1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....千里共婵娟。‛苏轼水调歌头,更是道出了苏轼对相隔方弟弟的思念,也给了天下人最诚挚的祝福。‚独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。‛王维月日忆山东兄弟‚月是故乡明,露从今夜白。‛杜甫月夜忆舍弟推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品。琦君故乡的桂花雨琼瑶剪不断的乡愁萧乾枣核学生漫谈自己过年的故事体会。小结布臵作业。计。教学后记本文体现了琦君散文的主要特点。琦君的散文,多写童年记忆,母女之情,友伴之谊。童年故乡亲人师友占据了她创作题材的绝大部分,她以中国传统温柔敦厚的情怀,以细腻温婉的笔致,将这些营造成了个艺术世界。思乡,是本文大主旨。故乡的切都是那么美好。‚我‛的天真可爱,母亲的善良能干,乡人的淳朴厚道,都令人神思飘飞。琦君的散文结构严谨,写人传神,文笔如行云流水。春酒最新教学设计篇教学目标理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。激发学生的生活体验,引导学生通过朗读表演与评价,品味文中的细节和传神词语,领悟文章的意蕴。感受文中的风俗美人情美,丰富精神世界,激发学生关注生活的热情,发现并领略生活的诗意。教学重点难点品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。教学过程导入有个在国外工作的朋友,每次打电话来都说想吃龙游小辣椒,特别特别地想！你觉得他要的仅仅是辣椒的味道吗？那么想想,琦君怀念的仅仅是家乡的春酒吗？是春酒里的家乡味。课文里哪句集中体现这种情感？研读整体把握抓住结尾段,以此为突破口研读,体会作者情感。尾段句话提醒了我,究竟不是道地的家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？提示身处他乡,固然很难找到真正的家醅,但是更难找到的不是家醅,而是那种与春酒密切关联的家乡味,请研读出文章字里行间蕴含着哪几种家乡味？明确家家邀饮春酒的无穷情趣,会酒的热闹与喜庆,人情的淳厚与温馨,童年的天真和快乐,母亲的贤惠和慈爱,阿标叔的善良和淳朴板书这些便是浓浓的家乡味！演习感知体验选择表演点并表演过新年喝春酒喝会酒,如今自泡宝酒等件事。模仿表演。评品细节品味‚总是得意地‛相当自信......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....你是怎样体会到的呢？师提示揣摩他当时的心理。这是故乡浓厚淳朴人情的最好体现,不说话,总是乐呵呵地做事,能为很多人带来快乐,自己是非常高兴的。请同学们来给大家读。小结作者之所以能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚,描写得那么细致是因为对故乡有特殊感情。请同学们再读读这些句子,体会作者的情感。课堂总结。今天,这壶春酒,场会酒,醉了年幼的‚我‛,醉了母亲,也醉了众乡邻。我想,他们也会勾起我们的许多关于新年的美好的回忆。其实只要我们有双善于发现的眼睛并用心去体会,我们生活中的情趣是无处不在的！板书春过新年情趣。喝春酒风土人情思念故乡。家乡味酒喝会酒甜蜜。春酒最新教学设计篇教材依据人教版年级语文下册第课春酒课时安排课时教学目标知识与能力识记理解本文的重点词语。有感情地朗读课文,了解文章内容,把握文章的感情和意旨。品味精彩语言,关注细节描写,体会文章的感情和意旨。过程与方法学生阅读,老师引导,师生共同探讨。讨论法问答法课件演示法。情感态度价值观理解文章通过写春酒所展示的风俗美和人情美。体会文章中所蕴含的思乡之情,培养学生对家乡的热爱。教学重点理解文章通过写春酒所展示的风俗美和人情美。品味文中动人的细节描写,体会文中的感情和意旨。教学难点领会文章意蕴。教学准备制作课件教学过程自我介绍激发兴趣创设氛围,导入新课鼓励学生谈家乡过春节的风俗师提起过年,相信在同学们的脑海中定有不少过新年的乐事趣事,请大家谈谈我们这里是怎么过春节的？生师让我们与作者起,在这杯甘醇的‚春酒‛中尽情地陶醉吧！了解作者朗读课文,整体感知,把握全文学生有感情地朗读课文。要求学生在感知课文内容的同时,勾画出自己最欣赏的句子。检查阅读成果检查对重点词语的认读和理解情况枸杞门槛煨炖家醅马当先顾名思义如法炮制巧设问题,引导学生讨论并回答,从而了解全文内容,感受作品意蕴。作者回忆了儿时在家乡过新年时的哪些快乐的事？作者所说的‚春酒‛到底是种什么酒？写这种酒好喝的目的是什么？作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？我们从文中除了感受到‚春酒‛的甜美外,还能真切的感受到些美的东西......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....同时来想想文中那句话直接表达了作者的思乡之情？指出生字词。气氛fēn两颊jiá煨炖wēidùn枸杞子qǐ薏草yì斟酒zhēn家醅pēi明确句话提醒了我,究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？这种情感是通过什么样的具体行动方式表达出来的呢？明确通过自酿宝酒来体现自己对家乡的怀念。酒既然是作者思乡情感的寄托,那我们来看看作者是怎样写的。本文题为春酒,作者仅仅就是来写春酒的吗？过新年喝春酒喝会酒。作者为什么选择过新年喝春酒喝会酒这几个生活场景来写呢？明确印象深刻有代表性有家乡味用课文中的个词来回答下面就让我们起随同琦君回到她的故乡,来体验她的‚家乡味‛。重点研读。请同学自由地大声朗读课文,找出你所喜欢的句子。小组讨论交流,请说说你们喜欢的理由。教师巡视小组代表发言a我是母亲的代表,总是马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧大包回家。生回答写出了我当时情不自禁,对喝春酒充满期望而急切的热情；也写出了当时‚我‛很‚馋嘴‛可爱的样子。情趣问‚我‛当时期望的热情和可爱,是通过哪些词语体现出的？生答。师再问想想如果把‚马当先,不请自到‛,换成了‚受邀请‛,会怎样？如果把肚子吃得跟‚蜜蜂似的‛,换成说吃得‚像小猪‛呢结果会怎样？如果把‚还‛换成了‚便‛,效果又会怎样？明确终于到来的急切心情,副很嘴馋的样子。就是因为蜜蜂是小小的,很可爱,很像当时的‚我‛,写出了‚我‛的可爱。‚还‛捧大包说明她吃饱了后竟然还拿,也正写出了孩子的可爱。我们就请这小组的同学给我们共同朗读,注意读出作者的情感来。b其实我没等她说完,早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少个指甲缝的宝酒了。生回答‚我‛对母亲的宝酒很喜欢,很馋的样子。情趣甜蜜的感觉问为什么这样说呢？如果把‚偷偷‛和‚好几回‛去掉好不好？为什么？生试着读遍。明确不好。‚偷偷‛而不是当着母亲的面,表现‚我‛内心是非常想喝的,但又不能让母亲知道的隐秘心理。‚好几回‛是指多次,而不是回次,足以见出母亲的宝酒对‚我‛充满了诱惑,也显示出‚我‛的可爱。那我们请位同学给我们读读看......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....c母亲给我在小酒杯底里只倒了点点,我端着闻着,走来走去,有次不小心,跨门槛时跌了跤,杯子捏在手里,酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时,它直舔,舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！生回答‚我‛的可爱和情趣。情趣问为什么这样说呢？能否从具体的词语来说说呢？明确‚只‛和‚点点‛说明对母亲的‚小气‛而感到不满足。‚走来走去‛表明了他即使是只得到了点点的酒,但还是格外珍惜,舍不得喝。‚捏‛是对撒了虽不是很多但自己很是珍惜的点点后的失望。‚直‛表现小花猫对宝酒满是喜欢,舔个不停,煞是可爱。‚呼呼‛地睡了,表现了小花猫舔碗酒后的相当满足和陶醉的情态。‚也是‛词,是以‚我‛当时的心理来揣摩小花猫的,可见‚我‛也同小花猫样馋得要命,也写出了‚我‛的那种童趣。请个同学来给我们来示范朗读。其他的同学注意欣赏,听他们读得怎样。师再次强调几个重读的词语。大家来共同朗读这两句话。d因此,我每年正月里,喝完左邻右舍的春酒,就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十碟的大酒席了。生回答写出了‚我‛焦急等待的心情,小时候,我那企盼的神态。情趣问为什么这样说呢？若把‚眼巴巴‛去掉,会怎样？同学们你们把去掉‚眼巴巴‛之后的这句话,再读遍看看效果怎样。哪个同学发现了？明确若把‚眼巴巴‛去掉,就不能够写出小女孩那种盼望的眼神,目光里满是期待和向往。e母亲得意地说了遍又遍,高兴得两颊红红的,跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。生回答甜蜜的神态。问在语句中并没有这样的字眼啊,你是怎样看出来的？生答跟喝过酒似的。问那你是否能通过具体的词语,把母亲当时的心理准确地说出来呢？明确‚两颊红红的,跟喝过酒似的‛用的是比喻的修辞手法,生动形象地表现出母亲得到别人表扬后的得意和些微的‚羞愧‛。副农家妇人的样子。‚其实‛这副词十足地写出了母亲做宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香就很开心荣幸和满足了。个贤妻良母就真实地再现了出来。好！揣摩得很准确。那哪位同学能给大家朗读下呢？f花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的,呼呼呼地点燃了,挂在花厅正中,让大家吃酒时划拳吆喝,格外的兴高采烈......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....都问母亲里面泡的是什么宝贝,人家赞美了她；是这宝酒可确是真材实料,样东西泡的,补药居多课后可以去查证,自然具有大功效了；是‚冬至就泡的‛,酿制时间长,当然酒香扑鼻啊！‚但是你呀,就只能舔指甲缝,小孩子喝多了会流鼻血,太补了。‛强调宝酒的功效‚太补了‛,对我谆谆告诫,温柔慈爱溢于言表,也注定‚恨不得喝大杯‛的‚酒仙‛只能‚舔舔‛过把瘾了。其实我没等她说完,早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少个指甲缝的宝酒了。可以演示下趁着母亲不备,在话没说完的瞬息之间几次下手,‚好几回‛,至少回吧？‚伸‛了还要‚舔‛,动作之快,令人称奇,全然不顾‚流鼻血‛之类的了,足见‚宝酒‛对我的诱惑。我估计她事先还策划过是‚龙下海‛起下手为好,还是‚指禅‛的高频率来得快呢！机灵调皮可爱的情态跃然纸上。关于母亲的细节母亲是记忆中最深刻最温柔的怀念,从来不需要想起,永远也不会忘记。母亲得意地说了遍又遍,高兴得两颊红红的,跟喝过酒似的得到表扬后的得意兴奋自豪。其实母亲是滴酒不沾唇的。做宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香,就很开心荣幸和满足了,个典型的贤妻良母！不仅是酒,母亲终年勤勤快快的,做这做那,做出新颖别致的东西,总是分给别人吃,自己却很少吃。人家问她每种材料要放多少,她总是笑眯眯地说‚大约摸差不多就是了,我也没有定分量的。‛但她还是样样仔细地告诉别人。帮助别人,快乐自己,母亲的品质犹如春酒那样芳醇自豪的赞美,真挚的怀念关于童年的细节童年是记忆中最美好最甜蜜的记忆。我是母亲的代表,总是马当先,不请自到,母亲的代表,当然名正言顺,想怎么吃就怎么吃,彻底抛开了初至初的那些‚拘束‛。于是乎‚马当先‛,迫切得很,早早赴会,估计也是第个到场了。肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的‛吃得跟‚小猪似的‛不好吗？为什么要说‚蜜蜂似的‛呢？左邻右舍,家家地吃,蜜蜂似的快活地飞来飞去,手里还捧大包回家。吃得填满了肚子,伸长了脖子,这还不算,还得尽量多带些回去,典型的‚多吃多占‛。真有那么馋吗？看看下文‚可是说实在的,我家吃的东西多已经不稀罕了......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....它还有什么深刻含义？品析语言,关注细节引导学生就自己最喜欢的句子进行品析,学生自由发言,老师点拨引导。例如‚我是母亲的代表,总是马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧大包回家。‛比喻新奇生动,形象地再现了‚我‛盼望喝春酒,喜欢热闹,吃了之后心满意足的情态。个活泼天真的小姑娘的形象跃然纸上。‚其实我没等她说完,早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少个指甲缝的宝酒了。‛这句话运用了细节动作描写,生动的刻画了‚我‛的活泼贪吃调皮的童真。‚母亲给我在小酒杯底里只倒了点点,我端着闻着,走来走去,有次不小心,跨门槛时跌了跤,杯子捏在手里,酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时,它直舔,舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！‛这处细节描写写出了‚我‛的天真可爱,充满童趣。问为什么这样说呢？能否从具体的词语来说说呢？‚我呢,就在每个人怀里靠下,用筷子点下酒,添舔,才过瘾。‛这句话写出了‚我‛当时很撒娇,很嘴馋的情态。充满情趣问文中有哪些词语能体现作者的感情？教师总结细节是文章鲜活的花朵,琦君正是通过这些富有情趣的细节描写,刻画了善良大度慈爱温柔勤俭朴实的母亲,活泼灵动天真可爱的‚我‛,淳朴厚道的乡亲,进而抒发了她对童年,对母亲,对家乡的浓浓情思。阅读文学作品,只有细细品味文中的细节,才能充分体味文中的感情,理解文章的意旨。布臵作业写篇短文,表现你过年的欢乐。注意运用细节描写。春酒最新教学设计篇春酒教学设计教学目标学习文中的词语家醅,马当先,挑剔,炮制,顾名思义,兴高采烈。品味文章精彩的语言。关注文章细节描写。领悟作者思念故乡追思亲人的感情。教学设想激发学生生活体验,创设阅读氛围。孩子对于新年总是有着许多丰富的感受。教师在课前可以引导学生漫谈自己过年的故事,体会引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。在充分调动生活经验的基础上,要求学生认真研读文章,细细品味文章关键词语句子,并要求学生在文中圈点勾画......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....‚亮晶晶‛凸现了阿标叔的什么特点？勤快,乐意为酒会增添欢乐的气氛。呼呼呼地点燃了,‚呼地‛‚呼呼地‛可以吗？读读,比较效果。减字则减分热闹,减分喜气,无疑‚呼‛连用最能表现出‚吃十碟‛的喜洋洋的氛围。字连读应短促有力。挂在花厅正中,让大家吃酒时划拳吆喝,格外的兴高采烈。给别人带来快乐,自己也快乐,多么淳朴的乡亲！点燃的仅仅是煤气灯吗？还有暖暖的人心,还有对这种热闹氛围和融洽关系的热爱。课文中还有些关于家乡自豪感的描写,寥寥数语,开心自豪神情毕现。你能找出来吗？如‚总是‛‚定‛等词语的多次出现。评出佳评出最佳表演组,最佳语言设计表演者,最佳神态动作设计表演者,最佳情节设计表演者,最佳评论者。练习巩固补遗拓展积累运用。家醅过瘾挑剔炮制元xiāo节lì枝枸qǐ门kǎn脸jiápáo制挑tì家pēi。春酒的作者是,作家,代表作品有散文集小说集及儿童文学余种,包括烟愁细纱灯等。本文选自。琦君的作品多以儿童故事为主,大半是以她的家乡为背景,作品中的那些风土人物勾画出幅的朴实的生活图景。XX年,琦君把她过去写的篇儿童故事整理起来,付梓出版。书名就叫做。马当先顾名思义巴结。兴高采烈挑剔▲阅读理解,想想,作者思念的仅仅是家乡的春酒吗?这段话还表达了作者怎样的思想感情?‚家乡的味道‛写了哪些片断?请你用简要的语言概括。‚钥匙‛,先体会文章中的细节,然后试着在作文中运用细节描写的方法。尤其是家家户户轮流地邀喝春酒,我是母亲的代表,总是马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧大包回家。此处巧妙运用的修辞手法,本体是,喻体是。比喻可以增强语言的生动性,变抽象为具体,使无形变为有形。这里写‚我‛贪喝春酒,喝完后的样子。写出了‚我‛的神情。其实我没等她说完,早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少个指甲缝的宝酒了。在细节描写中,我们要选择恰当的词语,以期以少胜多,乃至字传神。这里的‚偷偷‛写出了作者的孩子般的。‚舔‛写出了作者对酒的。花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的,呼呼呼地点燃了,挂在花厅正中......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....小孩子不就是爱凑热闹吗？句话活现出当年的童心童真。对童年对乡情的美好回忆请女生读,读出无拘无束的可爱情态来。男生评关键是语调母亲给我在小酒杯底里只倒了点点给个小酒杯倒上点点,确是‚太补了‛的缘故,母亲不敢让我多喝,我端着小酒杯,点点,‚拿‛着就行了呗！用得着‚端‛吗？如获至宝,郑重其事,生怕它不小心溢出来。闻着,走来走去格外珍惜,舍不得喝的样子。真可谓神来之笔,功力十足,反映出小‚酒仙‛对母亲赐酒的珍爱,有次不小心,跨门槛时跌了跤,杯子捏在手里,酒却全洒在衣襟上了由双手郑重地‚端‛突变为单手紧紧地‚捏‛,这是为什么？是下意识地护酒的动作,人摔坏了,且不管他,酒倒掉了,岂不可惜？于是乎,人往外扑,手往里缩,努力保全小酒杯的平衡,可惜酒还是全洒在衣襟上了,直美了我的小花猫。动词用得好吧？。抱着小花猫时,它直舔,酒香啊！猫哪能挡得住诱惑！憨态可掬,煞是可爱。舔完了就呼呼地睡觉小花猫的满足与陶醉,令我不禁心生羡慕。其实小猫是不胜酒力,浑然入睡了。小花猫验证了宝酒力道非同般原来我的小花猫也是个酒仙呢！什么叫‚酒仙‛？以酒为乐呀。猫与我尝酒的动作模样,好以‚舔‛酒为乐！见猫舔酒,浮想联翩,其实是以猫写己,人与猫样馋得要命,童趣无限！这里有几个细节？母亲‚小气‛,我惜酒如‚命‛,小花猫醉酒写这个细节其实就是想表达个什么意思？宝酒补劲大,力道足,味道美,真的是上乘的酒这样上乘的酒是谁酿的？母亲这不就是在赞美母亲的聪明能干嘛！对母亲对童年的眷恋我呢,就在每个人怀里靠试着再现当时情景,体味小姑娘的情态得宠撒娇下,用筷子点下酒,舔舔,才过瘾。我终于又逮着机会尝到我最喜欢的宝酒了。试想,在母亲的眼皮底下都能利索地完成整套动作,何况是靠在大人的怀里呢？只不过是手指换成了筷子而已。虽说照例只能‚舔舔‛,但我不会放过每个来我家的客人给我创造的机会,于是就狡猾地在每个人怀里靠下,从容地‚舔‛,这才过瘾呢。机灵！邻里乡亲家人般地随和亲密。幸福童年,浓浓乡情,令人眷恋不已。又如关于风俗人情的细节甜不甜家乡水,亲不亲家乡人。乡情是记忆中最醇厚最温馨的怀念......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....此处细节描写,把阿标叔。课文中还有哪些细节描写写得好?请你把它抄在下面,并略作分析。怎样分析呢?先看看有没有运用修辞手法,用了以后有怎样的好处?如果没有,看看作者这样写是为了表达怎样的思想感情,表达效果怎样?现在,试试看吧,你能行!。我找的细节描写是我的分析是▲阅读理解春酒以外,我家还有项特别节目,就是喝会酒。凡是村子里有人急需钱用,要起个会,凑齐十个人,正月里,会首总要请那十位喝春酒表示酬谢,地点定借我家的大花厅。酒席是从城里叫来的,和乡下所谓的盘盘就是个冷盘,道或道大碗的热菜不同,城里酒席称之为‚十碟‛大概是冷盘热炒大碗煨炖大菜,是最最讲究的酒席了。所以乡下人如果对人表示感谢,口头话就是‚我请你吃十碟‛。因此,我每年正月里,喝完左邻右舍的春酒,就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十碟的大酒席了。母亲是从不上会的,但总是很乐意把花厅给大家请客,可以添点新春喜气。花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的,呼呼呼地点燃了,挂在花厅正中,让大家吃酒时划拳吆喝,格外的兴高采烈。我呢,定有份坐在会首旁边,得吃得喝,这时,母亲就会捧瓶她自己泡的宝酒给大家尝尝助兴。席散时,会首给每个人分条印花手帕。母亲和我也各有条,我就等于得了两条,开心得要命。大家喝了甜美的宝酒,都问母亲里面泡的是什么宝贝。母亲得意地说了遍又遍,高兴得两颊红红的,跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。段中有两处运用了引号,这两处引号的作用分别是什么？‚十碟‛。‚我请你吃十碟‛。春酒教学设计篇春酒最新教学设计篇教学目标通过朗读课文,了解作者家的乡民俗民风。理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。理解对人物的细节描写所表现文章主题的作用。教学重点难点品味文章的关键词语和句子,并理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。情境引入春节元宵清明节端午,从小到大我们都是伴随着这些年年依旧的节目,和亲人起度过年又年而逐步长大的。今天我们就看看我国浙江温州带是如何过年的,请听琦君为我们讲述的她过年时的快乐故事春酒。教学过程。初步感知课文内容请同学们自由的朗读课文,力求读出文中的情感......”。