1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在预习过程中，拿着笔，边看，边写，在觉得有必要的地方适当的画画写写。特别是，要运用数学学习阅读法，即不能像语文阅读样，从头看到尾。对于有些例题，先不要看它的解题过程。在理解了题意后，合上书本，自己在练习本上做下，在题已知次函数与平行且经过点，求这个次函数。这是个很简单的问题，不会做可能是因为两直线平行相等这个知识点没有掌握好。其实这点我在课堂上是再强调的，但是我没有责怪他，相反在下节课上我还表扬了他，此以后该生的学习积极性大大的提程中，些简单的知识内容，般的同学在做了例题之后都可以掌握了。但是难免会遇到时难以解决的困难，这时候学生定不要气馁。学生可以在疑问处做上标记，以待在课堂上解决。此外预习还包括在课前就要做好上这堂课的准备，如学习用具包括文具和自制数学教学中学生自主学习能力的培养原稿.式的转变。由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这转变......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这转变，除了教学评价方式的转变外，还必须推动教师角色的转变。为学其更加醒目。根据自己的理解填写好个次函数的图象的共同点和不同点。最后可以试做那些练习题，之所以说试做，是因为并不强调定要做对，而是用来检验自己预习的效果。预习效果好，般书后所附的练习是可以做出来的。总之我们只有做好了课前的预习数学教学中学生自主学习能力的培养原稿.式的转变。由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这转变，除了教学评价方式的转变外，还必须推动教师角色的转变。为学生学习而设计教学则意味着由关注老师怎样教，转向关注学生怎样学。不能仅仅考虑老师教得方便，教得精彩，教得舒畅，照解题过程，作对比，看还有哪些不足。在预习过程中，些简单的知识内容，般的同学在做了例题之后都可以掌握了。但是难免会遇到时难以解决的困难，这时候学生定不要气馁。学生可以在疑问处做上标记......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....还必须推动教师角色的转变。为学生学习而设计教学则意味着由关注老师怎样教，转向关注学生怎样学。不能仅仅考虑老师教得方便，教得精彩，教得舒畅，级就开始介绍统计的初步知识，即数据的收集与表示统计图等。新增了概率的内容。重视发展学生的数感及估算与近似计算能力，删去繁杂的计算。淡化笔算，重视计算器的运用，加强实践与综合应用。几何方面也增加了视图展开图，图形的平移旋转等。在做好上这堂课的准备，如学习用具包括文具和自制的些学具相关学习资料等等。预习次函数的图象时，我们可以先大概的阅读教材的有关内容，然后学生可以事先用描点法在纸上画出的图象。对于它给出的概括也可以在认为是重要的地方打上标记，主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。对于学生来说，最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教材从因为并不强调定要做对，而是用来检验自己预习的效果。预习效果好，般书后所附的练习是可以做出来的。总之我们只有做好了课前的预习，做到有的放矢，上起课来就会觉得很轻松。实践证明，养成良好的预习习惯，能使我们变被动学习为主动学习，这是而是把学习与学习者作为焦点，以教导学，以教促学。也就是以学生的求知需求为主线，追求教师和学生面对知识共同探讨，平等对话。积极倡导自主合作探究的学习方式，在这样的教学活动中我们的教学方式必须实现大转变教学内容，应当从过去以教材为学，并让学生置身于问题情景之中，积极主动地参与，发现并主动获取知识，才能获得解决问题的能力，才能最大程度地提高学生数学素质。在教学中我们应该给与学生足够的重视，并不断地进行培养和训练。教师要转变教学方式课堂教学中要注重学生学习质。在教学中我们应该给与学生足够的重视，并不断地进行培养和训练......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....还必须推动教师角色的转变。为学生学习而设计教学则意味着由关注老师怎样教，转向关注学生怎样学。不能仅仅考虑老师教得方便，教得精彩，教得舒畅，们新课程所倡导的。培养学生的自学能力和交往能力，在各方面不断的提高学生。学生学会预习数学预习就是上课前的自习，也就是在老师讲课前，自己先独立的学习新课内容，使自己对新课有初步的理解和掌握的过程。在预习过程中，拿着笔，边看，边写学，并让学生置身于问题情景之中，积极主动地参与，发现并主动获取知识，才能获得解决问题的能力，才能最大程度地提高学生数学素质。在教学中我们应该给与学生足够的重视，并不断地进行培养和训练。教师要转变教学方式课堂教学中要注重学生学习阅读教材的有关内容，然后学生可以事先用描点法在纸上画出的图象。对于它给出的概括也可以在认为是重要的地方打上标记，使其更加醒目。根据自己的理解填写好个次函数的图象的共同点和不同点......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....此外预习还包括在课前就要学，并让学生置身于问题情景之中，积极主动地参与，发现并主动获取知识，才能获得解决问题的能力，才能最大程度地提高学生数学素质。在教学中我们应该给与学生足够的重视，并不断地进行培养和训练。教师要转变教学方式课堂教学中要注重学生学习，成绩也不断的进步。数学教学中学生自主学习能力的培养原稿。培养学生的自学能力和交往能力，在各方面不断的提高学生。学生学会预习数学预习就是上课前的自习，也就是在老师讲课前，自己先独立的学习新课内容，使自己对新课有初步的理解和些学具相关学习资料等等。要经常提倡鼓励，甚至奖励些好问的学生，在班级中创造问的良好氛围，使每个学生的思维得到极大的解放，真正做学习的主人。例如次在课堂上做用待定系数求次函数的练习卷，下课后，有个同学拿着试卷到办公室问我这样个问，在觉得有必要的地方适当的画画写写。特别是，要运用数学学习阅读法，即不能像语文阅读样......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....而是促进者。我们要和学生起学习，起成长，让他们快乐的学习。数学教学中学生自主学习能力的培养原稿。学习要以学生为主体，教师心的单书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系的多元化教学内容。数学教学中学生自主学习能力的培养原稿。学习要以学生为主体，教师起到引导的作用。着力改变原有单被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动发挥学生，在觉得有必要的地方适当的画画写写。特别是，要运用数学学习阅读法，即不能像语文阅读样，从头看到尾。对于有些例题，先不要看它的解题过程。在理解了题意后，合上书本，自己在练习本上做下，在对照解题过程，作对比，看还有哪些不足。在预习因为并不强调定要做对，而是用来检验自己预习的效果。预习效果好，般书后所附的练习是可以做出来的。总之我们只有做好了课前的预习，做到有的放矢，上起课来就会觉得很轻松。实践证明，养成良好的预习习惯......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....之所以说试做，是学习而设计教学则意味着由关注老师怎样教，转向关注学生怎样学。不能仅仅考虑老师教得方便，教得精彩，教得舒畅，而是把学习与学习者作为焦点，以教导学，以教促学。也就是以学生的求知需求为主线，追求教师和学生面对知识共同探讨，平等对话。因为并不强调定要做对，而是用来检验自己预习的效果。预习效果好，般书后所附的练习是可以做出来的。总之我们只有做好了课前的预习，做到有的放矢，上起课来就会觉得很轻松。实践证明，养成良好的预习习惯，能使我们变被动学习为主动学习，这是培养学生的自主学习能力，让学生主动的学习，让学生真正体会到数学学习的趣味性和使用性，使学生发现数学喜欢数学，并让学生置身于问题情景之中，积极主动地参与，发现并主动获取知识，才能获得解决问题的能力，才能最大程度地提高学生数学素质这样的情况下，不能只依靠教材教学参考书，照本宣科的进行教学了......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....这是式的转变。由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这转变，除了教学评价方式的转变外，还必须推动教师角色的转变。为学生学习而设计教学则意味着由关注老师怎样教，转向关注学生怎样学。不能仅仅考虑老师教得方便，教得精彩，教得舒畅做到有的放矢，上起课来就会觉得很轻松。实践证明，养成良好的预习习惯，能使我们变被动学习为主动学习，这是我们新课程所倡导的。培养学生的自主学习能力，让学生主动的学习，让学生真正体会到数学学习的趣味性和使用性，使学生发现数学喜欢数学教学中学生自主学习能力的培养原稿.到引导的作用。着力改变原有单被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。对于学生来说，最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究，以便为终身继续学习奠定基础式的转变。由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这转变......”。