1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....板书冲破跳出作者观察得非常细致,所以才会写得这样美。请同学们边看投影边用课文中的句子说说太阳升起来的情景。这环节的教学目的就是促使学生进步理解课文,练习背诵课文。作者盼望看到日出,当他看到太阳露出小半边脸的时候,心情怎样？喜悦欣喜该怎样朗读呢？怎样才能读出太阳向上升的过程中所表现的顽强拼搏,奋发向上的精神呢？应该以舒缓的节奏朗读,负着慢慢儿冲破跳出等词要重读。请同学自由朗读,体会作者在文中表达的思想感情。检查朗读后,教师小结这段。这段主要写了作者经过仔细观察描写了太阳升起时的过程和景观。朗读的时候,我们要把作者那种渴望日出的心情读出来,还要把太阳初升时那种顽强拼搏奋发向上的精神读出来。教师范读第段,学生齐读,然后试背。教师出示投影片,请同学填空,同时检查背诵。学习第段。请同学默读第段,思考这段写了什么情况下的日出？这两自然段写的日出有什么不同？组织同学前后桌讨论,然后请同学来回答。板书有云在有云的情况下日出的景观是怎样的呢？请用书上的句子回答。阳光透过云缝直射到水面上,很难分辨出哪里是水,哪里是天,只看见片灿烂的亮光。板书透过直射亮光板书放射镶出现光亮灿烂是什么意思？作者为什么将这个词用在这句话中？云遮住了太阳,它的光亮却透过云缝,直射到水面,这表现了什么？朗读这段时要突出哪些词？找同学朗读这段。镶是什么意思？用镶有什么好处？太阳慢慢透出重围表现了什么？为什么有的云被染成紫色,有的被染成红色？连我也成了光亮了,表现了作者什么样的思想感情？指导学生讨论后,鼓励学生用自己的话回答。同学们讲得可能更精彩,教师要及时表扬和肯定。用什么样的语气朗读这段呢？每位同学都小声朗读遍,体会体会。找同学谈朗读的感受。请同学有感情地朗读这段,并试着背诵。教师出示投影片,请同学填空,方面进步体会重点词的妙用,方面练习背诵。教师检查学生朗读背诵之后,小结第段。作者在这段写了日出后的两种不同的景象。第自然段写了太阳射进云里的景色；第自然段写的是太阳从黑云包围中透出光芒来的景色。也就是写了作者对日出后两种情况的描绘。同时把晴天和有云连到了起......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....从教室里出来,我是微笑着的,学生们是激动着的,我知道,这节课,我以我的声音打动了他们,借助巴金先生的文章,我与他们的距离拉近了。海上日出评课篇课题海上日出教学目标,背诵课文,体会作者对海上日出景色的赞美之情,并从中受到美的熏陶学生练习本课要求会写的刹痛辨镶个生字；掌握刹那发痛分辨镶金边等词语帮助学生练习本课要求会写的刹痛辨镶个生字；掌握刹那发痛分辨镶金边等词语教学重点通过理解词句,想像海上日出的美丽景色,体会作者对海上日出景色的赞美之情,并从中受到美的熏陶教学难点边读边想象海上日出的美丽景色教具准备海上日出的录像图片导学过程次备课预习提纲,观察要求从日出之前到太阳完全升起来,天空和太阳有什么变化；太阳升起前后周围的景物有什么不同；文章等相关资料第课时启发谈话,揭示课题,我们学习的暮江吟首诗描写的是太阳落山时,江面上的迷人景象今天,我们即将阅读的名家名篇〈海上日出〉选自著名作家巴金爷爷的〈海行杂记〉,它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象海上日出是什么类型的课文？看到题目,你想说什么？写景的课文日出是太阳升起来；海上点明在什么地方看日出从题目可以看到课文是写海上日出的景象的初读课文理清层次找出文中具体描写日出景象的部分结合图画提示学生中间部分包含了晴朗和有云天气里的日出这层意思归纳第部分为了看日出,我常常早起,那时天还没有大亮第部分叙述了几次看到海上日出的景色,具体描写晴朗和有云天气里的日出第部分观看日出的感受再读课文,分析首尾段作用从课文中找出赞美海上日出的句子这不是伟大的奇观吗？这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！,表达了什么样的感情？尾句中这和奇观是指什么,与题目有什么联系？这和奇观都是指海上日出的景象,题目点明了奇观指的是什么？尾句赞美了海上日出？海上日出真是伟大的奇观！奇观是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第段指名读,其他同学思考这段交代些什么？时间天还没有亮人物我地点海上事情看日出环境周围很静为了看日出......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....重点难点及解决办法重点了解晴朗天气里日出的全过程,体会其壮观之美。难点凭借语言文字想象海上日出动态过程。解决办法课文重点突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂,体会太阳升起时的特点,同时通过图文对照,并利用不同形式的诵读体会海上日出的壮观之美;课文难点是利用动态图画,帮助学生在头脑中建立想象基础,是利用覆盖投影片加深理解。教具学具准备投影仪录像带师生互动活动设计教师引导点拨交待学习方法总结学习情况。学生自学词语,有感情朗读课文,小组讨论,全班交流。教学步骤第课时明确目标导入在大自然的景象中,即既有清新明丽的,又有十分壮丽的。今天,让我们随着作家巴金,去领略海上日出的壮丽景象看录象。谁看过海上日出？是什么样子的？当时的心情怎么样？联系学生生活感受与作者产生共鸣,便于理解课文内容整体感知说说图图描绘了怎样的景象？学生简单描绘文中哪些段落写了太阳升起的景象？指名读课文。注意正音纵纵zòng刹那chà镶xiāng目标完成过程及重点难点学习指名读第自然段,思考这段文章里作者向我们交待了什么？时间天还没有大亮。地点在海上。环境周围很静。事件看日出。常常说明我多次观察日出。小结第自然段写出了作者在看海上日出的时间及周围环境,点出下面是作者多次观察日出的所得。讲读第自然段。快速浏览全文,思考哪自然段作者热情赞美了海上日出这自然景象？找出来读读。出示这不是伟大的奇观吗？说说什么是奇观？这指什么？这句话又是什么意思？奇观指雄伟壮丽而又少见在景象；这指日出的景象；整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。为什么说海上日出是雄伟壮丽的？是种奇观？不要求回答。请同学们默读自然段,思考作者描述了海上日出的哪几种景象？讨论回答明确写了晴朗的天气和有云情况下的海上日出。第课时讲读段指名读,作者按怎样的顺序观察和记叙的？事情发展顺序用笔勾画出表示日出前天空景色变化的词语,并展开想象。用投影片帮助插图,学生观察并作详细描述。图天空还是片浅蓝图覆盖片天边出现红霞图覆盖抽拉片在天水相接处出现太阳的小半边脸,红红的。然后太阳跳跳的上升。最后定格为本课插图呈现的景象......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....讨论太阳升起时的颜色亮光有何变化？上述内容从色彩和亮光方面让学生体会海上日出的壮观。描写太阳跃出海面的两句话,体会用负着,纵纵冲跳等词语的好处。体会用怎样的感情朗读这段课文,讲读第段在有云的情况下,太阳出来后又是怎样的景象呢？第自然段。云层厚时,作者看到了怎样的画面？默读课文,展开想像,把想到的画成两幅画。再指名联系课文说明这样画的原因。用时约分钟总结扩展联系全文思考为什么作者能感叹海上日出是伟大的奇观？表达了作者怎样的思想感情？无论是晴朗的天气还是有云的天气,太阳都能最终冲破云霄,给世界以光明,所以这样感叹,表达了作者对大自然和美的热爱日出日落其实是很平常的事,为什么作者把很平常的事物写得细致传神,变化万千呢？作者运用语言有什么特点？幻灯片出示比较带点词语的意思有何不同？刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼晴发痛。它的光芒给黑云镶上了道光亮的金边。它旁边的云也突然有了光彩。它的光芒给黑云镶上了道光亮的金边。指导背诵投影片出示全文动态过程,边看图边说,说后按原文背,再指导试背,最后全班齐背。学生边背边在脑海中浮现画面。布臵作业背诵全文预习夕照留心观察夕阳西下的景象。海上日出评课篇到所新学校执教,新班新学生,新老师,新学期的第篇课文,全新的开始就从这篇海上日出开始,当我讲解到黑云挡不住光明新中国必将如旭日样迎来新的发展时,孩子们的眼睛里闪着亮光,读出的声音是那么铿锵有力,不自觉地把激情融入课文后,我知道,我已通过课文走到他们心里了！重朗读重吟诵,是汉语教学的特点决定的。叶圣陶老先生把朗读称之为美读,所谓美读,就是把作者的情感在读的时候传达出来美读得其法,不但了解了作者说些什么,而且能与作者心灵相感通了。散文大师朱自清认为对课文内容的理解,其意义的获得,半在声言里头。先由教师泛读,后由学生跟着读,再由学生练习着读,有时还须背诵。不错,分文章分读,特别是像海上日出这样文质兼美的课文。除了让学生好好地读,我都想不出还有什么更好的方法。不读简直就不算学,不读就不能领悟文章的要义。抑扬顿挫的语调,声情并茂的情感,起到种先声夺人的效果,在深情的美读......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....请同学齐读第段,然后讨论这段起什么作用？用反问句有什么好处？这反问句作结尾,比般陈述句更加有力地表达了作者的感受,并照应了文章的开头,前后呼应。这样写方面肯定了这就是伟大的奇观,另方面也表达了作者的赞叹之情。板书赞叹请同学们把课题与最后句话连起来朗读,进步体会作者的思想感情。总结全文。海上日出这不是伟大的奇观吗？的确是伟大的奇观。这篇文章是作者经过多次生活感受才写成的,才使得作者在文中如此生动地写出了日出过程中景色的变化。我们也要多观察生活,只有亲身经历才能写出生动感人的好作品。同时我们都应该学习文中所赞叹的太阳这种顽强,拼搏奋发向上的精神,用这种精神去对待我们学习中生活中的切困难。请同学们永远记住我们今天学习的巴金的散文海上日出。板书海上日出指导学生按照板书背诵课文。海上日出评课篇教学目标学会文中个生字理解由生字组成的词语。能准确流利有感情地朗读课文,通过品读课文,在脑海里构建海上日出美景通过学习理解文中伟大奇观的涵义,从而培养学生热爱大自然的感情。教学难点学生能感悟海上日出的壮丽景观激发学生热爱大自然的情感教学重点通过阅读,感悟海上日出的动静相宜的描写体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用有感情地朗读课文,能随文入精境以境促读,以情怡景。教学过程注重情景设臵,培植审美心境同学们见过海上日出的情景吗？今天老师就带你们道去海边观看太阳从海面升起的样子,愿意吗？板书课题海上日出,齐读课题学生读课文,看作者在什么时间？什么地点？做什么？学生带着问题读课文检查学生预习情况,让位学生上黑板听写生字,其余学生在下面听写。学生读第自然段,边读边思考我为什么早起？周清静说明什么？随文入境,品词析句学习第自然段读第自然段后注意观察老师出示的画面,思考天是什么颜色？转眼间又有什么变化？接着又有什么变化？我这时是怎么想的？又是怎么做的？引导理解指明学生用书中句子回答问题,我知道太阳要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里,从这个句子中你想到了什么？谁能读读这个句子,要把这种感悟读出来指明读评读齐读学习第自然段读第段......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....直奔重点自然段,感知日出前天空景象的美指名读文,提问说说你读懂了什么？预设这段主要写日出前天空景色的变化对照插图,抓重点词句体会日出前天空景象的美结合板书浅蓝红霞大亮自然段,感受太阳上升时的雄伟壮丽提问a对照画面,你读懂了什么？b作者分哪几步将日出的过程写具体的？讨论交流体会日出时的雄奇壮美读出你最喜欢的描写太阳上升的景象的句子,抓重点词语加以体会句子比较a太阳像负着什么重担似的,纵纵的,慢慢的,使劲往上升b太阳慢慢地向上升这两个句子在表达上有什么异同？表达效果上哪句更好？为什么？结合板书负着纵跳出hellip;hellip;课件演播太阳上升时画面学生边观察,边描述太阳上升时的景象,进步感受这景象的壮美,体会作者用词之精妙练读描写日出时精彩的句子,体味情感,背诵中体验美,再现美自学讨论,感悟奇观自然段,想想你读懂了什么？预设这两段分别写了云薄云厚时日出景象,交流结合插图理解灿烂亮光水天色出示句子它的光芒给黑云镶了道光亮的金边后来,太阳慢慢透出重围,出现在天空,把片片云染成了紫色或者红色结合画面体会镶透染等用词的准确生动形象,练说描述云薄云厚时日出景象的壮观再现奇观,体会感情,背诵全文,进步感受海上日出这伟大奇观会这不是伟大的奇观么？这句话表达了作者怎样的思想感情出示句子,比较哪种表达更好,为什么？△这不是伟大的奇观么？△这是伟大的奇观,结束全文小结好文章是在细致观察的基础上完成的,希望大家今后留心观察,勤于练笔,描写出美丽的景物和多姿多彩的生活课后扩展写篇本地日出的文章,板书设计跳出海面躲进云里使劲上升透过云缝小半边脸海直射水面扩大变亮上镶了金边道红霞日透出重围片浅蓝出染成紫红晴朗伟大奇观有云赞美教学反思海上日出评课篇教学要求感受海上日出的壮观景象,体会作者对大自然的赞美之情。掌握本课生字新词,能辨析光彩光芒,会用目不转睛果然终于不仅连也等词语造句。理解作者运用哪些词语句子把日出的过程和景色生动地描述出来。初步了解文章的结构和写作特点......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....引导理解。剖析伟大奇观伟大品格高尚,才识卓越,气象雄伟,规模宏大,超出寻常,令人景仰或钦佩的算伟大；奇观雄伟壮丽而又罕见的景象或出奇少见的事情算奇观。引导学生分析课文伟大之太阳冒出海面,蓝天变红霞,白云有了光彩,水天片灿烂；黑云遮挡,替黑云镶上金边,冲出黑云,把黑云染成红色或紫色,太阳升出海面,就象位美化的大师,运用蓝红黄黑紫等几种颜色着力地渲染海晨的天空,为我们描绘了幅色彩斑斓,水天色的海上日出的壮丽画卷。伟大之文中采用拟人手法描写太阳负荷慢升,冲破云层,跳出海面,镶上金边,冲出黑云,染成红色或紫色等几个动词的巧妙运用,把太阳人格化,赋予了太阳人为的任何困难和势力都不可阻挡的神奇的`力量,也只有太阳,才能使出这超神的魅力,为我们描绘出海上日出的晨曦海天画卷。奇观之太阳走进云堆,光线从云堆里直射水面,天上霞光万道,海面金光闪闪,形成了水天色的自然景观。奇观之黑云遮挡,太阳光芒射,替黑云镶上道发光的金边,后来冲破黑云,升上云端,黑云被染成红色或紫色,人水天都成了发光的亮点,这是海晨的天空被太阳美化的自然奇景。出示课文后面的练习结合课文内容,体会伟大奇观的意思指明学生用自己的话说出文中伟大奇观所在给自然段加上小标题让学生自己做,然后根据前面听写的内容提炼出自然小标题以读怡情,回归全文同学们现在已经是早上点多钟了,太阳也升高了许多,我们就要离开海边了,希望你们能把这难得见的海上日出的自然美景永远留在你们的记忆中。我们今天观赏海上日出的时间马上就要结束了,愿我们回去能将这幅美丽的图画亲自画下来,你们能做吗？并将自己观看到的海上日出的经过讲给爸爸妈妈听,让他们享受下,好吗？板书设计看日出早起↓天蓝红霞亮光半边脸无光负荷慢升光彩↓海上日出日出太阳进云堆光射水面片灿烂进黑云镶金边出黑云太阳明亮↓伟大奇观↓惊喜兴奋赞美热爱大自然海上日出评课篇目的要求感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣。学习按定的顺序并适当展开想象的观察方法。学会本科生自信词,运用图文对照的方法理解课文内容......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我终于看见海上日出的真实情景了；生乙接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿；生丙我想在太阳升起的过程中,太阳就向背着很沉重的东西似的慢慢地努力上升,生丁后来,太阳终于冲破了云霞,跳出了海面,发出夺目的亮光,射得人眼发痛,旁边的云片也有了光彩。这个太阳好象负着重荷似的。步步慢慢地努力上升到了最后终于冲破了云霞,跳出了海面,颜色红得非常可爱这个句子你读懂了什么？出示句子你怎么知道的？出示句子终于冲破了云霞谁能把这个句子读下指明读齐读本段描写太阳形状的词语有那些？描写太阳色彩的词语有那些？用拟人手法描写太阳动态的词句有那些？学生分组合作讨论回答生描写太阳形状的词语有小半边脸圆东西生描写太阳色彩的词语有红深红生用拟人手法描写太阳动态的词语有步步慢慢地努力上升,冲破云霞,跳出海面,发出夺目的亮光。学习第自然段读第自然段,注意思考我为什么分辨不清那里是水？那里是天？观察画面分组讨论后,指明回答,出示重点句太阳走进了云堆中,它的光线从云里射下来,直射到水面上,我眼前只看见片灿烂的亮光师问为什么光线直射到水面上后,眼前就是片灿烂呢？各个小组继续讨论,书中没有现成的句子引发学生思考。学习第自然段读第自然段,注意思考有时说明了什么？金边指的是什么？为什么说连我自己也成了明亮的了？观察画面,分组讨论。引导学生理解课文,通过举例,让学生知道有时是种不经常的现象,金边这么个富有吸引力的词,谁不想亲自瞧瞧呢？下子,把学生引入了伫立海边观看太阳被黑云档住,云端边缘,光芒射,红而白亮,犹如金边镶嵌的自然美景中,出示太阳在黑云里放射的光芒,通过黑云的重围,替黑云镶了道发光的金边去感受大自然的美,个冲和染把太阳赋予了人的行为,太阳就是镶嵌金边,美化云彩的使者,出示后来太阳慢慢地冲出重围,出现在天边,甚至把黑云染成了紫色或者红色。让学生感受到自己与云水同时融入了霞光万道,水天色的光亮的世界里,出示这时候,发亮的不只是太阳云和海水,连我自己也成了光亮的了......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....朗读课文,背诵课文。教学重点培养观察能力,图文对照理解太阳从海上升起的过程。教学难点培养观察能力,图文对照理解太阳从海上升起的过程。教具学具自制幻灯片磁带教学过程第课时谈话导入新课同学们我们没有住在海边,大部分同学都没有看过日出,但是你能想象日出的景象是怎样的？谁来说说？指导看图投影图片和图片说说图中是怎样的景象检查朗读指名分段读课文图文结合理解课文内容讲读第段指名读课文思考我在什么时候什么地方看日出？指名回答讲读第自然段微机出示图片说说图意顺序天空太阳海面指名读课文其他学生边听边想象讨论解答日出前天空有什么变化？重点理解词语天水相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语纵纵刹那夺目演示日出的过程欣赏壮观的景象指导朗读句子日出过程的句子体会用词的准确讲读自然段微机出示图片指导观察云太阳指名读自然段理解词语分辨灿烂重围光亮概括段意指导读句子他的光芒给黑云镶了道黑边hellip;hellip;把片片云染成了紫色或红色。体会镶透染等词好在那里？讲读第自然段齐读课文奇观指什么？这伟大的奇观指什么？作者看到这壮观的景形象,心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是个什么句子？这样写有什么好处？朗读课文作业练习背诵课文识记生字第课时练习背诵课文练习背诵第段指导背诵第自然段完成思考练习指导背诵自然段同桌练习背诵全文抽查指导书写练习用扩大分辨造句指导写生字理解扩大分辨并造句书写句子听写生字小练笔写早晨校园的处景物作业熟背课文预习第课板书设计海上日出冲跳上升躲露半边黑云红霞透浅蓝光亮教学札记学生在观察图画时对于两幅日出图区别之处看不出,只认为第幅图是第幅图的延伸。同时分辨与分辩分不清楚。。突出创新智能培养的教学目标,积极引导学生提出问题,探究问题和合作解决问题；注重学生的观察联想想象能力的培养；培养学生动手实践,重视学生发散和聚合思维的辩证统的创新思维能力培养；保护学生学习个性,注意开发学生的个性智能。教学时数课时教学过程素质教育目标联系全文正确理解句子所表达的意思,有感情地朗读课文,背诵课文,学习按照事物的发展顺序进行观察的方法；训练学生的想象能力......”。