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《【 2页】幼儿教师说课稿爱护小手.doc文档在线下载》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....给自己带来危险和许多不方便。所以小朋友们不要去玩这些东西，以免我们的手受伤，影响我们的活动和生活。讨论怎样保护处理小熊或自己受了伤的手。启发幼儿回忆自己的手有没有被划破过，手划破了有哪些不方便。师从幼儿生活中寻找教育内容，鼓励孩子爱护自己的小手，保护自己的小手。活动目标知道爱护小手，不玩尖利的东西。知道手划破后简单的处理和保护方法。活动准备手受伤的小熊玩具重点难点知道哪些东西尖利不能玩活动地点娃娃家活动形式小组活动活动过程出示小熊玩具......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....所以小朋友们不要去玩这些东西，以免我们的手受伤，影响我们的活动和生活。讨论怎样保护处理小熊或自己受了伤的手。如果手不小心被划破了，能不能用没有洗过的手去捂伤口为什么不能，因为没有洗过的手有细菌，会使伤口感染化脓。手受伤了怎么办如果擦伤了皮，要先清洗伤口，然后涂上红药水或紫药水严重的要找医生处理。手包扎后还要注意哪些事项不能把伤手浸在水里，不能随便揭掉包布，要按时找老师医生换药等。小结如果我们的小手已经受了伤，就更要好好保护，这样才能使它快快恢复健康，为我们服务......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....弄伤了自己的手，它自己很疼，都快哭了,讨论这个小熊的手怎么啦出血了好好的小手怎么会出血呢被东西划破了什么东西会把手划破为什么玻璃片针铁钉铁丝剪刀等。因为这些东西很尖，很锋利。启发幼儿回忆自己的手有没有被划破过，手划破了有哪些不方便。讨论怎样才能使我们的小手不受伤。平时不玩剪刀小刀针玻璃片铁片等尖利的东西......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....鼓励孩子爱护自己的小手，保护自己的小手。活动目标知道爱护小手，不玩尖利的东西。知道手划破后简单的处理和保护方法。活动准备手受伤的小熊玩具重点难点知道哪些东西尖利不能玩活动地点娃娃家活动形式小组活动活动过程出示小熊玩具，通过故事导入今天小熊在玩的时候可不小心了，弄伤了自己的手，它自己很疼，都快哭了,讨论这个小熊的手怎么啦出血了好好的小手怎么会出血呢被东西划破了什么东西会把手划破为什么玻璃片针铁钉铁丝剪刀等。因为这些东西很尖，很锋利......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....让他们对自己的手充满自信，并且充满激情地运用自己的巧巧手。同时，还结合安全领域，引导孩子保护自己的手。本次活动设计由来是幼儿经常在生活中不小心将自己的手碰伤，然后难受的或害怕的告诉自己的手破了，教师从幼儿生活中寻找教育内容，鼓励孩子爱护自己的小手，保护自己的小手。活动目标知道爱护小手，不玩尖利的东西。知道手划破后简单的处理和保护方法。活动准备手受伤的小熊玩具重点难点知道哪些东西尖利不能玩活动地点娃娃家活动形式小组活动活动过程出示小熊玩具......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....手划破了有哪些不方便。讨论怎样才能使我们的小手不受伤。平时不玩剪刀小刀针玻璃片铁片等尖利的东西。小结我们周围有很多东西，有的是很尖的，己的手。本次活动设计由来是幼儿经常在生活中不小心将自己的手碰伤，然后难受的或害怕的告诉自己的手破了，教师从幼儿生活中寻找教育内容，鼓励孩子爱护自己的小手，保护自己的小手。活动目标知道爱护小手，不玩尖利的东西。知道手划破后简单的处理和保护方法......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....通过故事导入今天小熊在玩的时候可不小心了，弄伤了自己的手，它自己很疼，都快哭了,讨论这个小熊的手怎么啦出血了好好的小手怎么会出血呢被东西划破了什么东西会把手划破为什么玻璃片针铁钉铁丝剪刀等。因为这些东西很尖，很锋利。启发幼儿回忆自己的手有没有被划破过，手划破了有哪些不方便。讨论怎样才能使我们的小手不受伤。平时不玩剪刀小刀针玻璃片铁片等尖利的东西。小结我们周围有很多东西，有的是很尖的，有的是很锋利的，如果我们去玩这些东西，就会把手划破......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....生活自理能力很差，不会用勺，进餐过程中撒饭粒现象严重洗手时有的幼儿不挽袖子不知道搓手穿脱衣服整理衣服都要等别人帮助。在欣赏歌曲我有双小小手时，孩子们说我的小手会穿衣。我的小手会洗脸。„„孩子们有这样的热情和愿望，但还做的不是很好。在家长的调查问卷统计中可以看出孩子的许多事情都是家长包办代替的。我们开展我有双小小手的主题活动，使幼儿知道自己的小手本领很大，能做许多的事情，并在日常生活中学会运用小手做力所能及的事......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....弄伤了自己的手，它自己很疼，都快哭了,讨论这个小熊的手怎么啦出血了好好的小手怎么会出血呢被东西划破了什么东西会把手划破为什么玻璃片针铁因为这些东西很尖，很锋利。哭了,讨论这个小熊的手怎么啦出血了好好的小手怎么会出血呢被东西划破了什么活动准备手受伤的小熊玩具重点难点知道哪些东西尖利不能玩活动地点娃娃家活动形式小组活动活动过程出示小熊玩具，通过故事导入今天小熊在玩的时候可不小心了，弄伤了自己的手，它自己很疼......”。