的上下楼梯开车走路等左右方位的运用。老师小结左右会经常用在我们的生活中,例如我们经常会看到左边右边的东西,也经常会说道左边右边,左手右手,左脚右脚等,左右跟我们的日常生活息息相关,大家定要分清自己的左右。游戏我是小司机,引导幼儿听信号开汽车,学习运用左右方位知识。自然结束区分左右教案篇设计意图大班幼儿对排序即序列处于探索的状态,他们在游戏的时候,常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠,玩积木,拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些经验加以统合整理,使幼儿对物体按规律排列的认识提升到个新的层次,形成初步的逻辑思维,我们根据大班幼儿的发展水平,提供多元的排序材料,引导孩子自己动手给材料排队,学习从多角度地思考问题,并探索和发现各种不同的排序规律,促进幼儿观察比较思考及创造能力的发展,提高幼儿的思维水平。活动目标引导幼儿学习自由排序,让幼儿在自由的探索活动中,尝试和发现不同的排序方法,并体验排序活动的乐趣。发展幼儿的发散性思维,培养幼儿的探索精神。了解排序与我们的生活密切相关,并学习将排序的知识运用到日常生活中。教学过程谈话导入师今天我们班来了许多客人老师,我们和他们打个招呼吧！生客人老师好！师谁知道共来了几位客人老师？生举手回答。活动新课认识左右手。刚才你回答问题举的是哪只手？右手出示卡片右认识右,跟老师起念右。每个小朋友的凳子底下都有面小红旗,把它粘在你的右手背上好吗？老师也在右手粘上小红旗。谁能告诉老师右手可以做什么？生自由回答。生用筷子吃饭。生用右手写字,上网用右手握鼠标。生右手拿球拍,握手。右手能做这么多事呀,那与它相对的是哪只手呢？左手出示卡片左认识左,跟老师起念左。左手能做什么呢？生右手写字时,左手把本,右手拎不动东西时,左手帮忙。师左右手合作力量大,我们要多锻炼左右手,尤其是左手,它会使我们越来越聪明。找朋友。左和右是对好朋友......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....谁把它的笑嘴贴上？也是象刚才样,只能喊左右。师这两位小朋友真棒,老师和你们拥抱下。发给你们个小奖品。体验左右相对性。师刚才老师和那位小朋友握手,伸的都是右手,可为什么方向不样呢？生因为老师和他面对面,左右正相反,就像照镜子样。课后延伸师我们知道左和右是不样的,你知道生活中什么事是分左右的吗？生行人车辆靠右侧通行。生司机坐在车辆的右边。生解放军叔叔齐步走时先迈左脚。师同学们知道的真多,回家讲给爸爸妈妈听好吗？用你的右手跟客人老师再见！开着小汽车走吧！靠右侧通行。《区分左右》教案（12篇）。区别自己身体的左右。区别左右手。请小朋友举起拿笔的那只手,招招手。交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了,我们都要用右手。伸出左手摇摇,说说左手的作用。出示手环,我们的左右手都很能干,奖励下。给右手戴上红手镯,那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。发现自身的左右提问在我们每个人的身上,有着很多像左手和右手样的好朋友,看看自己的身体,你能找出像这样左右的好朋友吗?请你边找边和你旁边的朋友说说。幼儿两两活动交流。集体交流。提问谁愿意和大家说说你身体上左右的好朋友?师生共同小结靠左手的这边叫左边,靠右手的这边叫右边。说说,请小朋友看看自己身边,说说自己的左边有谁,右边有谁,左边和右边各有哪些物体。游戏看谁做得对。让幼儿跟教师的指令做出相应的动作,开始速度可以较缓慢,随后游戏的速度由慢变快。举起你的右手;举起你的左手抬起你的右脚;抬起你的左脚用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛尝试以客体为中心辨别左右师小朋友们做得真棒,老师想祝贺你们,让我们握握手吧,握手应该伸哪只手呢?师幼面对面握手设疑你们发现了什么?为什么都伸出右手,却不在边呢?教师和幼儿面对面站着,教师请幼儿举起右手,教师自己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?教师转过背,与幼儿方向致,再举右手。让幼儿体验面对面站着,因为方向不同,所以自己举的右手就和教师的刚好相反;要是方向样......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....不过要先听清楚我的要求请小朋友两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边,右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后马上面朝老师坐好,比比看哪组速度最快。幼儿操作,教师巡回指导。集体验证师小朋友的速度都很快,但不知道你们的正确性怎么样？那我们起来验证下。师看看你们做得对吗？做对了就马上用最快的速度把手势图放进盘子里。以客体为中心区分左右,初步理解左右的相对性师刚才小朋友两个人合作完成得非常出色,现在老师想请你们个人独自完成任务,你们有信心吗？听口令摆几何图形师同样,听清楚我的要求请你们听我的口令在操作板上给图形宝宝排排队。要求请在操作板的左边摆长方形,操作板的右边摆圆形,长方形的左边摆角形,圆形的右边摆正方形。摆好的幼儿马上面朝老师坐好。集体验证所有小朋友的眼睛看着大屏幕,我们看看自己摆得正确吗？教师点击课件,集体验证。答题竞赛老师报题,幼儿抢答。从左边开始数,第个是什么图形？从右边开始数,第个是什么图形?从左边开始数,第个图形是什么？从右边开始数,第个是什么？正方形在哪里？还可以怎么说呢？操作板的左边有什么图形？右边有什么图形？在游戏中理解左右的相对性。那现在请小朋友将操作板转下°,看看发生了什么变化。现在操作板的左边有谁？操作板的右边有谁？角形变到哪里去啦？为什么？方向不同,位置就不同。游戏师现在我请每个小朋友拿张图形宝宝,每组的个人合作,按大屏幕上的队伍站好,听到我喊立正,就要马上站好,眼睛看着我。看看你的左边有谁,右边有谁？你是从左边开始数的第几个,从右边开始数的第几个。师随意问两个幼儿自己所处的位置,然后进行游戏。A从左边开始数第个小朋友蹲下,从右边开始数第个小朋友往前走步,从左边开始数第个小朋友举起手,从右边开始数第个小朋友向后走步。B现在请所有小朋友向后转,面对着客人老师,现在发生了什么变化？现在你的左边是谁,右边是谁？联系实际,结束活动。正确认识左右对我们的生活有很大的帮助。比如,上下楼梯我们要靠右边走,在马路上我们也要靠右边走。区分左右教案篇活动目标以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边。并能用语言来表达......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....生左腿和右腿。生左胳膊和右胳膊。找到这么多好朋友,我们现在和这些好朋友做个游戏吧！课堂巩固游戏听口令做动作。师伸出你的左手,伸出你的右手,跺跺左脚,跺跺右脚,拍拍左肩,拍拍右肩,拍拍左腿,拍拍右腿。同学们做得真不错。这些是我们自己身上的左右,那我们周围,我们的位置有左右吗？谁来说说？生张东在我的左边,曹博在我的右边。生付美琦在我的左边,李容光在我的右边。师好,那我们就和你左边或右边的小朋友玩拍手歌吧！乒乓乒乓,上上下下,左左右右,前前后后,手心手背,左手摸鼻梁。贴鼻子师刚才我们的小朋友都摸到了鼻子,可是有个小朋友没有鼻子很苦恼,我们来给它贴上好不好？找位小朋友来上前贴,其它同学只能说左右来提示他,让他把鼻子贴正。左转圈,右转圈师鼻子有了这位小朋友笑哈哈,谁把它的笑嘴贴上？也是象刚才样,只能喊左右。师这两位小朋友真棒,老师和你们拥抱下。发给你们个小奖品。体验左右相对性。师刚才老师和那位小朋友握手,伸的都是右手,可为什么方向不样呢？生因为老师和他面对面,左右正相反,就像照镜子样。课后延伸师我们知道左和右是不样的,你知道生活中什么事是分左右的吗？生行人车辆靠右侧通行。生司机坐在车辆的右边。生解放军叔叔齐步走时先迈左脚。师同学们知道的真多,回家讲给爸爸妈妈听好吗？用你的右手跟客人老师再见！开着小汽车走吧！靠右侧通行。《区分左右》教案（12篇）。举起你的左手,举起你的右手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵；左手摸左脚,右手摸右脚；左手摸右耳朵,右手摸左耳朵。速度由慢到快在操作中区分左右。操作活动左右手师你们做得真好,这里有位小朋友用左手和右手做了很多动作,他想请你们猜猜,这些动作分别是哪只手做出来的？教师出示准备好的左右手伸指握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片,判断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出,并将图片按左手右手归类摆放。出示手势图,辨别前张。师先看第排,看看第张是哪只手做出来的动作？你是怎么知道的？模仿图片上的手势动作来区分左右那老师就把左手做出来的动作放到左边,把右手做出来的动作放到右边。幼儿两人为组,合作将手势图按左右手归类摆放。师下面还有两排......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....发展幼儿的空间方位知觉和判断力。使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。教学重点难点以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边。说说身体上和身边的左右。师那我们的身体上,还有哪些也像我们的手样是左右的对好朋友呢?左眼右眼左耳右耳师那你的左边是谁,右边是谁呢?听口令做游戏师哇,你们的眼睛真亮,找到了这么多左边和右边的东西,那现在我们就和身体上的左右玩个游戏吧。举起你的左手,举起你的右手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵;左手摸左脚,右手摸右脚;左手摸右耳朵,右手摸左耳朵。速度由慢到快在操作中区分左右。师你们做得真好,这里有位小朋友用左手和右手做了很多动作,它想请你们猜猜,这些动作分别是哪只手做出来的?教师出示准备好的左右手伸指握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片,判断出图片猜,这些动作分别是哪只手做出来的?教师出示准备好的左右手伸指握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片,判断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出,并将图片按左手右手归类摆放。出示手势图,辨别前张。师先看第排,看看第张是哪只手做出来的动作?你是怎么知道的?模仿图片上的手势动作来区分左右那老师就把右手做出来的动作放到右边,左手做出来的动作放到左边。幼儿两人为组,合作将手势图按左右手归类摆放。师下面还有两排,请小朋友自己动手摆摆。不过要先听清楚我的要求请小朋友两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边,右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后马上面朝老师坐好,比比看哪组速度最快。幼儿操作,教师巡回指导。集体验证师小朋友的速度都很快,但不知道你们的正确性怎么样?那我们起来验证下。师看看你们做得对吗?做对了就马上用最快的速度把手势图放进盘子里,后面的小朋友把它放到地上,然后面朝老师坐好。以客体为中心区分左右,初步理解左右的相对性。师刚才小朋友两个人合作完成得非常出色,现在老师想请你们个人独自完成任务,你们有信心吗?听口令摆几何图形师同样,听清楚我的要求请你们听我的口令在操作板上给图形宝宝排排队。请后面的小朋友把地上的两块操作板和盒子拿上来,每人从盒子里拿叠图形宝宝,把回形针放回盒子里......”。