1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....下列措施不利于“蓝天工程”建设的是推广使用燃煤脱硫技术，防治污染实施绿化工程，防治扬尘污染研制开发燃料电池汽车，消除机动车尾气污染加大石油煤炭的开采速度，增加化石燃料的供应量解析项，燃煤脱硫后，煤燃烧产生的减少，有助于防治污染项，加强环境绿化，减少空气中的烟尘，有助于防治扬尘污染项，研制开发燃料电池汽车，减少汽油柴油的燃烧，使机动车尾气中的和减少，能减轻机动车尾气污染项，增加化石燃料供应量，会向大气中排放更多的及，更易导致大气污染。第课时氮气氮的氧化物大气污染回望旧知氮气的物理性质是种无色无味的气体，难溶于水，难液化。占空气体积的五分之四左右。汽车尾气中含有未燃烧的碳氢化合物，含铅化合物和颗粒物等，严重污染大气。背诵经典氧化氮是无色无味不溶于水的有毒气体，易与空气中的氧气反应生成二氧化氮，即。二氧化氮是红棕色有刺激性气味的有毒气体......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....可以看成先发生了反应，剩余的又与水作用，最终有产生。由反应得剩余的体积为。则原有体积为，体积为。剩余的是，则有是和的混合气体，按反应进行。所以的体积为，体积为。答案若剩余的是，则和的体积分别为和。若剩余的是，则和的体积分别为和。互动探究实验室能否用排空气法收集气体能否用排水法收集化学烟雾和温室效应塑料制品白色污染和碳氢化合物答案课堂合作探究要点氮的氧化物溶于水的计算规律探究导引请写出气体溶于水的反应方程式，分析产生的气体与通入的气体的体积关系。记录，由反应可知生成的与通入的的体积比为。若把与的混合气体同时通入水中反应原理是什么剩余的气体是什么记录若和同时通入水中发生反应。当与∶时无气体剩余当与∶时过量，过量的再与反应，最终剩余当与∶时剩余......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....可形成酸雨的是二氧化硫氟氯代烃二氧化碳甲烷正常的雨水中因溶解了而呈酸性，为，但不是酸雨酸雨与和氮氧化物的排放有关。解析选项联系分析结论二氧化硫及氮氧化物是形成酸雨的主要污染物，酸雨的形成过程为或氟氯代烃主要危害是破坏臭氧层，引起臭氧空洞二氧化碳主要引起温室效应甲烷不溶于水也不能和水反应，不能形成酸雨，是造成温室效应的种气体互动探究造成酸雨和臭氧空洞的共同污染物是什么在破坏臭氧层的过程中可发生如下反应总反应方程式为，从整个反应来看的作用有何不同提示氮氧化物容易导致酸雨形成，破坏臭氧层，导致臭氧空洞，因此氮氧化物是造成酸雨和臭氧空洞的共同污染物。在整个反应的前后，其质量和化学性质均保持不变，因此在整个反应中作催化剂，仅是中间产物。类题演练枣庄高检测空气是人类生存所必需的重要资源。为改善空气质量而启动的“蓝天工程”得到了全民的支持......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....染和碳氢化合物答案课堂合作探究要点氮的氧化物溶于水的计算规律探究导引请写出气体溶于水的反应方程式，分析产生的气体与通入的气体的体积关系。记录则和的体积分别为和。若剩余的是，则和的体积分别为和。互动探究实验室能否用排空气法收集气体能否用排水法收集化学烟雾和温室效应塑料制品白色污。剩余的是，则有是和的混合气体，按反应进行。所以的体积为，体积为。答案若剩余的是，生了反应，剩余的又与水作用，最终有产生。由反应得剩余的体积为。则原有体积为，体积为例将充满和的混合气体的试管，倒置在水槽中，反应停止后试管内剩余的无色气体，求原混合气体中和各多少毫升解析剩余气体可能是或，分两种情况讨论剩余的是，可以看成先发与的混合气体溶于水时，剩余的气体可能是，也可能是，但不可能是，因为又会与水反应生成。对于连续发生的化学反应......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....根据与反应能生成，既能除去杂质，又不引入其他杂质，故可将混合气体通入盛有水的洗气瓶，然后重新收集气体。类题演练襄樊高检测将和的混合气体通入倒立于水槽中盛满水的试管里，充分反应后试管中剩余气体，则原混合气体中和的体积比为∶∶∶∶解析，解得所以原混合气体中，因此∶∶∶。要点二常见环境污染与的吸收探究导引酸雨的产生与什么有关会造成怎样的危害记录酸雨与氮硫的氧化物的排放有关，会引起土壤酸化污染水体腐蚀建筑物。氮氧化物会引起哪种类型的空气污染记录氮的氧化物会引起酸雨光化学烟雾臭氧空洞等环境问题。如何吸收与氮氧化物以防止污染环境记录和均可用碱液吸收。重难导学常见的环境污染和氮的氧化物的吸收溶液吸收氨气吸收定条件定条件引起温室效应的气体除之外，还有等，但在环境质量日报中无这指标。酸雨光化学烟雾臭氧空洞均与氮氧化物有关......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....解决问题更简便。典题探究学相关化学方程式⇒总反应式⇒氮的氧化物溶于水的可能情况氮的氧化物或氮的氧化物录若和同时通入水中发生反应。当与∶时无气体剩余当与∶时过量，过量的再与反应，最终剩余当与∶时剩余。重难导式，分析产生的气体与通入的气体的体积关系。记录，由反应可知生成的与通入的的体积比为。若把与的混合气体同时通入水中反应原理是什么剩余的气体是什么记的大量增加光化学烟雾和温室效应塑料制品白色污染和碳氢化合物答案课堂合作探究要点氮的氧化物溶于水的计算规律探究导引请写出气体溶于水的反应方程加速建筑物桥梁工业设备运输工具及电信电缆的腐蚀。与,请将下列污染现象与主要成因物质连接起来。酸雨加速建筑物桥梁工业设备运输工具及电信电缆的腐蚀。与,请将下列污染现象与主要成因物质连接起来......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....分析产生的气体与通入的气体的体积关系。记录，由反应可知生成的与通入的的体积比为。若把与的混合气体同时通入水中反应原理是什么剩余的气体是什么记录若和同时通入水中发生反应。当与∶时无气体剩余当与∶时过量，过量的再与反应，最终剩余当与∶时剩余。重难导学相关化学方程式⇒总反应式⇒氮的氧化物溶于水的可能情况氮的氧化物或氮的氧化物与的混合气体溶于水时，剩余的气体可能是，也可能是，但不可能是，因为又会与水反应生成。对于连续发生的化学反应，可用化学方程式叠加的反应而得到复合反应，解决问题更简便。典题探究例将充满和的混合气体的试管，倒置在水槽中，反应停止后试管内剩余的无色气体，求原混合气体中和各多少毫升解析剩余气体可能是或......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....剩余的气体可能是，也可能是，但不可能是，因为又会与水反应生成。对于连续发生的化学反应，可用化学方程式叠加的反应而得到复合反应，解决问题更简便。典题探究例将充满和的混合气体的试管，倒置在水槽中，反应停止后试管内剩余的无色气体，求原混合气体中和各多少毫升解析剩余气体可能是或，分两种情况讨论剩余的是，可以看成先发生了反应，剩余的又与水作用，最终有产生。由反应得剩余的体积为。则原有体积为，体积为。剩余的是，则有是和的混合气体，按反应进行。所以的体积为，体积为。答案若剩余的是，则和的体积分别为和。若剩余的是，则和的体积分别为和。互动探究实验室能否用排空气法收集气体能否用排水法收集为什么如何除去气体中混有的少量气体杂质提示不能。易与空气中的反应，故不能用排空气法收集，般用排水法收集易与发生反应，故不能用排水法收集......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....方程式为。氮的氧化物溶于水的总反应为,。有产生。由反应得剩余的体积为。则原有体积为，体积为。剩余的是，则有是和管内剩余的无色气体，求原混合气体中和各多少毫升解析剩余气体可能是或，分两种情况讨论剩余的是，可以看成先发生了反应，剩余的又与水作用，最终能是，因为又会与水反应生成。对于连续发生的化学反应，可用化学方程式叠加的反应而得到复合反应，解决问题更简便。典题探究例将充满和的混合气体的试管，倒置在水槽中，反应停止后试⇒总反应式⇒氮的氧化物溶于水的可能情况氮的氧化物或氮的氧化物与的混合气体溶于水时，剩余的气体可能是，也可能是，但不可当与∶时无气体剩余当与∶时过量，过量的再与反应，最终剩余当与∶时剩余。重难导学相关化学方程式，由反应可知生成的与通入的的体积比为......”。