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《《郑成功》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....同时又是难点。综合以上情况，为较好地完成本课教学目标，我安排了两课时来进行教学。第课时我准备通过三个环节来完成教学任务。激趣导入多媒体出示郑成功图像，引导学生交流课外搜集到的有关郑成功的资料，教师适时补充介绍郑成功。然后质疑郑成功为什么称为民族英雄激发学生的学习兴趣。二初读课文在学生质疑的基础上引导学生自主阅读课文......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....理解由生字组成的词语。正确流利有感情地朗读课文，简要复述课文。凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。根据以往的教学经验，学生对收复台湾建设台湾这件事很感兴趣，对故事情节充满好奇。可以以此激发他们的阅读兴趣......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....五作业超市，拓展延伸。朗读课文，能简要复述课文内容。收集其他民族英雄的事迹读读。学习第五自然段的写法，描绘个你在电视或电影中看到的战斗场面。以上仅仅是我对本课教学设计的预设，在具体的教学过程中，我将根据学情不断调整我的教学设计，不足之处恳请指正......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....这是个历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾建设台湾的史实。全文按照事情发展的先后顺序，围绕中心组织材料，内容凸现人物性格，歌颂了郑成功的爱国热情和民族英雄的气节。我觉得这是篇对学生进行阅读训练，调动学生情感参与，激发学生的爱国热情和民族自豪感的好教材。根据课文的特点及五年级学生的实际情况，我综合知识与能力，过程与方法......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....借助学生已有的知识经验，初步理解有生字组成的词语。如残酷慷慨激昂融洽等引导学生通过多元化的朗读形式结合具体的语言环境来理解。然后指导学生把课文读通顺，读流利。三再读课文学生在读通顺课文的基础上让学生说说课文写恐万状乱作团举手投降等词语引导学生感受侵略军的狼狈和可耻下场。接着把画面定格在郑成功受降荷兰侵略军图上，让学生通过比较讨论后......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....尤其是我们农村的学生，对郑成功了解得甚少。因此，凭借课文的具体语言材料，结合网上搜集到的图片资料，来了解郑成功的历史功绩，体会他是位伟大的民族英雄，激发学生的爱国热情和民族自豪感既是本课教学的重点，同时又是难点。综合以上情况，为较好地完成本课教学目标，我安排了两课时来进行教学。第课时我准备通过三个环节来完成教学任务。激趣导入多媒体出示郑成功图像......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....体会郑成功的丰功伟绩，根据以往的教学经验，学生对决心收台这部分内容中郑成功说的段话理解有定的难度。教学时，我将结合地图让学生明白台湾是我国不可分割的部分，然后引导学生朗读前面段内容，读后交流此时郑成功看到台湾同胞饱受疾苦的心情如何在交流的基础上指导学生慷慨激昂地读郑成功说的话，体会郑成功对台湾同胞的关心和收复台湾的坚定信心......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....体会郑成功智勇双全卓越出色的军事才能。随后我追问为什么郑军官兵会如此英勇善战呢学生自然会读第四自然段的内容，此时我抓住郑成功看到自己亲手训练的海军纪律严明，军容整肃，充满了必胜的信心。引导学生理解纪律严明军容整肃，从而感受郑军必胜的信心。最后指导学生再读收复台湾这部分，把这种感受体会予以内化。当学生交流决心收台建设台湾这两部分内容时......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....四升华主题，产生共鸣。在学生凭借语言材料理解课文内容的基础上，我引导学生齐读最后自然段，再次让学生读中悟悟中读，相信此时学生对课始提出的为什么称郑成功为民族英雄这问题的感悟已水到渠成，因为学生已走进文本与作者产生共鸣，为这位民族英雄感到自豪。然后我再次出示郑成功画像，引导学生把对这位民族英雄的敬仰之情写下来，并组织交流。这样设计不仅激起学生说的欲望......”。