1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....食物网越复杂,生态系统抵抗外界干扰的能力就越强。意义物质循环和能量流动是顺着食物链和食物网渠道进行的。第十单元高考第轮复习用书生物同消费者在不同食物链中可处于不同营养级。食物网中种间关系除了捕食,还可能存在竞争。如农田生态系统中的青蛙和蜘蛛既有捕食关系又有竞争关系。食物网中,当种生物因种原因而大量减少时,其对另种生物的影响如果沿不同的线路分析结果不同,应以中间环节少的为分析依据。若另种生物食性多样,则影响较小若食性单,则影响较大。食物网的复杂程度取决于有食物关系的生物种类而不是数量。分解者不进入食物链不占营养级。第十单元高考第轮复习用书生物食物网中生物变化的分析口诀“食物网,食物链,生物变动好判断,首先你要有主见,环节少的先看见。”常见的情况分析具体情况级生物若减少,其他生物跟着跑。具体情况二如果天敌患了病,先增后减再稳定。具体情况三中间生物被捕杀,不同情况要分家。第十单元高考第轮复习用书生物复杂食物网的分析个复杂的食物网中,种群生物因种原因发生变化......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....项正确。答案第十单元高考第轮复习用书生物基础题拓展题年九江联考下图表示生态系统中食物网的图解,相关叙述正确的是。图中共含有条食物链,桉树合欢树属于生产者叶状虫属于初级消费者,为第营养级该生态系统中袋鼬所含的能量最多属于第三营养级的生物有蜘蛛蜜雀第十单元高考第轮复习用书生物解析图中共含有条食物链甲虫和叶状虫属于初级消费者,是第二营养级,生产者属于第营养级根据能量金字塔,在生态系统中,含有能量最多的是生产者,即桉树合欢树该食物网中属于第三营养级的生物有蜘蛛蜜雀。答案第十单元高考第轮复习用书生物如果个生态系统中有四种生物,并且它们构成条食物链。在时间分别测得这四种生物甲乙丙丁体内所含有机物的量如下表所示生物种类甲乙丙丁有机物含量在段时间内,如果乙的种群数量减少,则会引起。甲丁的种群数量减少,丙的种群数量增加甲丙丁的种群数量均减少甲丁的种群数量增加,丙的种群数量减少甲的种群数量增加,丙丁的种群数量减少第十单元高考第轮复习用书生物解析根据表中数据可知,甲乙丙丁四种生物中......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....直接以植物为食,只能处于第二营养级,项错误生活垃圾中含有有机物,所以流经该生态系统的总能量是生产者固定的能量和污水中的能量之和,但是大量投放就会造成污染,破坏生态系统的稳态,项正确。答案第十单元高考第轮复习用书生物如果下图是生物兴趣小组绘制的生态系统的组成,那图中没有绘出的成分是。双选生产者消费者分解者非生物的物质和能量解析生态系统的组成包括生产者消费者分解者非生物的物质和能量,生物群落包括前三项,而图中绘出的只有生产者和消费者,缺少分解者。所以答案选项。答案第十单元高考第轮复习用书生物捕食共生寄生腐生均可看作是营养关系,有以上营养关系的生物之间都可形成食物链。但无论哪种营养关系,均是由生产者提供能量,所以生产者才是食物链的起点,而生产者消费者和分解者均是根据各自的代谢及营养特点而定,不能简单地说是植物动物,还是微生物。食物链交替连接形成食物网,这种错综复杂的营养关系是生态系统稳定的基础,功能实现的基础,所以营养结构的复杂程度决定生态系统的稳定性......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....正确的是。太阳光来源于地球以外,不属于生态系统的成分硝化细菌是原核生物,在生态系统中属于生产者“蚱蜢蜘蛛蜥蜴蛇猫头鹰”是条食物链蚯蚓是真核生物,在生态系统中属于消费者解析生态系统的组成成分包括非生物的物质和能量生产者消费者和分解者,阳光属于非生物的能量,项错误硝化细菌能够通过化能合成作用制造有机物,属于生产者,项正确食物链都是以生产者为起点的,项错误蚯蚓能够分解土壤中的有机物,属于分解者,项错误。答案第十单元高考第轮复习用书生物最高消费者为三级消费者的生态系统中的“食物网”如图所示,其中各物种甲戊间的连线表示两者存在捕食关系,且戊是唯个处于最高营养级的物种。图中代表生产者的是。甲乙丙丁解析由“戊是唯个处于最高营养级的物种”可知,图中所有食物链的终点均为戊,除丁不能作为食物链的起点外,其余三个物种均可作为食物链的起点,但结合“最高消费者为三级消费者”,即该生态系统只有个营养级可知,该“食物网”中各食物链的起点只能是乙......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....沿不同的线路分析结果不同时,应遵循以下规律以中间环节少的作为分析依据,考虑方向和顺序应从高营养级依次到低营养级。生产者相对稳定,即生产者比消费者稳定得多,所以当种群数量发生变化时,般不用考虑生产者数量的增加或减小。种群处于最高营养级且其食物有多种来源时,若其中条食物链中断,则该种群的数量不会发生较大变化。第十单元高考第轮复习用书生物下图是草原生态系统中部分食物网简图,下列说法正确的是。图中所有生物构成个生物群落该食物网共有条食物链蛇处于两个不同的营养级青蛙和蜘蛛的关系不只是捕食该生态系统中青蛙和蜘蛛可利用的总能量大于蝗虫可利用的总能量解析由图可知,图中没有分解者,图示所有生物不能构成个生物群落该食物网共有条食物链蛇处于第四和第五个营养级青蛙和蜘蛛的关系有捕食和竞争青蛙和蜘蛛可利用的总能量小于蝗虫可利用的总能量。答案第十单元高考第轮复习用书生物下图是农田生态系统的食物网,请回答该食物网中共有条食物链。该食物网中,处于第三营养级的生物有,猫头鹰可能占据的营养级有个......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....甲为初级消费者,乙为次级消费者,丁为三级消费者若乙的种群数量减少,则最初段时间甲的种群数量会增多,丙和丁的种群数量会减少。答案第十单元高考第轮复习用书生物下图表示在生态系统中三个种群数量变化的相互关系,下列描述正确的是。肯定是生产者,肯定是初级消费者构成条食物链与与之间为捕食关系与之间为竞争关系解析从图中只能判断出与与之间为捕食关系,但图中可能没有显示生产者,故不能确定就是生产者,且与之间并没有直接的关系。答案第十单元高考第轮复习用书生物个长期处于相对稳定状态的生态缸中只有条食物链,共含有个营养级。若每个营养级每日每小时的耗氧量如图中曲线所示,则曲线所反映的营养级依次是。第三营养级第二营养级第营养级第三营养级第营养级第二营养级第二营养级第三营养级第营养级第营养级第二营养级第三营养级解析的耗氧量随着时间变化,在,有光照时释放氧气,应该是能进行光合作用的生产者,的耗氧量的耗氧量,说明是第二营养级,是第三营养级......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....正确的选项是。若将水稻改为小麦,人的营养级不变,且与奶牛的关系是捕食和竞争农业生态系统除了图示成分外,还有非生物的物质和能量该农业生态系统的营养结构简单,自动调节能力弱该食物网中有条食物链解析水稻和小麦都是生产者,所以改变后所有生物的营养级不变,但人和奶牛对小麦的取食部位不同,所以两者之间不存在竞争关系。生态系统成分包括生产者消费者分解者以及非生物的物质和能量该生态系统的自动调节能力弱,是因为营养结构简单该食物网中有条食物链。答案第十单元高考第轮复习用书生物年湖南联考下图表示生态系统中的种生物的二氧化碳消耗量相对量的曲线图,下列说法错误的是。曲线代表的生物可能是消费者或分解者可以说是生态系统的基石之间可以形成条食物链曲线代表的生物不可能是任意种生产者第十单元高考第轮复习用书生物解析曲线表示只释放二氧化碳,不吸收二氧化碳,所以可代表的生物可能是消费者或分解者,项正确曲线表示都能吸收二氧化碳,属于光能自养型,属于化能自养型,代表生产者......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....该图中只表示出了生态系统的部分成分,图中未表示出的成分还有。运用系统方法,结合食物网图解,在下图中完成该生态系统的结构模型的构建,则分别是什么第十单元高考第轮复习用书生物解析考查了生态系统的结构。要求能分析生态系统的成分图和食物网图,理解生态系统结构的特点。生态系统由非生物的物质和能量生产者消费者和分解者组成。生产者主要指绿色植物,消费者指动物,以生产者为食的是初级消费者,以初级消费者为食的是次级消费者。答案猫头鹰食虫鸟食虫昆虫蛇植物食谷鸟猫头鹰或植物鼠猫头鹰非生物的物质和能量分解者生产者消费者分解者第十单元高考第轮复习用书生物下列最可能用于同生物的组名词是。初级消费者,第二营养级次级消费者,自养型生物分解者,腐生生物消费者,自养生物草食动物,异养生物自养生物,第营养级自养生物,初级消费者解析第营养级是生产者,属于自养生物第二营养级是初级消费者,属于异养生物第三营养级是次级消费者,属于异养生物分解者是腐生生物......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....要求举反三。第题本题是从食物链出发,描述不同生物之间的关系,要考虑不同食物链之间的内在联系,深层次思考生物的联系才能明白生物或营养级的变化对其他生物的影响是什么。第十单元高考第轮复习用书生物生态系统结构的考查都是基于课本上关于生态系统食物链和食物网营养级消费者级别等基本概念的理解,不仅要准确识记概念,还要理解这些概念的内涵和外延,遇到不同的说法把试题与概念联系比较,问题便可迎刃而解。杭州西湖声名远扬,每年都会吸引国内外大量游客。下列有关说法正确的是。西湖中所有的鱼可以看作个种群西湖中的所有生物以及淤泥和水可构成个生态系统草鱼在生态系统中属于初级消费者,在不同的食物链中可以有着不同的营养级生活垃圾的投放增加了流经该生态系统的能量,同时也会破坏该生态系统第十单元高考第轮复习用书生物解析种群的概念是在定的时间内定的区域中同种所有个体的统称,湖中的鱼有很多种类,故不属于种群,项错误生态系统的组成有生物群落和非生物的物质和能量,项描述中缺少能量......”。