1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....主要讲述了生活拮据的父亲,中彩那天神情低沉,为奖品的归属伤脑筋,最终把奖品辆梦寐以求的奔驰车交还给同事,课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。课文共有十小节。第小节介绍我家生活拮据,全靠父亲人工作维持生活,但即便如此,母亲常教育大家做人要有骨气。第到第十小节介绍了父亲中彩得到了自己梦寐以求的奔驰汽车,但最终却陷入了道德难题,最终父亲战胜了自我,把奔驰车还给了同事,拥有了精神财富。第十小节则讲述了我成年之后,对父母亲的教诲有了更深的体会。课文重点描写的是父亲买了两张彩票,其中张是代库伯先生买的。代库伯先生买的彩票中了辆奔驰汽车,是不是把汽车给库伯,成了父亲面对的道德难题。因此,帮助学生理解文章的最后句话中彩那天父亲打电话的时候,是我那贫穷的家最富有的时刻。的含义应该是教学本课的重点和难点。中彩那天以表现父亲的神情为主,字里行间流露出父亲内心深深的矛盾犹豫,成为贯穿全文的条主要线索。但他神情严肃,丝毫看不出中彩带给他的喜悦。我兴奋地几次向上前与父亲共享这幸福的时刻,却都被他赶了下来。最后次,他甚至咆哮着要我滚开。作者通过简洁质朴的语言,叙述了父亲的矛盾心理。抓住这矛盾作为整堂课的教学突破口,可以引导学生从通过品读文中的些关键语句,深入探究,解决疑问,从而体会文章最后句话的含义,体会人物诚信的可贵品质。学情简介品味语言,体会情感是我班学生语文学习常用的方法。我班的学生在语文学习上,有良好的预习习惯,大家常常会以圈圈划划批注质疑等方法独立地阅读课文,同时还能自主地以小组为单位,进行小组学习,分之以上的学生能大胆地阐述自己的观点。然而他们在对于含义比较深刻的语句的理解上,还缺少自主感悟的能力,需要教师为他们架桥铺路,帮助他们深入品悟语言文字。教学目标根据课程标准单元目标及本班学情,我制定了本课的教学目标目标能联系上下文理解拮据精湛梦寐以求等词语。本课的语言浅显易懂,拮据这个词语,其中拮字容易读成吉,据的读音,要提醒大家,是第声。而对这个词语的理解,可以为体会父亲矛盾的心情做铺垫。因为,这个词语告诉我们作者家生活贫穷,为后面的还车还是留车,埋下了个伏笔......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....它比物质财富更珍贵的道理。教学重难点理解父亲面临的道德难题,体会文中母亲说的话的含义。教学准备课件等。教学过程创设氛围,谈话导入朋友见面,大家都带来了礼物,老师也给大家带来了见面礼,我把它板书在黑板上板书财富你心目中的财富是什么?让学生畅所欲言有道是君子爱财,取之有道。获取财富方式有哪些呢?教师根据学生的回答,相机板书中彩及课题中彩那天注意中字的读音。初步感知,整体把握中彩那天究竟发生了什么事,请大家自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。教师巡视,了解学情,并相机个别指导。课文讲了件什么事,哪些地方给你留下了深刻的印象?学生汇报,教师相机对学生的学习情况做出评价,鼓励学生读懂课文,把握全文的线索。读了课文,你对课文的哪些地方有疑问呢?请把自己的问题写在教材的相应位臵。教师巡视时注意梳理学生的疑问预设学生提出了理解词语的问题,教师可引导学生简略地结合文意理解。如拮据是生活很困难,困难到家仅靠父亲人工作来维持人的生活;梦寐以求就是什么时候都想要,文中的意思是父亲十分想拥有辆轿车,连做梦都想。预设学生提出了对中心句个人只要活得诚实,有信用,就等于有了大笔财富的理解问题,教师只给予强调并指导学生读好这个句子,并让学生自由谈谈对句子的理解即可。老师暂不下结论,目的是随文再作深入理解。如果学生还提了别的问题暂且留臵,随后面的学习来穿插解决。设计意图要学生文通事晓。文通即扫清字词障碍,能初步读通文章。事晓即通过初步读文,学生能知晓文章的梗概,了解事件的背景,把握全文的大致线索。从认识事物的过程来讲,这是个整体入手,初步感知的阶段。细读课文,用心感受学生细读课文课文的哪些段落是写中彩那天发生的事?～自然段。谁能找出中彩时我心情最激动的句子读读。指导学生有感情地朗读,体会我的兴奋和激动。和般中彩场面比较,我在这个激动人心的场合发现了什么特别的地方?引导学生自主阅读课文第段后自己提问,自己试着回答,再交流讨论。要注意引导学生发现父亲的道德难题。课件出示。指导读好长句子。读这两句话你明白了什么呢?边读边想,那淡淡的K字,到底淡到什么程度?能不能读出来?在K字擦与不擦之间......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....矛盾由此展开。目标朗读课文第小节,在读懂课文的内容的基础上,能有感情的朗读课文的重点段落。课文的第第十小节,主要围绕着中彩展开,有父亲中彩后的神情严肃,也有父亲犹豫彷徨的心理,更有父亲战胜自我,还车后的如释重负。正是这条矛盾的线索,将整篇文章的内容推向了高潮。根据年级朗读的要求,即在理解课文的基础上,进行有感情地朗读,使学生充分感悟课文内容后,通过朗读来表现人物的心情变化。目标借助提示,联系上下文想象父亲矛盾的心理活动,从而读懂文章的重点语句,品悟其深刻的道理重点语句指哪句,请具体写明课文父亲的矛盾心理是全文的关键所在,但由于句子的含义比较深刻,给理解带来定的难度,因而设计系列的练习,设臵坡度,帮助学生共同体会矛盾心理,最终使学生比较深入地理解中彩那天父亲打电话的时候,是我那贫穷的家最富有的时刻。这句话的含义。具体实施说课时,可先将几个教学板块整体呈现。第板块揭示课题,反馈预习情况揭示课题,在读课题时,注意读准多音字的字音。主要内容填空,了解学生的预习情况。再读读这段话,你有什么疑问？意图说明中是个多音字,要求学生在读课题时,就能注意到这个字音的正确朗读。我们的教学应关注学生的起点,在反馈预习时,既了解学生独立读懂课文的基础,又要组织教学的突破口,通过填空的练习,便从整体上了解了学生的预习情况,同时是帮助学生从主要内容入手,整体感知课文。其中,教师要求学生围绕主要内容提问,既引出了课文的矛盾,确定了组织教学的突破口,又较好地培养了学生的质疑能力,逐步形成问题意识。要出示填空的具体内容；罗列学生提出的问题第板块初读课文,找出具体描写父亲神情与动作的语句。过渡我们在中彩时,都是欢呼雀跃的,文中的父亲中彩之后心情是怎样的呢？请读读课文,找到相关的语句,并把它画下来。浏览全文,找出体现课文中描写父亲的语句。快速地读找到的句子,并具体找出父亲神态与动作的词语,并适时出示。提出道德难题。意图说明浏览全文,通过寻找句子,了解父亲中彩后的神情严肃,在反复朗读的基础上,找出父亲神态与动作的词语,进步体会父亲与众不同的表现,从而引发学生强烈的好奇心和求知欲......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....通过寻找句子,了解父亲中彩后的神情严肃,在反复朗读的基础上,找出父亲神态与动作的词语,进步体会父亲与众不同的表现,从而引发学生强烈的好奇心和求知欲,便直接切入道德难题,为下文的学习做了铺垫。第板块聚焦矛盾,根据各自的观点,寻找相关语句,理解感悟。过渡面对辆自己梦寐以求的奔驰轿车,你觉得父亲究竟该还车还是留车呢？下面,就请大家默读课文小节,找到相关的语句来证明你的观点。以小组为单位,任意选择矛盾的方,寻找课文中的相关语句,来证明自己的观点。交流,出示留车的相关语句,运用不同的手段,理解句子的含义a第次世界大战前,我们家生活拮据,全家口人全靠父亲人工作维持生计。理解拮据b父亲是汽车修理厂的技工,他的技术精湛,工作卖力,深得老板的器重。他梦寐以求的是能有辆属于自己的汽车。理解梦寐以求c商店扩音器里大声叫着我父亲的名字,表示这辆彩车已属于我家所有hellip;hellip;以读代讲d原来,父亲买彩票时,帮库伯先生捎了张,并作了记号。过后,两人把此事都忘了。以读代讲e可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!我激动地说。以读代讲出示还车的相关语句,理解父亲当时的彷徨。a我看了好几遍,终于看到中彩的那张角上有用铅笔写的淡淡的k字。再次出示父亲神情与动作的语句,通过朗读来体会。意图说明虽然我们已步入中高年级的语文学习,但要重新审视语文学习的基础知识,因而字词教学仍不能有丝毫的懈怠。帮助学生在语言环境中,理解词语的意思,可以为理解课文的内容畅通渠道。对于些浅显的语句,则可以采用以读代讲的方式,从而节省了有效的单位时间。第板块借助手段,理解含义深刻的语句,从而解决矛盾。过渡到底是还还是不还？父亲心情十分复杂,真的是太需要这辆车了！需要这辆汽车使他梦寐以求的梦想得到实现,需要这辆车改善他们家拮据的生活,过上富裕的生活。怪不得,在中彩那天,父亲会再次出示父亲神情与动作的语句,边朗读边思考此时的父亲会怎样想？回文朗读当时父亲的举动及内心犹豫的语句。还车后的父亲,为什么会特别高兴？设计填空练习,想象说话。出示母亲的教诲,讨论这里的财富指什么？出示文章的最后句话......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....第小节介绍我家生活拮据,全靠父亲人工作维持生活,但即便如此,母亲常教育大家做人要有骨气。第到第十小节介绍了父亲中彩得到了自己梦寐以求的奔驰汽车,但最终却陷入了道德难题,最终父亲战胜了自我,把奔驰车还给了同事,拥有了精神财富。第十小节则讲述了我成年之后,对父母亲的教诲有了更深的体会。课文重点描写的是父亲买了两张彩票,其中张是代库伯先生买的。代库伯先生买的彩票中了辆奔驰汽车,是不是把汽车给库伯,成了父亲面对的道德难题。因此,帮助学生理解文章的最后句话中彩那天父亲打电话的时候,是我那贫穷的家最富有的时刻。的含义应该是教学本课的重点和难点。中彩那天以表现父亲的神情为主,字里行间流露出父亲内心深深的矛盾犹豫,成为贯穿全文的条主要线索。但他神情严肃,丝毫看不出中彩带给他的喜悦。我兴奋地几次向上前与父亲共享这幸福的时刻,却都被他赶了下来。最后次,他甚至咆哮着要我滚开。作者通过简洁质朴的语言,叙述了父亲的矛盾心理。抓住这矛盾作为整堂课的教学突破口,可以引导学生从通过品读文中的些关键语句,深入探究,解决疑问,从而体会文章最后句话的含义,体会人物诚信的可贵品质。学情简介品味语言,体会情感是我班学生语文学习常用的方法。我班的学生在语文学习上,有良好的预习习惯,大家常常会以圈圈划划批注质疑等方法独立地阅读课文,同时还能自主地以小组为单位,进行小组学习,分之以上的学生能大胆地阐述自己的观点。然而他们在对于含义比较深刻的语句的理解上,还缺少自主感悟的能力,需要教师为他们架桥铺路,帮助他们深入品悟语言文字。教学目标根据课程标准单元目标及本班学情,我制定了本课的教学目标目标能联系上下文理解拮据精湛梦寐以求等词语。本课的语言浅显易懂,拮据这个词语,其中拮字容易读成吉,据的读音,要提醒大家,是第声。而对这个词语的理解,可以为体会父亲矛盾的心情做铺垫。因为,这个词语告诉我们作者家生活贫穷,为后面的还车还是留车,埋下了个伏笔。梦寐以求其中寐这个字字形笔顺比较难以掌握,要通过示范板书,提醒同学注意。词语的意思就是做梦也想要的意思,形容迫切地希望。父亲迫切地希望自己拥有辆奔驰车,但最终当他得到了车以后......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....完成写话练习谈谈对这句话的理解。积累母亲的话。怎么积累？是听记还是背诵？意图说明父亲的神情,乃是贯穿整篇课文的线索,此次再次出现,让学生有了更深的体会,通过想象说话,为学生提供了丰富的想象空间,更细腻地体会父亲当时的内心活动,因为父亲的矛盾犹豫,所以会表现出令众人难以理解的举动。在此基础上,在对含义深刻的语句的理解上,教师则采用了写话练习这样个设计,为学生提供了个坡度,富有思考性和启发性,在读写的实践中,增加文化积累,丰富文化底蕴。回文朗读的具体语句,填空练习的内容都要呈现出来。第板块总结课文并延伸,培养学生的阅读兴趣。总结全文师生配合共同朗读课文。课外积累名言a没有伟大的品格,就没有伟大的人,甚至也没有伟大的艺术家,伟大的行动者。罗曼middot;罗兰b让自己完全受财富支配的人是永不能合乎公正的。德谟克利特结束语同学们,让我们像可敬的父亲样,多些诚实的面容,多些守信的品质。我相信,每个人拥有了诚信,我们的社会定会更加美丽；拥有诚信,我们的人生定会充满欢笑。意图说明至此,整堂课的学习已经步入了尾声。但语文学习的大阅读关告诉我们真正的语文学习并不仅仅停留于课堂中的学习,生活中,时时处处都有语文。我们所要关注的不仅是学生在有计划有目的的课程活动中的学得,更要关注学生在各种语言实践中的习得。通过本文的学习,我相信在学生的心中已经激起了片片涟漪,明白了精神财富的重要性,从而提升了辨别事物的能力,树立了正确的价值观。《中彩那天》电子表格教案（14篇）。能正确流利有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。体会叙事条理清楚首尾照应的表达方法,能复述课文,提高口头表达能力。导学过程字词部分能掌握这些词说明你真的很棒！这些词语我会读,还能加上拼音呢！认识它们可有定难度,你要仔细哟！维持精湛安慰教诲迷惑这些词语我会写能记住这些字说明你真的很棒,加油！维持财富精湛器重属于百货情形安慰道德号码橡皮教诲拨电话闷闷不乐迷惑不解梦寐以求有几个字容易写错......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....了解文章的主要内容初读课文的时候,相信你也会有所发现！理解中彩我能通过上下文和查字典理解拮据精湛梦寐以求馈赠和迷惑不解的意思。这篇文章主要讲了件什么事?仔细研读课文,弄清下面问题相信你会有更惊人的发现！默读全文,请勾出全文中我的心情变化的语句,体会为什么我会有这样的心理变化？联系上下文理解父亲面临的道德难题指的是什么？你怎样看这个问题？如果是你,你会怎样做？那么父亲是怎么做的？他这样做值吗？为什么？读下面句子,联系实际来谈谈你从这句话中体会到什么？小练笔和库伯全家人起分享诚实守信的快乐我能想象库伯先生派人把汽车开走以后,我们全家人当时的表现,我要把当时想到的写下来。课堂检测看拼音,写词语。jieacute;jugrave;bēnchiacute;kuigrave;zegrave;ngshāodagrave;imegrave;nmegrave;nbuacute;legrave;megrave;ngmegrave;iyǐqiuacute;miacute;huograve;bugrave;jiě阅读短文,做下面的题母亲让我仔细辨辩别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。母亲告诉我k字代表库伯,你父亲的同事。原来,父亲买彩票时,帮库伯先生捎销了张,并作了记号。过后,俩人都把这件事忘了。可以看出,那k字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。可是,库伯是有钱人,我们家穷呀！我激动地说。话音刚落,我听到父亲进门的脚步声,接着听到他在拨拔电话号码,是打给库伯的。第天,库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时,我们全家围坐在起。父亲显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情。成年以后,回忆往事,我对母亲的教诲悔有了深刻的体会。是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。我会划去文中括号内不正确的字。我会写近义词。痕迹激动富有教导为什么父亲用橡皮擦过k字？为什么说父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻？中彩那天电子表格教案篇教学目标认识个生字,会写个生字,正确理解拮据梦寐以求等词语。能正确流利有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....把课文前前后后联系起来读,这是个很好的读书习惯。师小结看来,这辆小汽车的留和还都有理由,这就是爸爸的道德难题。设计意图引导学生通过对这重点句子的理解,明白父亲的道德难题难在何处;同时鼓励学生联系上下文边读边想,自己提出问题,自己解决问题,能更有效地激发学生的自主精神,同时培养良好的读书习惯。激情辩论,突破难点师在父亲的脑海里,仿佛有两个人在争辩,个说把汽车留给自己吧,个说把汽车还给库伯。请问你是赞成哪个观点呢?根据学生的观点,分成正反两方正方观点还。反方观点留。正反两方各自合作学习,在文中找支持自己观点的语句──从书中找出依据才有说服力,准备辩论。激情辩论,联系上下文,评议并阐述自己的观点。老师点拨,解决难点父亲知道,这辆车他想留,能留下来,但却不该留啊,他是怎么战胜自己的呢?引导学生再次回扣重点句,朗读母亲说的那句话个人只要活得诚实,有信用,就等于有了大笔财富。讨论父亲失去的是什么?得到的又是什么?老师小结领走的是中奖的车子,但得到的是人情和道义,是更多真正的朋友,是心灵的宁静和快乐。这同样是笔很大的财富,是金钱所买不来的。个人只要活得诚实,有信用,就等于有了大笔财富。设计意图辩论不是主要目的,主要目的是引导学生读书,把书读懂了便有自己的观点,辩论才有力。同时,这是学生理的模糊之点,通过深入读书思考再辩论,可以使学生越来越明父亲选择诚实的道理是多么正确。这个环节,也是学生在文通事晓的基础上实现事熟理透的阶段。学生通过多读,实现事熟;通过辩论,达到理透。统认识,情感升华自读第段,得到汽车时父亲神情严肃,点都高兴不起来,汽车被库伯领走后,他却显得高兴,为什么?课件出示重点句个人只要活得诚实,有信用,就等于有了大笔财富,让学生以读代答。注意引导读出自己的个性化理解。学生试着背诵这个重点句子。谈谈你对财富新的认识。教师总结这话出自我的母亲之口。尽管家里经济拮据,但她人穷志不穷,追求精神上更可贵的东西。这篇课文是篇精读课文。主要讲述了生活拮据的父亲,中彩那天神情低沉,为奖品的归属伤脑筋,最终把奖品辆梦寐以求的奔驰车交还给同事,课文表现了父亲诚实有信的高尚品德......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....要通过示范板书,提醒同学注意。词语的意思就是做梦也想要的意思,形容迫切地希望。父亲迫切地希望自己拥有辆奔驰车,但最终当他得到了车以后,却显得神情严肃,矛盾由此展开。目标朗读课文第小节,在读懂课文的内容的基础上,能有感情的朗读课文的重点段落。课文的第第十小节,主要围绕着中彩展开,有父亲中彩后的神情严肃,也有父亲犹豫彷徨的心理,更有父亲战胜自我,还车后的如释重负。正是这条矛盾的线索,将整篇文章的内容推向了高潮。根据年级朗读的要求,即在理解课文的基础上,进行有感情地朗读,使学生充分感悟课文内容后,通过朗读来表现人物的心情变化。目标借助提示,联系上下文想象父亲矛盾的心理活动,从而读懂文章的重点语句,品悟其深刻的道理重点语句指哪句,请具体写明课文父亲的矛盾心理是全文的关键所在,但由于句子的含义比较深刻,给理解带来定的难度,因而设计系列的练习,设臵坡度,帮助学生共同体会矛盾心理,最终使学生比较深入地理解中彩那天父亲打电话的时候,是我那贫穷的家最富有的时刻。这句话的含义。具体实施说课时,可先将几个教学板块整体呈现。第板块揭示课题,反馈预习情况揭示课题,在读课题时,注意读准多音字的字音。主要内容填空,了解学生的预习情况。再读读这段话,你有什么疑问？意图说明中是个多音字,要求学生在读课题时,就能注意到这个字音的正确朗读。我们的教学应关注学生的起点,在反馈预习时,既了解学生独立读懂课文的基础,又要组织教学的突破口,通过填空的练习,便从整体上了解了学生的预习情况,同时是帮助学生从主要内容入手,整体感知课文。其中,教师要求学生围绕主要内容提问,既引出了课文的矛盾,确定了组织教学的突破口,又较好地培养了学生的质疑能力,逐步形成问题意识。要出示填空的具体内容；罗列学生提出的问题第板块初读课文,找出具体描写父亲神情与动作的语句。过渡我们在中彩时,都是欢呼雀跃的,文中的父亲中彩之后心情是怎样的呢？请读读课文,找到相关的语句,并把它画下来。浏览全文,找出体现课文中描写父亲的语句。快速地读找到的句子,并具体找出父亲神态与动作的词语,并适时出示。提出道德难题......”。