1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....歌曲为带再现的两段体结构。第乐段的两个乐句末终止音外,基本相同。旋律以级进为主,节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨,静谧的气氛。第段开始时,出现了个由附点分音符构成的附点节奏,〃,突出了摇的感觉,加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比,使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。第乐句是第乐句的完全重复,使歌曲前后呼应,自始至终处于安详柔美的意境之中。教学目标通过歌曲学习,了解音乐家舒伯特的艺术人生艺术魅力及情感世界,激发学生学习音乐的兴趣,培养终身热爱音乐的情感。指导学生用柔和甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲,感受歌曲的柔情真挚的爱,培养热爱母亲,热爱生活的情感。了解摇篮曲的曲式结构及这种歌曲体裁形式,体会它的风格特点,感受不同艺术形式演绎摇篮曲的不同魅力。教学重点能用歌声表达歌曲蕴含的情感教学难点装饰音附点音符的掌握教师准备有关舒伯特音乐作品CD光盘摇篮曲学生准备了解舒伯特的生平事迹和有关故事教学方法体验法,交流法听唱法对比法教学思路以摇篮曲为本课中心,以音乐家舒伯特的故事为导火线,围绕歌曲所要表达的情感为主线,在听,唱,看,演中从音乐,戏剧美术中感受,将知识与技能,情感与人文完美的结合渗透,体验大师的艺术魅力,从而产生共鸣,激发情感,释放情感。教学过程故事引入,走进音乐大师的人生谈母爱师世界上最伟大的爱！―――莫过于母爱下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。欣赏有关摇篮曲的图片,回忆自己的童年想象为图画选择音乐应该是怎样的？速度力度情趣引出摇篮曲这种体裁――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作摇篮曲故事盘土豆激发情感,走进舒伯特师下面要听到的歌曲就是位伟大音乐家在菜单上写下的首摇篮曲,你们想知道是怎么回事吗？这位伟大的音乐家就是―――奥地利誉为天才作曲家舒伯特。学习歌曲摇篮曲欣赏大师作品摇篮曲感受情绪速度力度采用听唱法哼唱歌曲,想象入睡的情景观察旋律特点,发现重复句,了解曲式结构难点突破采用的方法体验式A感受摇篮摇的的感觉对比不带附点和带附点的不同......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....柔柔的,很好听,这样娃娃很快就能睡着了,这种音乐我们叫它摇篮曲。再次欣赏第遍,我们来听听摇篮曲里唱了些什么？师提问你们听到摇篮曲里唱了些什么？鼓励幼儿跟着起哼唱。幼儿学习完整演唱摇篮曲,引导幼儿用轻柔优美的歌声演唱,表现摇篮曲的安静优美。表演摇篮曲。师播放娃娃哭声哎呀！娃娃哭了,快把娃娃抱起来,我们起哼着摇篮曲,摇着娃娃睡觉吧。师娃娃不哭了,我们来看看她是怎么抱娃娃睡觉的。请出不同的抱娃娃姿势的幼儿来表演下,鼓励其他幼儿模仿他们的抱娃娃动作。集体完整地表演摇篮曲,娃娃睡着后即歌曲结束后提示幼儿把娃娃轻轻地放到小床上,盖好小被子,让娃娃安睡！复习歌曲不要妈妈抱。师你们的娃娃还小,需要别人抱。我们小班的朋友们已经长大了,不要妈妈抱了对吗？复习演唱歌曲。老师和幼儿起跟着音乐自己创编简单的动作,边唱边做。师哦,我们小班的朋友们真的长大喽！活动结束。活动自评活动的选材来自于幼儿的生活,并且能够在主题背景下开展,对于刚入园个月刚摆脱对父母家人依恋的幼儿来说,已经是蛮不错的了。活动开始我为幼儿创设了娃娃要睡觉的情景,能够让幼儿臵身在这个环境和情景中,同时鼓励幼儿大胆地交流讨论,但是开始由于幼儿和我都有点拘束,因此在这个环节的时间安排上显得比较急促,应该再给予幼儿更充分的时间和机会交流下,也许孩子们的思维能更广泛点。活动的中间部分,我的引导和启发对幼儿有很好的感染作用,能用自身的情绪感染幼儿,使幼儿积极主动地投入到活动中去,并为成功地哄娃娃睡着了而感到高兴,使幼儿的情绪和需求得到满足。但在引导幼儿创编抱娃娃动作的时候,如果能再给幼儿多点拓展的机会的话,也许孩子们创编出来的动作也就更加贴近生活了。摇篮曲教学设计篇教材分析摇篮曲是首拍的歌曲,旋律优美动听,歌词温暖亲切,表现了爸爸妈妈哄宝宝人睡的情景。歌词内容贴近幼儿的生活,以比喻的手法生动描述爸爸给宝宝带来的安全感和妈妈给宝宝带来的温暖与甜蜜,让幼儿在浓浓的爱意中充分感受和爸爸妈妈在起的美好。本次活动通过反复播放歌曲,引导幼儿欣赏理解歌词内容......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....了解音乐家舒伯特的艺术人生艺术魅力及情感世界,激发学生学习音乐的兴趣,培养终身热爱音乐的情感。指导学生用柔和甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲,感受歌曲的柔情真挚的爱,培养热爱母亲,热爱生活的情感。了解摇篮曲的曲式结构及这种歌曲体裁形式,体会它的风格特点,感受不同艺术形式演绎摇篮曲的不同魅力。教学重点能用歌声表达歌曲蕴含的情感教学难点装饰音附点音符的掌握教师准备有关舒伯特音乐作品CD光盘摇篮曲学生准备了解舒伯特的生平事迹和有关故事教学方法体验法,交流法听唱法对比法教学思路以摇篮曲为本课中心,以音乐家舒伯特的故事为导火线,围绕歌曲所要表达的情感为主线,在听,唱,看,演中从音乐,戏剧美术中感受,将知识与技能,情感与人文完美的结合渗透,体验大师的艺术魅力,从而产生共鸣,激发情感,释放情感。教学过程故事引入,走进音乐大师的人生谈母爱师世界上最伟大的爱！―――莫过于母爱下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。欣赏有关摇篮曲的图片,回忆自己的童年想象为图画选择音乐应该是怎样的？速度力度情趣引出摇篮曲这种体裁――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作摇篮曲故事盘土豆激发情感,走进舒伯特师下面要听到的歌曲就是位伟大音乐家在菜单上写下的首摇篮曲,你们想知道是怎么回事吗？这位伟大的音乐家就是―――奥地利誉为天才作曲家舒伯特。学习歌曲摇篮曲欣赏大师作品摇篮曲感受情绪速度力度采用听唱法哼唱歌曲,想象入睡的情景观察旋律特点,发现重复句,了解曲式结构难点突破采用的方法体验式A感受摇篮摇的的感觉对比不带附点和带附点的不同,引导唱好附点节奏B装饰音的演唱快字的演唱启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然轻声带而过的感觉。启发学生边演边唱,边体验！歌曲处理,情感体验再次聆听,想象歌曲意境谈谈想到了什么？生生交流,情感碰撞体会母亲的情感探讨在声音力度速度以及包涵的情感的处理自主发言创造情境体验情感,对比感受,在试验中找寻美感。要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度？演唱时妈妈的心情和内心的情感？结合大师的要抒发的情感与学生产生情感共鸣......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....把节奏进行了细致的改变,将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律,使音乐更富于徐缓的叙事语气,而适于语义。教学目标通过课前让学生搜集各种类型的摇篮曲激发学生的兴趣,锻炼学生的应用各种手段查找知识的能力。通过对摇篮曲的演唱,体验歌曲中所表达的情感和想象歌曲的意境,用轻柔的声音演唱好歌曲。通过聆听各种类型的摇篮曲,使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。启发学生充分展开想象,鼓励学生在音乐体验中得到结论,得出各类摇篮曲的特点。通过本节课的教学,使学生受到美的熏陶和爱心的教育。教学重点难点重点用轻柔声演唱摇篮曲难点分析综合中外摇篮曲的异同教学流程程序教师活动预计学生活动设计意图组织教学钢琴弹奏摇篮曲旋律和着音乐走进教室,找好位臵坐好。创造良好的课堂气氛导入新课打出幻灯片母亲哄孩子入睡问通过图片你联想到什么？自由发言妈妈小时候入睡歌声启发学生展开想象聆听体验播放摇篮曲幻灯片打出问题摇篮曲表达了什么样的感情？幻灯片为了表达摇篮曲的感情,用怎样的力度和音色演唱好呢？请用你想象的处理方法试试。学生发表自己的意见这是首母亲哄宝宝入睡唱的歌,表达了母亲对孩子的亲切祝福。讨论得出速度徐缓,力度较弱。提出自己创作的歌曲方案,用自己的方法处理歌曲初步体验歌曲,为下面的歌曲学习打基础。为学习歌曲总结歌曲特点做良好准备。通过亲自体验把握歌曲的演唱情绪。歌曲教学范唱摇篮曲,要求学生和着音乐做个你认为合适的动作。边听范唱边做动作有的模仿摇摇篮有的模仿抱小孩启发学生充分的进行想象弹钢琴,播放录音要求用轻柔声演唱歌曲模唱摇篮曲跟录音起唱用轻柔声演唱改变以往句跟的歌曲教学模式,有利于学生对歌曲的完整体验。演绎歌曲你能用你喜欢的方式表达歌曲的吗？选择自己喜欢的方式做动作歌唱用节奏伴奏培养学生的创造意识综合阶段欣赏中外摇篮曲声乐曲舒伯特摇篮曲东北民歌摇篮曲比较两首歌曲的异同器乐莫扎特摇篮曲聆听两首摇篮曲讨论得出两首歌曲的不同点前者直接抒发内心的情感,后者通过环境描述含蓄地表达情感。总结中外摇篮曲的特点a具有温存亲切安宁的气氛。b曲调平静徐缓优美,充满母亲对孩子未来的祝福和希望......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....窗外的天空上的星星在眨眼,小猪妞妞在房间里睡觉,小狗却还在啃骨头。小猪妞妞的习惯好,小狗习惯不好。教师带领幼儿起朗诵儿歌我要睡觉啦,边朗诵边做动作星星眨眼了,月亮打盹了,晚上点啦,我要睡觉啦。教师放录音磁带,要求幼儿按自己随意设计的身体动作表演摇篮曲。引导幼儿根据自己的生活经验,用自己的话修改儿歌歌词,例如可以改为星星眨眼了,月亮打盹了,晚上点半,宝宝睡觉啦。也可以改为外面天黑了,小狗汪汪叫,晚上点啦,妞妞睡大觉等。建议换首儿歌,让幼儿创编动作来表演。延伸活动表演指导幼儿用身体动作表演简短的故事诗歌或歌曲。创编带领幼儿参加户外活动,让幼儿观察大自然,启发幼儿用儿歌语言表现大自然。绘画指导幼儿画幅夜晚的画面,要用彩色笔涂上颜色。带回家的活动请爸爸妈妈带领自己晚上到空旷的地方去观察夜空,看星星和月亮在天空里有什么变化？回园后说给老师和小朋友们听。附儿歌摇篮蓝天是摇篮,摇着星宝宝,自云轻轻飘,星宝宝睡着了。大海是摇篮,摇着鱼宝宝浪花轻轻翻,鱼宝宝睡着了。花园是摇篮,摇着花宝宝,风儿轻轻吹,花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝,歌儿轻轻唱,宝宝睡着了。摇篮曲教学设计篇活动设计背景班上的孩子喜欢玩过家家的游戏,经常几个孩子在起扮演角色互动,根据幼儿的喜欢开设这节音乐课,让幼儿体会妈妈对宝宝的爱。活动目标感受摇篮曲优美恬静的旋律和亲切深情的情感,体会其中包含的妈妈对宝宝的爱。学习用轻柔的连贯的声音有感情的演唱。感受旋律的气氛以及和同伴起参加集体音乐活动的乐趣。摇篮曲教学设计篇摇篮曲教学设计篇北碚区中山路小学孙莉教材分析摇篮曲是奥地利作曲家歌曲之王舒伯特的著名代表作之。歌曲为带再现的两段体结构。第乐段的两个乐句末终止音外,基本相同。旋律以级进为主,节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨,静谧的气氛。第段开始时,出现了个由附点分音符构成的附点节奏,〃,突出了摇的感觉,加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比,使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。第乐句是第乐句的完全重复,使歌曲前后呼应,自始至终处于安详柔美的意境之中......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....总结得出摇篮曲是种音乐体裁。培养学生查找知识的能力帮助学生直观理解歌曲意义培养学生分析问题解决问题的能力通过欣赏中外摇篮曲使学生受到美的熏陶摇篮曲教学设计篇教学目标认知目标聆听印度歌曲摇蓝曲歌曲的民族风格特点,第十册第单元印度摇篮曲教案教后记。情感目标在欣赏活动中,感受印度民间音乐的风格特点,喜爱印度民间音乐,以正确的态度对待世界多元音乐文化。能力发展目标培养对印度民族音乐的理解和欣赏能力。教材分析印度音乐印度是世界上人种宗教文化和音乐方面种类最为繁杂的地区之。印度音乐受波斯希腊蒙古阿拉伯文化的影响,外来影响与印度原有文化相融合,形成完整独特的印度音乐文化。印度音乐,尤其是印度古典音乐与宗教神话有密切的关系。印度音乐有其特点的音律调式旋律节奏曲式体裁乐器和乐队演唱方法和表演方式。拉格和塔拉是印度古典音乐的两大支柱。拉格是种旋律的程式框架。塔拉是印度音乐复杂节奏节拍体系的总称。印度音乐的特点之,是形成种类繁多的装饰性乐句和装饰音体系,音乐进行多曲线形波浪式和螺旋式而很少直线式。印度音乐还有独特的器乐体系。印度的民间音乐丰富多彩,别具格,多为歌舞形式。教学过程教师用提问方式引出幼儿的讨论话题每天晚上你几点钟睡觉？你是习惯自己按时睡觉,还是要爸爸妈妈催着去睡觉？睡觉前,你还想做什么？教师和幼儿起讨论关于睡觉的话题,教师小结后,引导幼儿观察图画,教师可以用以下问题提示幼儿说出图画内容。图画里面有谁？它们在做什么？谁的习惯好？晚上点了,窗外的天空上的星星在眨眼,小猪妞妞在房间里睡觉,小狗却还在啃骨头。小猪妞妞的习惯好,小狗习惯不好。教师带领幼儿起朗诵儿歌我要睡觉啦,边朗诵边做动作星星眨眼了,月亮打盹了,晚上点啦,我要睡觉啦。教师放录音磁带,要求幼儿按自己随意设计的身体动作表演摇篮曲。引导幼儿根据自己的生活经验,用自己的话修改儿歌歌词,例如可以改为星星眨眼了,月亮打盹了,晚上点半,宝宝睡觉啦。也可以改为外面天黑了,小狗汪汪叫,晚上点啦,妞妞睡大觉等。建议换首儿歌,让幼儿创编动作来表演。延伸活动表演指导幼儿用身体动作表演简短的故事诗歌或歌曲......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....让幼儿观察大自然,启发幼儿用儿歌语言表现大自然。绘画指导幼儿画幅夜晚的画面,要用彩色笔涂上颜色。带回家的活动请爸爸妈妈带领自己晚上到空旷的地方去观察夜空,看星星和月亮在天空里有什么变化？回园后说给老师和小朋友们听。附儿歌摇篮蓝天是摇篮,摇着星宝宝,自云轻轻飘,星宝宝睡着了。大海是摇篮,摇着鱼宝宝浪花轻轻翻,鱼宝宝睡着了。花园是摇篮,摇着花宝宝,风儿轻轻吹,花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝,歌儿轻轻唱,宝宝睡着了。摇篮曲教学设计篇活动设计背景班上的孩子喜欢玩过家家的游戏,经常几个孩子在起扮演角色互动,根据幼儿的喜欢开设这节音乐课,让幼儿体会妈妈对宝宝的爱。活动目标感受摇篮曲优美恬静的旋律和亲切深情的情感,体会其中包含的妈妈对宝宝的爱。学习用轻柔的连贯的声音有感情的演唱。感受旋律的气氛以及和同伴起参加集体音乐活动的乐趣。师今天,我们来感受同样很美的首歌,小小摇篮曲。新课教学播放歌曲小小摇篮曲。你有怎样的感受？学生回答预设提到优美温柔安静是啊,仿佛躺在妈妈的怀里,那样安详,那样恬静。师小星星和月亮到底在说什么悄悄话呢？请你们再听遍歌曲生自由讲述讲童话,布娃娃多美的歌词呀,让我们有节奏地来读读吧。生有感情的朗读歌词。闭上眼睛用LU轻唱－遍歌曲。师；同学们唱的可真美啊。跟老师句句的学唱歌曲说出难点注意小节的演唱。解决难点后完整演唱歌曲。同学们你们已经唱的很不错了,你们想跟电视里的小朋友来个比赛吗？唱完后教师点评。歌曲处理师孩子们,怎样唱会更好呢！让我们轻摇怀中的宝宝,起来体会。孩子们,当我们带着真情去唱,感觉真的是妈妈在摇你,当你真的变成了妈妈,而不是假的在模仿。惟有真情,才能使我们的歌声更动情。学生带有感情的演唱歌曲。歌曲拓展母亲节快要到了希望你们回家后能把这首歌曲唱给妈妈听听。你们还会能怎样来表达对妈妈的爱呢？学生自由说。师请你们带着对妈妈无限的爱唱着这首歌曲离开教室。摇篮曲教学设计篇教学目标将歌词与身体动作结合起来表现内容,为儿歌加上动作。能灵活自如地运用词语,为摇篮曲填上自己喜欢的词。教学准备幼儿用书录音机,摇篮曲录音磁带。师我的娃娃听着音乐睡着了......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....体验爸爸妈妈对宝宝的用心呵护；活动目标理解歌词内容,感受摇篮曲安静轻柔优美的曲风。尝试用语言动作表情表达自己对摇篮曲的感受。能够感受到爸爸妈妈对宝宝的用心呵护。活动准备布娃娃或毛绒动物若干数量与幼儿人数相同,摇篮被子套。幼儿素质发展课程？音乐CD,与摇篮曲歌词内容相关的图片。活动过程创设哄宝宝睡觉的游戏情境,播放摇篮曲,出示布娃娃摇篮,导入活动。提问平常谁哄你睡觉？他她是怎样哄你睡觉的？播放摇篮曲,请幼儿欣赏,感受歌曲安静轻柔的曲风。第遍播放歌曲,引导幼儿了解摇篮曲的主要特点。《摇篮曲》教学设计（13篇）。师今天,我们来感受同样很美的首歌,小小摇篮曲。新课教学播放歌曲小小摇篮曲。你有怎样的感受？学生回答预设提到优美温柔安静是啊,仿佛躺在妈妈的怀里,那样安详,那样恬静。师小星星和月亮到底在说什么悄悄话呢？请你们再听遍歌曲生自由讲述讲童话,布娃娃多美的歌词呀,让我们有节奏地来读读吧。生有感情的朗读歌词。闭上眼睛用LU轻唱－遍歌曲。师；同学们唱的可真美啊。跟老师句句的学唱歌曲说出难点注意小节的演唱。解决难点后完整演唱歌曲。同学们你们已经唱的很不错了,你们想跟电视里的小朋友来个比赛吗？唱完后教师点评。歌曲处理师孩子们,怎样唱会更好呢！让我们轻摇怀中的宝宝,起来体会。孩子们,当我们带着真情去唱,感觉真的是妈妈在摇你,当你真的变成了妈妈,而不是假的在模仿。惟有真情,才能使我们的歌声更动情。学生带有感情的演唱歌曲。歌曲拓展母亲节快要到了希望你们回家后能把这首歌曲唱给妈妈听听。你们还会能怎样来表达对妈妈的爱呢？学生自由说。师请你们带着对妈妈无限的爱唱着这首歌曲离开教室。摇篮曲教学设计篇教学目标将歌词与身体动作结合起来表现内容,为儿歌加上动作。能灵活自如地运用词语,为摇篮曲填上自己喜欢的词。教学准备幼儿用书录音机,摇篮曲录音磁带。教学过程教师用提问方式引出幼儿的讨论话题每天晚上你几点钟睡觉？你是习惯自己按时睡觉,还是要爸爸妈妈催着去睡觉？睡觉前,你还想做什么？教师和幼儿起讨论关于睡觉的话题,教师小结后,引导幼儿观察图画,教师可以用以下问题提示幼儿说出图画内容......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....启发学生边演边唱,边体验！歌曲处理,情感体验再次聆听,想象歌曲意境谈谈想到了什么？生生交流,情感碰撞体会母亲的情感探讨在声音力度速度以及包涵的情感的处理自主发言创造情境体验情感,对比感受,在试验中找寻美感。要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度？演唱时妈妈的心情和内心的情感？结合大师的要抒发的情感与学生产生情感共鸣。完整有感情地演唱师让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿,或想想自己的母亲,感受体会下,带着柔和甜美声音,恬静舒缓地再次演唱这首摇篮曲。创设情境,戏剧演绎即兴创作表演母爱的情境大胆表现生生,师生评价深化拓展,欣赏不同艺术形式的摇篮曲聆听不同演奏形式的摇篮曲合唱小提琴,男女声重唱等谈谈自己的感受,跟自己演唱的有什么相同和不同,带来有什么不同的感受总结摇篮曲的风格师摇篮曲这种音乐体裁让我们感受到了它的魅力所在,它不仅有不同的表现形式,特别是它那舒缓的旋律,让我们愿意去听,还可以让我们在音乐中感受到了生活中的爱,以及美的存在。释放情感学生对妈妈说句心里话。师通过你们的欣赏表演和演唱,让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚,是啊,母亲的恩情就像温暖的阳光,无时无刻的照耀着我们,为了我们,母亲付出了许多许多,看着妈妈眼角的皱纹,忙碌的身影,你们闭上眼睛,听着音乐,想想你和妈妈在日常生活中的些情景,回味下浓浓的母爱,此时此刻,你最想对妈妈说些什么？大师事迹延伸深入大师的情感世界体验母爱并介绍歌曲之王伯特的其他伟大著作和对生活的态度千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情,就让我们带着对妈妈的深深的爱再次演唱这首摇篮曲结束。课后延伸进步走进舒伯特的情感世界了解他的内心世界,创作灵感等方面摇篮曲教学设计篇沙湾中学商海青教材分析本教材选自义务教育课程标准实验教科书音乐第册第单元。勃拉姆斯的这首摇篮曲是首民歌风格的歌曲,作于年。它通过强弱拍节奏的起伏,来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情,语气安详平缓,细腻地勾画出幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面......”。